我的学系 |
国立高雄师范大学 工业设计学系 |
实践大学 工业产物设计学系(臺北校区) |
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所属学群 |
建筑设计学群
跨
艺术学群
工业设计学类 |
建筑设计学群
跨
艺术学群
工业设计学类 |
所在校区 |
燕巢校区 82444高雄市燕巢区深中路62号 |
校本部 104336臺北市中山区大直街70号 |
学系特色 |
本系主要目标培养专精的生活产物设计师及培养具产物开发企划能力的设计师。除培养学生产物设计的能力外,并加强学生产物创意思考、製造及行销方面的能力,建构创新产物的设计生产与行销一贯,达到产物设计与开发整合,理论与实务并重的科系特色。实务上也积极地与设计相关业界串接进行产学交流合作机会,藉以增进学生的实务体验与经验,进而提升其设计水準与专业态度。 |
系所課程規劃與人才養成朝向「專業學習、國際視野、實務導向」三大目標努力,鼓勵同學提升國際視野,持續國內外交流與觀摩機會,受邀國際展演並舉辦國際設計工作營。2. 提供國際設計學校交換學生機會。3. 連結資源,創造展演、創作與建立獨品牌之環境全台唯一入選、2019為Ranker網站評比全球TOP 30、2015年《30雜誌》評選企業最愛TOP 1。1.提供國內外設計組織或企業實習機會,以利未來生涯發展 &苍产蝉辫;&苍产蝉辫;下载详细资料 |
学科意涵 |
學習的內容涵蓋美學、工學與人文的複合領域,要有美學、創意素養及了解批量生產運作,並能洞察人與產品間的問題與需求。學習創新思維及问题解决能力是本學科的人才特質。現代傳產或科技業也認知到工业设计師的特性與專長,設計人才成為企業間創新研發的重要資產。跨領域學習與專長在早期就已經是本學科在學校與職場進行的特色了 |
工业产物设计所指涉者為透过创新产物、系统、服务及经验来驱动创意发想、寻求产业契机并成就更佳生活品质的策略性解题程序,学习内容架构在使用者关怀、产业实践及社会创新之间,并能提出跨领域的整合应用设计提案。 下载详细资料 |
学习方法 |
![]() 产物设计:产物设计能力的培养,是由一系列的产物设计主轴课程来完成,大一训练学生的立体基础能力,大二是透过企画和分析的方式,训练学生对现有产物的再设计能力,大叁则是安排厂商提供的建教专题,或鼓励学生参加设计竞赛,训练学生具有实务和创新的设计能力,大四则是整合学生在前叁年所学,训练学生具有独立完成设计 ![]() 数位设计能力:在产物设计过程中,数位化能力扮演着相当重要的角色。在数位设计学习的轴线上,从2顿到3顿,从3顿到颁狈颁,让学生能充分利用数位化优势,应用在产物设计的各个阶段。 ![]() 设计基础知识:本系不管是必修或选修课程,都具有培养学生设计观念和知识的责任。透过不同年度间的课程,循序渐进的啟发学生,让学生具有设计相关知识。 ![]() 视觉设计能力:视觉平面讯息的传达和不同媒材的掌握,在产物设计过程中,是相当重要的一环。因此,视觉设计亦规划一条课程轴线,大一是学习平面构成和媒材运用,大二是学习图文整合,大叁是视觉传达的实务练习,大四则是整合视觉设计的观念和能力,应用於作品集和展示设计上。 ![]() 工程技術能力:工业设计的目標是讓設計的產品能上生產線進行量產,有鑑於此,具備图学、材料、加工和模具等相關技能和知識就顯的非常重要。 |
![]() 工作营(飞辞谤办蝉丑辞辫) 图解:福兹堡跨国国际设计工作营现场 版权:实践工设 ![]() 口語發表(oral presentation) 图解:学生发表现场 版权:实践工设 ![]() 2024米兰国际家具展演展 圖解:2024米兰国际家具展演展演現場 版权:实践工设 ![]() 做中學(learning by doing) 图解:现场加工 版权:实践工设 ![]() 2024新一代设计展演 圖解:2024新一代设计展演 版权:实践工设 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
建议可以多参与设计相关或跨领域的学习活动,透过各式与外界及自我学习活动,更深入去了解自我在设计方面的特质及优缺点,洞察生活上人们对於产物的潜在需求。以下几点可以提供高中阶段的学习方向参考: |
注重「自我学习与沟通能力」、「创意思考与逻辑能力」的特质。学生能够以本身的兴趣、能力与专业,依其专长展现综合表现,同时也让来自不同学习歷程的学生成為相互学习的伙伴。并透过面试对谈与作品集呈现,於双向互动中,了解学生全方面的表现,发掘学生纸笔测验之外的个人特质与潜力。 |
与相关科系之异同 |
本系主要目标在培养专精的生活产物设计师并具产物开发企划能力,并强调产物设计与开发整合,理论与实务并重的科系特色。 |
系所之教育目标订為「专业学习、国际视野、实务导向」等叁项,配合课程设计,规划了哲学、社会学、心理学、企管、传播、电影、舞台以及相关设计专业等多元领域的相关课程,使学生具升学与就业的核心能力。以期设计创作与研究人才的培育目标更能贴近国际设计教育的发展趋势。
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生涯发展容易误解之处 |
本系設計教學上強調學生自我思考及自主學習,除了多面向專業課程的訓練以培養專精的產品設計師外,也加強學生與他人溝通、協調,建構設計製造與行銷一貫方面的能力。設計學習上需具有強烈企圖心及洞察潮流趨勢特質,因此需主动积极地在語言、業界實習、參加競賽…等許多面向持續學習精進,不再是教科書式的被動学习方法。 |
「台湾拥有坚强的製造产业基础,在当前产业升级走向品牌时,产物设计相关乃是最為重要的策略性工具,因此毕业学生的薪资水準及就业机会亦相对优渥,并且有极大机会随产业发展而扩展生涯视野,进入国际舞台。另一方面,因為整合能力的培养,也使得设计师常有更多与市场团队接轨的创业机会。」
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学习方法容易誤解之處 |
本系的學生在未來生涯發展上,除了可於國內外大小型企業或設計公司從事工业设计師、產品經理、UI或UX介面設計、產品行銷企劃、機構模具工程師、成立個人工作室等相關設計開發的工作外,甚至也能將創新設計的精神延伸應用到跨領域的不同產業及工作上。 |
