我的学系 |
国立臺湾海洋大学 食品科学系 |
辅仁大学 营养科学系 |
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所属学群 |
生命科学学群
跨
生物资源学群
食品生技学类 |
医药卫生学群
食品营养学类 |
所在校区 |
海大校区 202基隆市中正区北寧路2号 |
校本部 242062 新北市新莊區中正路510號 |
学系特色 |
走在时代尖端,引领学生走入全球科技潮流,以食品科学為核心,食品安全為重的专业知识,且与生技、医学结合培育具创新开发於精準健康与预防医学等知识,為国家孕育俱备食品、生技与医学相关领域专业之人才。 |
輔大营养科学系淵源悠久傳承遍佈國內外傑出系友網絡,以具有與保健營養醫學專長之優良師資陣容,規劃融合臨床營養、精準醫療、機能營養與生物醫學、供膳設計與管理、營養公衛政策與教育推廣之學習課程地圖。本系規劃完善醫院實習課程,提供多元實習場域,培育具通過國家證照能力的营养师專業人才。本系與美國奧勒岡州立大學健康促進學院合作,深耕師生國際移動力。 &苍产蝉辫;&苍产蝉辫;下载详细资料 |
学科意涵 |
食品科學是一門把科學知識用於食品加工和生產的跨學科的應用科學。 食品科學內容包括食品加工、食品化学、食品微生物学、食品营养學及食品工程等學科. |
营养科学始於探讨食物中营养成分,经消化、吸收、代谢、利用后,对人类(不同性别、年龄、健康状况、特殊生理状况、人群特色、社经环境等)的身体健康、功能之影响。营养科学之范畴由上述起点进行深入的基础生物医学研究,至预防医学、临床医学、流行病学、营养推广教育、个人化或团体之营养评估、膳食设计、政策制定等。 |
学习方法 |
![]() 課程教授:包括食品加工、食品化学、食品微生物学、食品营养學及食品工程等相關學科,利用課程講解理論與應用,讓同學對食品科學有更深刻的認識。 图解:平常上课情形 ![]() 实验操作:进行实验,与理论结合,了解实作的过程。 图解:实验操作 ![]() 专题训练:培养学生搜集资料,整合资料及训练表达能力 图解:训练讲解 ![]() 食品产业校外实习:学生可以利用暑假期间,到业界实习,了解现今产业状况,系上也会利用暑假期间办理校外参访与交流. 图解:校外参访 未上传图片 系上会利用暑假期间办理校外参访与交流,部份老师上课期间,也会带领修课学生进行校外参访. |
![]() 理论学习:本系课程之学理基础包括生物、医学、化学、营养学、食物学等相关领域;应用课程包括临床营养、公共卫生与社区营养推广教育、个人与团体膳食设计与製备、长期照顾、健康促进、运动营养、生物医学基础研究等。各领域之学习均立基於扎实的学理学习,以期帮助学生运用学理於实务工作。 图解:专业课程课堂授课状况 版權:营养科学系檔案資料 ![]() 实务操作演练:本系各领域课程都有实验/实习课,以帮助学生瞭解营养专业所使用之材料与工具(食物、餐饮、检验仪器设备、评估工具、推广教育教材教案、服务方案等)之操作、设计、研发等,并熟稔其应用,以其学以致用。 图解:营养学实验课 版權:营养科学系檔案資料 ![]() 专题研究:本系多项课程会以相关议题让学生进行个人或分组主题研究。大叁词大四学生若对本系教师研究专长有兴趣,可选修专题研究,参与教师研究团队进行学术研究学习。本系大四必修课程-专题研讨,辅导学生研读学术论文,订定自己有兴趣的营养相关议题,进行实证评析之专题报告。 图解:大学部学生专题研究结果以壁报论文方式发表 版權:营养科学系檔案資料 ![]() 专业实务实习:本系部分课程提供具专业实务规模之实作。若要考营养师执照,除修毕本系营养师培育相关课程外,还须完成504小时之营养师实习(临床营养、社区营养推广教育、团体膳食製备),取得合格证明,方可参加国家考试。 图解:医院临床营养实习之营养门诊 版權:营养科学系檔案資料 ![]() 成果发表:本系課程以多元方式進行期末成果發表。例如: 「膳食設計」進行特色主題飲食創意設計,「生命期營養」參與健康促進教學博覽會,「團體膳食製備實習」製備特色主題宴會餐,大四之「專題研究」進行口頭與壁報研究論文發表。 图解:生命期营养之健康促进教学博览会 版權:营养科学系檔案資料 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
1.实验法:同学在高中时,进行基础实验课程时,请确实学习基础操作. |
1.本科系有直接相关相关科目為:语文、生物、化学。 |
与相关科系之异同 |
食品科学系學習的是食品相關的知識,包括食品加工、食品化学、食品微生物、食品生技、食品安全及食品营养,所學習的涵蓋範圍較廣,保健營養和营养学系主要的目的在培養营养学專業人才,提升營養專業品質。 |
營養科學的學習與應用範疇非常廣泛。辅仁大学為綜合大學,有12個學院。營養科學最大的學問講白就是東西吃進身體後的過程及反應。本系除提供與醫學大學營養系相同之課程外,並與體育系開設「營養與運動健康促進」,參與醫學院「高齡照護學分學程」等跨領域學分學程,學生可依據個人興趣志向,進行跨專業學習,或修讀輔系、雙主修。
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生涯发展容易误解之处 |
本系不是餐饮业,出路偏向食品製造及食品生技及研究方面。 |
营养师是医事人员。一般人误以為营养师只能在医院工作,而职缺已满。事实上,营养师还可在团膳公司、食品/营养品公司研发行销、运动健康促进产业工作。社区与居家长照工作需要许多许多营养师,是人才培育重点方向 |
