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| 我的学系 |
国立高雄师范大学 地理学系 |
臺北市立大学 城市发展学系 |
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| 所属学群 |
地球环境学群
地理学类 |
建筑设计学群
都市计画学类 |
| 所在校区 |
和平校区 80201高雄市苓雅区和平一路116号 |
天母校区 111036臺北市士林区忠诚路二段101号 |
| 学系特色 |
1.本系设於文学院，课程以地理学知识為基础，自然地理、人文地理、地理技术及区域地理四个领域并重，且重视理论与应用，从知识学习到田野实察，形成一套系统性和综合性的引导探究课程。2.本学系教授群长年以所进行的学术研究，引导本系硕班、硕士在职专班、博班进行论文研究，包含自然和人文环境议题，因此提出许多对地形演育、区域发展、地理教育、空间资讯、都市规划和环境经营等主题的研究成果，為本系创系以来勤耕的展现。 |
本系於103年9月成立，並於104年正式招生，主要為因應國家人才之需要，積極對應國家六大產業計畫之發展，培育具跨域治理能力及都市規劃專才，整合都市治理、都市設計、都市计画及環境規劃專業課程之學系。本系並於109年成立研究所碩士班。 |
| 学科意涵 |
1.地理学是一门研究地球表面样貌的空间学科，地理学着重於对现象的空间特性提出合理的解释和詮释，并以空间分布、人地关係、区域整合的观点，对各种自然和人文现象进行系统性的研究。 |
培养具永续发展概念之跨领域环境规划人才。 |
| 学习方法 |
课堂讲授：由教授讲授专业知识，引领同学了解环境与世界的运作过程与区域差异，协助同学进行知识探索与议题分析。 图解:课堂讲授 版权:由本学系活动相关人员拍摄 
社會田野調查與訪談：透過實作的方式，例如田野實地考察、發放問卷、深度對話、參與觀察等社會科學調查方法蒐集資料，輔以文獻資料分析 (地圖、統計資料、出版資訊等)，針對區域社會現象與議題進行學習與探索 图解:社会田野调查与访谈 版权:由本学系活动相关人员拍摄 
自然環境觀察與實測：透過實作的方式，例如前往實地考察，對自然環境進行有系統的觀察與紀錄，輔以儀器操作與測量 (例如使用無人機進行空拍調查、設置氣象站進行長期監測、使用GPS接收器進行定位與監測等)，藉此發現與學習自然環境的運作與規律 图解:自然环境观察与实测 版权:由本学系活动相关人员拍摄 
地理空間資訊調查整合、分析與展現：透過實作，學習使用地理資訊系統(GIS)整合空間資料，進行空間資訊分析 (如疊圖分析、環域分析、空間對位、熱點分析、數值地形模型分析等)，藉此了解地理資訊的空間特性與差異，並透過傳統紙本地圖、數位地圖、多媒體等多元方式，學習妥善呈現地理空間資訊。 图解:地理空间资讯调查整合、分析与展现 版权:由本学系活动相关人员拍摄 
野外考察与议题探索：鼓励学生以分组或个人的方式进行野外考察，探索环境社会议题进行深入研究分析，以做中学的方式提升知能。 图解:野外考察与议题探索 版权:由本学系活动相关人员拍摄 |
◆手绘製图:本系於低年级课程开设「图学」课程，希望学生瞭解基础设计之概念并学习基础手绘技能，无绘图经验者不用担心跟着课程即可。◆电脑绘图、建模本系注重使用AI、PS 、AutoCAD及 SketchUp（以上包含但不限於），學習目的在於建立學生電腦繪圖、出圖的基礎技能，訓練圖像表達能力 
◆模型实作：藉由3顿的模型製作掌握城市建物、街道、广场等各类建物和空间的尺度关係，并学习比例尺的概念。 
◆电脑数值模拟操作即所謂「GIS」Geographic Information System (地理資訊系統)，学习基础都市工程及相关理论概念。学习建立软体操作步骤逻辑，训练使用电脑工具进行基础分析。 
◆小组讨论、上台发表本系十分注重小组讨论，设计规划作业通常都以小组為一个作业单位，并在期中期末上台简报。学生透过小组讨论脑力激盪并学习分工合作；透过上台报告学习辫辫迟製作技巧、口语表达、训练临场反应及应答。简报是本系十分注重的训练，包含笔笔罢製作、基础的简报美感培养到上台报告的口条和臺风。 
◆都市计画報告書撰寫学习专业报告书格式及内容的撰写，将规划内容有条理地并清晰地的叙述。训练文字表达逻辑能力。 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
可在高中时期累积以下经验，从中培养相关能力: |
◆準备一定规格之电脑有助电脑软体学习。 |
| 与相关科系之异同 |
地理學是一門綜合學科，因此，研究領域跨越自然和人文科學，向來和相關學科的探討對象有交集，但不重疊。因地理學著重空間、人地、區域觀點的解析，與其他學科雖有同樣的關注對象，但課程重點不同。例如，地球科學系所的課程著重氣象學、地質學，地理学系的自然地理課程，則是以气候学、地形学研究為主。都市计画學系以都市規劃的相關知識為主軸，地理學的人文地理關注的空間還包含鄉村、區域等空間範圍的研究。 |