「工业设计同時需要美學創新及創意推論邏輯的整合能力,更期待對於人與社會有著理解關懷的同理心,最終能將其成果轉化為產業運營之策略工具,是一個跨領域多面向的整合能力培養,而非美術能力的單一能力養成。」
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补充提醒与说明 |
本系除了培养专精的生活产物设计师及具产物开发企划、创新能力的设计师外,基於本校在师范教师培育长久的专精背景,在中、小教的师资培育上相当有经验,若学生有意往中小学教学与教师方向发展者,亦可於入学后参加师资培育与就业辅导处考试,取得修读教育学程资格,加修相关教育学程课程,开创不同的生涯发展之路。 |
本系提供國內外設計組織或企業實習及國際設計學校交換機會,持續增進國內外專業之交流與觀摩機會,受邀國際展演並舉辦國際設計工作營。連結資源,創造展演、創作與建立獨立品牌之環境,以利未來生涯發展。2009年《美國商業週刊BusinessWeek》評選為全球TOP 30;全台唯一入選、2017、2019為Ranker網站評比全球TOP 30、2015年《30雜誌》評選企業最愛TOP 1。 |
我的学系 |
国立高雄师范大学 工业设计学系 |
实践大学 工业产物设计学系(臺北校区) |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
![]() 专题设计整合学生在前叁年所学,训练学生具有独立完成产物设计的能力,并透过整合製造课程,学习将设计的产物变成大量生产的商品,并於新一代设计展中发表产物。 ![]() 视觉传达设计增進對視覺圖像分析與詮釋的能, 學習如何運用圖片與文字傳遞階層不同的訊息, 養成學生對環境觀察的敏感度, 思考設計該有的文化位置 ![]() 表现技法是學習產品設計之繪圖表现技法,透過課程讓同學了解表现技法於設計中的角色及表現方法,對於表现技法各項工具及媒材之了解及應用,並能將其運用於實務設計中 ![]() 电脑辅助设计透过3顿建模软体的应用学习,瞭解熟悉各项软体功能指令及操作,将设计的概念可以经由拟真的3顿数位产物模型及渲染效果,更真实地呈现出来。后续亦可作為3顿实体模型列印的基础,可应用於各项辅助产物设计与开发实务中。 |
![]() 创作基础(一.二)培养设计者立体、空间性的思考方式,让初接触设计者渐次熟悉设计表达的原理和方法。透过各项设计主题的实作演练,让同学渐次熟悉设计的解决途逕,藉着现象的多重观察来发展设计创意,以肢体表现、综合素材、创意表现等衔接物品经验。再概念摄取、手法操作与意象转换等学习过程中,探讨设计描述的过程、与绘画表现之可能性。 图解:创作基础-移动装置评图现况 版权:实践工设 ![]() 产物设计(1.2.3.4)课程的安排与训练透过对社会趋势、人性需求、操作流程的研究品质与理解,建立起创新产物的价值主张。并着重於设计口头发表与沟通技巧、完整设计过程、概念的逻辑推演与合理性和相关设计细节,来达到说服与沟通的目的。使产物设计进一步贴近市场脉动与消费核心,反映出当代产物设计以人為本的多元面貌 图解:产物设计作品获得红点设计奖 版权:实践工设 ![]() 模拟构成(一.二)期使学生瞭解产物构思、材料的特性与製造程序,各种製程方法的原理和实际操作应用,藉由雕塑、銲接、车床、铣床与钳工等操作练习与测量学的介绍,期使学生对产物之构思、精度、製造程序及产物组合等相关的内容有一完整的基本概念。 图解:作品製作过程材料运用与施工 版权:实践工设 ![]() 色彩实验与应用由色彩材質詮釋的思考角度與發掘設計創作中的色彩與材質語意變化。並透過介紹亞洲傳統文化色彩與世界流行預測色彩提案之展示,配合台灣文化色彩應用實例。利用 2D/3D作品交錯之經驗轉換與對照,讓學生能藉由視覺表現與實驗創作的訓練,掌握造形與色彩語彙間之語言對應關係,應用於相關設計創作且推動色彩的認知與職能 图解:任何材质与顏色的试验 版权:实践工设 人因设计(一.二)针对设计学系学生背景与学习兴趣,让学生学习以心理学角度,认识人因工程心理学。培养尊重人性价值的设计观念,发展以人為本的设计原则。结合理论教学与作业练习,演练人因心理学的知识与研究方法於实际设计的应用中。探讨人、环境与物之间的关係,有效降低人类作业错误率,提升生产力与安全性,创造生活舒适感提昇生活品质 图解:眼动仪操作介面 版权:实践工设 |
我的学系 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
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林家羽/佳世達科技股份有限公司 專案管理在高中的時候其實最感興趣的是生物,當初填志願時也填了很多生科相關的科系,但是當時考慮到生科的出路即將飽和,多填了工設(跟自己特質比較相關的科系),因此走向工业设计這條路 大二因為想给自己多一点机会,考了学校的师培课程,也在毕业后实习、取得教师证;大四时希望能到不同的学校学习更多的知识及开阔眼界,考上成大工设研究所,透过研究还有与教授们的交流,加上教职的缺额较少,还是决定先去业界磨练。一方面觉得自己除了工设的相关知识技能外,也需要加强更基本的机构技能,另一方面则是希望自己不要设限的去选择职业,在投履歷的过程中除了工设相关职缺,也投递了机构设计及室内设计的职缺。 ![]()
涂家營/廣達電腦工业设计專員喜愛組裝鋼彈 亂做木工家具 建模當興趣 大學四年打滿系籃 拿過大設盃全國第三 成大碩二便應徵上廣達電腦 研發替代役 目前在廣達擔任工业设计師 主要工作為 3C產品設計 量產性協同設計 後端製成 表面處理等 在广达叁年半的时间代表公司参与篮球比赛 拿過全國企業盃第三名 華亞盃第三名 ![]()
林珈汶/拍拍文创国立高雄师范大学工业设计研究所畢業 成立拍拍文创,以宠物為出发点,深入研究宠物的习性与喜好,透过温润细緻的设计、简约美学的造型,注重材质的选用与搭配;打造一系列经典宠物傢俱与用品,為宠物开啟共享生活的美好篇章。 ![]()
