燕巢校区

82444高雄市燕巢区深中路62号

校本部

10491台北市中山区中山北路叁段40号

本系主要目标培养专精的生活产物设计师及培养具产物开发企划能力的设计师。除培养学生产物设计的能力外，并加强学生产物创意思考、製造及行销方面的能力，建构创新产物的设计生产与行销一贯，达到产物设计与开发整合，理论与实务并重的科系特色。实务上也积极地与设计相关业界串接进行产学交流合作机会，藉以增进学生的实务体验与经验，进而提升其设计水準与专业态度。

本系教育目標在於培養具備产物设计開發能力與設計研究素養之專業工业设计人才。
1). 實務與理論並重
2). 小組分組教學及充分個別指導
3). 多元之學習領域
4). 配合業界需求之職能教育
5). 積極推動國際交流
6). 國際交流機會多
大同工设获德国滨贵评為全球前20，红点亚太区前10的设计学校。拥有全国最具规模的自造者空间。

學習的內容涵蓋美學、工學與人文的複合領域，要有美學、創意素養及了解批量生產運作，並能洞察人與產品間的問題與需求。學習創新思維及问题解决能力是本學科的人才特質。現代傳產或科技業也認知到工业设计師的特性與專長，設計人才成為企業間創新研發的重要資產。跨領域學習與專長在早期就已經是本學科在學校與職場進行的特色了

工业设计原為因應十八世紀工業革命之後，所誕生的新興科系。但隨者產業的變化，設計師所處理的並非僅限於工業產品的外觀設計，而是一個整合【創意】、【工程】、【美學】及【行銷管理】多元領域，與時並進的學科。

建议可以多参与设计相关或跨领域的学习活动，透过各式与外界及自我学习活动，更深入去了解自我在设计方面的特质及优缺点，洞察生活上人们对於产物的潜在需求。以下几点可以提供高中阶段的学习方向参考：
1.自我了解与生涯规划：呈现各方面自我设计能力特长、及早瞭解及规画个人未来出路轮廓。
2.专业知识与学习观念：知悉设计领域相关人事物、理论，具有动手做、创造新物件的企图心。
3.创新思考与问题解决能力：勇於提出个人观点与想法，善於洞察生活上的问题并能提出创新的解决方式。

參加設計相關的社團或課外活動，例如美術社、攝影社、手工藝社等，培養自己的艺术素養和美感。
探索不同的领域和知识，例如科技、工程、人文、社会等，拓展自己的视野和兴趣，增加自己的灵感和资源。
观察身边的产物和服务，思考它们的功能、形式、材质、使用者体验等方面，试着提出改进的想法或方案，并用草图或模型来表达。
阅读设计相关的书籍或杂誌，了解设计的理念和方法，学习如何发现问题和解决问题。
参观或参加设计竞赛或展览，除可挑战自己的创意和实作能力，也可与其他设计爱好者交流和学习。

本系主要目标在培养专精的生活产物设计师并具产物开发企划能力，并强调产物设计与开发整合，理论与实务并重的科系特色。
本系以現有的專業師資群結合資深業師合作，實踐「自由創意」之教學模式，以及「創新務實齊重致用」策略，爭取研發機構互動，教學導入產學計畫，產學強化設計實習，產業參訪增廣見識，教師群循此指導原則專注於系特色之發展營造，培育工业设计人才。

工业设计與相關設計科系的差異：傳統产物设计為處理立體型態的工作，舉凡工業产物设计或商品設計甚至於工业设计到服務都在其工作責任範圍。而平面设计或媒體設計主要處理視覺平面相關的工作，建筑设计與室內設計為處理較大尺度的空間設計。

本系設計教學上強調學生自我思考及自主學習，除了多面向專業課程的訓練以培養專精的产物设计師外，也加強學生與他人溝通、協調，建構設計製造與行銷一貫方面的能力。設計學習上需具有強烈企圖心及洞察潮流趨勢特質，因此需主动积极地在語言、業界實習、參加競賽…等許多面向持續學習精進，不再是教科書式的被動学习方法。

念工业设计並非僅能從事產品工业设计師的工作而已，他是跨領域的學習，既懂得工程製造也懂消費者需求，是橫跨製造與行銷兩端的學科，因此可從事的工作領域相當廣泛。可從事工程端的产物设计、介面設計、机构设计、CMF色彩規劃等。在行銷端可連結"產品行銷企劃、視覺平面设计、廣告影片設計等。

本系的學生在未來生涯發展上，除了可於國內外大小型企業或設計公司從事工业设计師、產品經理、UI或UX介面設計、產品行銷企劃、機構模具工程師、成立個人工作室等相關設計開發的工作外，甚至也能將創新設計的精神延伸應用到跨領域的不同產業及工作上。

念设计的绘画能力要好，绘画仅是设计表达的一种手段，更重要的是对事物的观察与整合能力的培养。

本系除了培养专精的生活产物设计师及具产物开发企划、创新能力的设计师外，基於本校在师范教师培育长久的专精背景，在中、小教的师资培育上相当有经验，若学生有意往中小学教学与教师方向发展者，亦可於入学后参加师资培育与就业辅导处考试，取得修读教育学程资格，加修相关教育学程课程，开创不同的生涯发展之路。

本系对学生生涯之规划，非仅是大学四年，也强化硕士班双联学位的签订与国际交流之考量。