学习方法容易誤解之處 |
1.本系具有报考专技高考-食品技师证照资格,但是不具报考营养师资格。 |
营养科学学习食物吃进人体后,对各年龄、健康/疾病状况的影响,及饮食营养相关知能,着重营养、生物、化学、医学、公共卫生、食物製备、食品卫生安全等。学生需对食物烹调製备有兴趣。食品科学着重食品加工与製备 |
补充提醒与说明 |
1.保健、機能性產品生技產業之蓬勃發展,運用食品科技手段創造高價值保健食品,教授課程含括食品生物技術、加工及利用、機能性產品理論與應用等專業培育人才具食品 (化學、生技、安全)、營養保健及加工製造之領航者。2.本系訂有「學、碩士五年一貫學程」,學生最快可於五年內取得學士與碩士學位。 |
1. 當营养师都需要碩士學位嗎? 營養系大學畢業、實習期滿通過,即有報考資格。然而营养师工作任重道遠,大都有碩士學歷。 |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
未上传图片 食品加工学及实习食品加工学习食品原料相关知识后,食品加工实习不仅要学习操作的方法与结果的确认,对於食品本身成分的变化、原理及其应用都要有详细的瞭解与掌握。因為有实习产物可以品评,学生相当喜欢. 图解:无 未上传图片 食品微生物学及實驗食品微生物實驗是相當重要的一門實驗課程,本課程能讓同學了解影響微生物在食品中生長之內外在因素,食品微生物学之檢測,能確認樣品中某個微生物的數量,或者是否有受到某種微生物的汙染。 未上传图片 食品化学在食品領域之中,研究食品裡所有天然與非天然食材的合成或分解的化學過程和相互作用。 研究內容的主要範圍,包括食品营养成份分析、食品色香味化學、食品加工化學、食品物理化學和食品有害成分化學 |
未上传图片 营养学系列與實驗学习均衡饮食营养需求之观念,及各类营养成分之消化、吸收、身体代谢、利用、排除、独特功能、重要食物来源、营养素与健康相关议题。实验课教学生认识各类食物之种类、份量、营养特色,作為餐食设计与製备的基础。 图解:营养学实验课程課後討論 版權:营养科学系資料檔案 未上传图片 膳食计划与实验学习各年龄层人的热量与营养素需求特色与计算,菜单设计、供应、评估。学习烹调方法(蒸煮炒炸川烩溜烤…)、各国烹调特色、低碳饮食设计原则与方法。实验课期末学生依课程主题进行健康饮食创意设计成果展。 图解:膳食计画成果展学生创意作品 版權:营养科学系資料檔案 未上传图片 团体膳食与实验瞭解团体膳食製备专业知识、技能与理念、起源与特色。藉实际体验团膳工作流程各职务(经理、主厨、助厨、採购、库房管理、外场、销售…等),学习做好团体膳食管理、养成良好职业道德及工作习惯,促进团体供膳品质。 图解:团膳实验课供餐现场实况 版權:营养科学系資料檔案 未上传图片 营养师實習-臨床、團膳、社區依营养师國考規定標準,至醫院實習,使學生熟悉臨床營養治療、團體供膳、社區推廣教育,培養照顧能力、瞭解营养师工作職掌、應具備的專業倫理、跨領域團隊訓練合作、共同照護,培育營養照護個案報告、終生學習能力 图解:医院实习营养门诊实况 版權:营养科学系資料檔案 未上传图片 专题讨论教导学生研读整理学术论文,发掘有趣的议题,订定研读与报告主题、订定演讲大纲、摘要撰写,进行学术演讲,并撰写综论报告。培训口头报告的呈现方式包括报告内容、演讲技巧与表达方式、台风、图表製作、工具运用等。 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
![]() 图解:无
张清风张清风校長:64級食品科学系畢業系友, 美國華盛頓州立大學 動物科學系(博士,1986) 曾任行政院國家科學委員會 生物發展處處長,1990,1991,1994,1996年國科會「優等研究獎」,1993年中華民國第31屆「十大傑出青年」,1998-2001年 國科會第一次「特約研究員獎」,2001-2004年 國科會第二次「特約研究員獎」,2004年國科會傑出特約研究員獎,2004年教育部第48屆學術獎,2006年教育部第10屆國家講座,曾任海洋大學校長 ![]() 图解:无
孙宝年美國羅格斯大學 (Rutgers University)食品科學(博士,1971) 畢業後擔任美國 Nutrition International Inc.主任,回國後在本系任教, 曾任中華民國食品科技學會理事長,水產學院 (現生命科学院) 第一任院長,國立海洋科技博物館主任,台灣食品GMP協會理事長,台灣TQF協會理事長 ![]() 图解:无
柯吉刚學歷: 臺灣省立海洋學院水產製造系畢業(1971) 现职:全兴国际集团董事会主席 经歷:1974创立全兴集团,并担任执行董事 1984年创立台湾谊晟实业股份有限公司,并担任董事长 1984年创立全兴国际水产股份有限公司,并担任董事 財團法人桃園縣全興國際文教基金會 董事 全兴国际水产股份有限公司董事 广州陆仕水产公司有限公司董事长 未上传图片 图解:无
黄鸿燕臺湾省立海洋学院水产製造学系学士 行政院农业委员会渔业署署长(2018.1.16词2019.7.16) 行政院农业委员会渔业署副署长(2015.1.13-2018.1.15) 行政院农业委员会渔业署主任秘书(2013.1.21-2015.1.12) 行政院农业委员会渔业署组长(2008.10.16-2013.1.20) 行政院农业委员会渔业署副组长(2005.7.4-2008.10.15) ![]()