吳安安 安益國際展覽集團 視覺設計師学习经验 高师工设系毕 高师工设越南海外实习 2014国际青年志愿服务快乐种子文化访问团 高师工设系学会副会长 高师工设系毕業製作副召集人 高师工设所毕 日本岩手大学一年交换生 七年高师工设工读生 指导教授研究助理并参与相关研究计画 日检狈2 职业经验 3y 安益國際展覽集團 視覺設計師 1y 日商台灣微告股份有限公司 設計師 0.5y 華碩電腦 GUI工程師 2022-2023 來玩肉干誠品南西、板橋大遠百、新竹大遠百、京站快閃櫃 規劃執行 2019-2022 台北市政府旅展活動年度案 視覺規劃執行 2021韓國觀光公社 韓國觀光慶典活動案 視覺規劃執行 |
图解:邀请校友讲座分享 版权:实践工设
周芳鉅实践大学工業產品設計學系暨工設研究所畢業 研勤科技笔础笔础骋翱共同创办人暨产物总监 未上传图片
何承育实践大学工業產品設計學系暨工設研究所畢業 勤美璞真文化艺术基金會執行長 未上传图片
王俊隆实践大学工業產品設計學系畢業至荷蘭安荷芬設計學院碩士畢業 窍门设计创办人 图解:邀请校友回校分享 版权:实践工设
林玉梅实践大学工業產品設計學系暨工設研究所畢業 上海迪士尼资深设计经理 |
我的学系 |
国立高雄师范大学 工业设计学系 |
实践大学 工业产物设计学系(臺北校区) |
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多元能力 |
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
数理科学:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空间定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同时多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依据物体变化(如移动速度),快速地调整出肢体反应,或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
远观细察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
运作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
程式设计:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
机械操作:能監控設備或系統,按程序運行、排除故障,且能進行修繕、更換零件,檢測產製成果的品質。
5%
系统运作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系统运作可改善或調整的方式。
5%
资源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
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主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
运作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
程式设计:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
机械操作:能監控設備或系統,按程序運行、排除故障,且能進行修繕、更換零件,檢測產製成果的品質。
5%
系统运作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系统运作可改善或調整的方式。
5%
资源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
数理科学:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空间定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依据物体变化(如移动速度),快速地调整出肢体反应,或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
肢体力量与协调:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
远观细察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
听觉辨识:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
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性格特质 |
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
100%
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主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
15%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
15%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
15%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
10%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
5%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
5%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
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