燕巢校区

82444高雄市燕巢区深中路62号

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本系主要目标培养专精的生活产物设计师及培养具产物开发企划能力的设计师。除培养学生产物设计的能力外，并加强学生产物创意思考、製造及行销方面的能力，建构创新产物的设计生产与行销一贯，达到产物设计与开发整合，理论与实务并重的科系特色。实务上也积极地与设计相关业界串接进行产学交流合作机会，藉以增进学生的实务体验与经验，进而提升其设计水準与专业态度。

本组主要培养中等学校生活科技课教师，毕业学分為148学分。十二年国民教育课程自107学年度开始执行。本组為生活科技科师资的师资培育单位。本组每位学生均為师培生，除大学共同必修28学分、学系共同必修49学分外，仍需修习教育学分必修27学分、科技教育与训练必修27学分，共必修132学分。修习本组课程可取得生活科技科专业学分认证，再经教育实习与教师检定后，即可取得生活科技科合格师资，得以参加教师甄选。

學習的內容涵蓋美學、工學與人文的複合領域，要有美學、創意素養及了解批量生產運作，並能洞察人與產品間的問題與需求。學習創新思維及问题解决能力是本學科的人才特質。現代傳產或科技業也認知到工业设计師的特性與專長，設計人才成為企業間創新研發的重要資產。跨領域學習與專長在早期就已經是本學科在學校與職場進行的特色了

国立高雄师范大学 工业科技教育学系科技教育与训练组: 「科技教育與訓練組」主要培育國民中學「生活科技科」教師，在學學生需具備面對科技社會的快速轉變下的自我學習、不斷接受新知與多元整合的能力，也必須具備如何教導學生具面對科技社會應有的能力。

建议可以多参与设计相关或跨领域的学习活动，透过各式与外界及自我学习活动，更深入去了解自我在设计方面的特质及优缺点，洞察生活上人们对於产物的潜在需求。以下几点可以提供高中阶段的学习方向参考：
1.自我了解与生涯规划：呈现各方面自我设计能力特长、及早瞭解及规画个人未来出路轮廓。
2.专业知识与学习观念：知悉设计领域相关人事物、理论，具有动手做、创造新物件的企图心。
3.创新思考与问题解决能力：勇於提出个人观点与想法，善於洞察生活上的问题并能提出创新的解决方式。

在阅读各个基础学科与知识时，除了基础的原理外，需要更深究其应用面，如何应用这个基础知识在材料的製程与应用上，此外，因為学科内容丰富且具一定广度，因為需要具备归纳与融会贯通的能力，可以透过参加科学专题来加强这项能力，透过自己发现问题，尝试解决回答它，将有助於提升自己的观察力，归纳与融会贯通的能力，同时也能培养动手做的实力

本系主要目标在培养专精的生活产物设计师并具产物开发企划能力，并强调产物设计与开发整合，理论与实务并重的科系特色。
本系以現有的專業師資群結合資深業師合作，實踐「自由創意」之教學模式，以及「創新務實齊重致用」策略，爭取研發機構互動，教學導入產學計畫，產學強化設計實習，產業參訪增廣見識，教師群循此指導原則專注於系特色之發展營造，培育工业设计人才。

本组為全师培系组，科技教育与训练组」主要培育国民中学「生活科技科」教师，為我国义务教育中，培育我国国民具备21世纪，国民应具的科技素养。因此，本系学生需具备面对科技社会的快速转变下的自我学习、不断接受新知与多元整合的能力，也必须具备如何教导学生具面对科技社会应有的能力。

本系設計教學上強調學生自我思考及自主學習，除了多面向專業課程的訓練以培養專精的產品設計師外，也加強學生與他人溝通、協調，建構設計製造與行銷一貫方面的能力。設計學習上需具有強烈企圖心及洞察潮流趨勢特質，因此需主动积极地在語言、业界实习、參加競賽…等許多面向持續學習精進，不再是教科書式的被動学习方法。

师资培育组培养具有「教育」与「工程」专长知能的学生外，更强化「教育训练」课程，让不担任「生活科技科」教师的学生，可针对公司人力发挥教育训练专长。因此，本组的课程除师资专业课程外，同时也强调公司连结与产学合一的学习模式。

本系的學生在未來生涯發展上，除了可於國內外大小型企業或設計公司從事工业设计師、產品經理、UI或UX介面設計、產品行銷企劃、機構模具工程師、成立個人工作室等相關設計開發的工作外，甚至也能將創新設計的精神延伸應用到跨領域的不同產業及工作上。

「科技教育与训练组」，除可朝向取得「生活科技科」教师认证外，也可选读「能源与冷冻空调组」的专业知能学科，取得高职「冷冻空调组」教师。再者，若扩增学习范围至资讯科技，将可同时取得「资讯科」教师认证。

本系除了培养专精的生活产物设计师及具产物开发企划、创新能力的设计师外，基於本校在师范教师培育长久的专精背景，在中、小教的师资培育上相当有经验，若学生有意往中小学教学与教师方向发展者，亦可於入学后参加师资培育与就业辅导处考试，取得修读教育学程资格，加修相关教育学程课程，开创不同的生涯发展之路。

除以培养「生活科技科」的课程师资外，更配合107学年度开始实施的12年课程纲科技领域「生活科技科」课程内涵之「工程教育」需求。强化机构结构、数位控制等工程内涵，并透过实际工程产业的连结，让所培养的师资除既有的「科技素养」教育功能外，同时，也融入「工程」、与「产业」的概念，让师资的养成过程中与产业脉动连结，以强化师资的产业经验，以助实际教学过程中，对「工程教育」的落实与推动。