周正训畢業系級別:74級水產食品科学系 現職:阿默企業有限公司 總經理 簡介:周正训學長1985年畢業於本校前身國立臺灣海洋學院水產食品科学系,1994年創辦阿默蛋糕,現職阿默企業有限公司總經理,企業哲學是【堅持品質~把簡單做到最好】 |
未上传图片
张仙平博士學歷: 輔大家政營養系(本系前身)學士;美國威斯康辛大學营养学碩士;美國哥倫比亞大學營養教育博士。 歷任: 三軍總醫院、振興醫院營養顧問。輔大學食品营养學系、北醫保健营养学系兼任教授。 現任: 益富營養實業股份有限公司董事長。 張仙平教授獲得碩士學位後,返國推動醫院营养师工作多年。三十年前自創品牌,成立國內第一家營養品公司,提供健康人與各種疾病患者所需的營養補充與治療營養品。 未上传图片
林湘沅教授學士: 辅仁大学食品营养學系營養組(本系前身)。碩士: 台北科技大學工業工程碩士。博士:台北科技大學工業工程博士。 歷任: 美商美強生營養品公司業務部門主管。 現任: 新北市龍華科技大學教授。 林湘沅博士自本系大学部毕业后,及投身美商营养品公司,由基层业务人员做起,一直晋升至高阶主管。其后取得硕博士学位,由产业界转任高等教育,服务於龙华科大,任教并推动教务工作。 未上传图片
陈惠樱主任學士: 辅仁大学食品营养學系營養組(本系前身)。 歷任: 國內醫學中心营养师。 現任: 惠璿營養諮詢顧問公司負責人。 陈惠樱主任自辅仁大学食品营养學系營養組(本系前身)畢業後,隨即投身國內醫學中心营养师工作數十年。有鑑於國內人口老化、長照營養工作需求迫切,成立惠璿營養諮詢顧問公司,率領旗下营养师服務中小型長照機構。 未上传图片
国内医院营养部门主管本系大學部或碩士班畢業後,考取营养师證照,投入醫院營養工作。逐年晉升成為中高階主管。 本系大學部或碩士班畢業後,考取营养师證照,投入醫院營養工作。逐年晉升成為中高階主管。 未上传图片
国内大学营养相关科系教授本系大学部或硕士班毕业后,在本系或国内外营养相关学系硕博士班取得博士学位,从事教学与研究工作。 本系大学部或硕士班毕业后,在本系或国内外营养相关学系硕博士班取得博士学位,从事教学与研究工作。 |
我的学系 |
国立臺湾海洋大学 食品科学系 |
辅仁大学 营养科学系 |
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多元能力 |
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
30%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
25%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
25%
运作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
10%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
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语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同时多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依据物体变化(如移动速度),快速地调整出肢体反应,或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
肢体力量与协调:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
远观细察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
运作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
机械操作:能監控設備或系統,按程序運行、排除故障,且能進行修繕、更換零件,檢測產製成果的品質。
5%
系统运作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系统运作可改善或調整的方式。
5%
资源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
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性格特质 |
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
50%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
50%
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乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
15%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
10%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
10%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
5%
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