本校隶属臺北市政府且地处臺湾政经核心，市政管理学院亦是臺湾第一所市政专才培育基地，基於本院校之环境优势，本系计划积极延揽具国际视野之优秀师资，结合具实务经验之公私部门业师制度，创造最具竞争力之学习环境，以学校為基地迈向国际各个城市，实地观察学习，结合学术理论及实务，培育具有国际竞争力及国际移动力之城市规划人才。 |
| 生涯发展容易误解之处 |
念地理系只能當地理老師，是社會最常誤解之處。目前本系採師培與非師培雙軌並行的制度，進入地理学系的同學可選擇修師資培育課程，通過教師檢定考試後，即具備中學地理教師資格。不從事教職的學生們，能以地理專業知識進入職場領域，例如擔任公職、領隊导游、地理資訊系統工程師、社區大學教師或行政人员等，生涯發展多元。 |
高中生對於本系畢業學生的出路或生涯發展方面，可能會誤解的部分有誤以為畢業後大多從事建筑设计師的工作，但其實亦可以藉由國考成為相關都發局處公職人員。 |
| 学习方法容易誤解之處 |
1.因早期地理教科书的内容重点，偏重传统区域地理的地方知识罗列，课文中的地名数量甚多，产生国人对地理的刻版印象就是「背诵地名」。30多年来，在地理学研究的发展和课纲与教科书多次变革下，地理学的内容已经跳脱「背诵地名」。 |
高中生看到设计相关领域，可能会误以為本系授课会大量使用复杂的设计软体去进行电脑绘图之类，但其实本系上机操作，於整体必修课目裡面的佔比并不高，这是一般常被误解的部分。 |
| 补充提醒与说明 |
1.地理系課程內容多元且具廣度，各課程規劃田野實察活動，培養學生實地觀察、比對、調查、訪問等多項能力，並刺激思考地方與台灣、世界的關聯。2.歡迎前往YouTube【高師大地理学系】、臉書【国立高雄师范大学地理学系系學會】及IG【nknu_geo】，先線上體驗高師地理系系胞們的豐富人生，提前了解地理學涯生活，各類活動相當的多元又豐富，且學習領域非常廣泛，亦能借此為未來職業出路做好充實的紮根與準備。 |
本系名為城市发展学系，與衛生福利學系及都會產業經營與行銷學系皆隸屬於市政管理學院項下管轄，三系互動頻繁，彼此間的教學與行政資源互補，師資陣容相當整齊。 |
| 我的学系 |
国立高雄师范大学 地理学系 |
臺北市立大学 城市发展学系 |
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| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
地形学地形学探討地表高低起伏及其形成過程、影響因素，也是認識自然地景特色與發育過程的一門學問。包含地形特徵辨識，影響地形發育的各種因素，及地形環災、景觀的調查與評估等，有助於自然保育推動、環境變遷研究。 圖解:地形学 版權:由本系學生 陳頡 拍攝 
人文地理概论以一连串的精采生动照片，阐释人类在地表上所创造的丰富人文地理景观。同时藉由人口分布、产业区位配置、文化发展及都市演进等主题，说明人文地理的研究内涵。 圖解:人文地理概论 版权:由本系活动相关人员拍摄 
地理思想透过对论着之评读，使学生熟悉当代地理学的重要理论发展；并透过当代人文、社会学科的思潮与理论发展，使学生认知并批判各种生活内涵如何与地理学的知识产生关联性。 图解:地理思想 版权:由本系活动相关人员拍摄 
自然地理调查法学生在本课程中学习常用的自然地理研究调查的方法与工具，并应用课堂所学至野外进行多日的调查与研究，例如过去曾前往屏东满州乡的九棚港仔海岸沙丘、高雄寿山自然公园的石灰岩洞穴、以及中央山脉地区进行调查。 圖解:自然地理调查法 版权:由本系活动相关人员拍摄 
人文地理调查法课程主要在引导学生学习人文地理学的研究与调查方法，因為不同的研究议题和问题意识，而有不同的研究和调查方法，故课程着重於让学生了解何种研究问题、研究方法，再按照研究步骤让同学练习蒐集资料、阅读文献、田野调查，并带全体同学一起到臺湾某区域实际操作所有研究流程，然后完成一篇小论文，以结合理论与应用。 圖解:人文地理调查法 版权:由本系活动相关人员拍摄 |
未上传图片 建筑及都市设计This course draws the most crucial applied principles of the architecture and urban design, providing classic and contemporary contents. 未上传图片 都市设计与环境规划本課程為操作性實習課程，目的在藉由實際案例分組練習訓練學生應用都市設計技术與環境規劃知識，同時培養學生對於跨領域課題思考能力及韌性城市規劃的態度。 課程設計上將挑選一適當基地(本學期為社子島)作為實習操作標的。藉由大(流域)、中(縣市介面)、小(鄰里建築與設計)不同尺度，重新檢視基地與周邊環境、人文 未上传图片 都市防灾主要是让学生瞭解不同灾害的特性，以及灾害管理四阶段理论，并着重於非结构式减灾措施的介绍，使学生未来能将这些措施运用於都市规划，进而达成韧性城市之规划。 未上传图片 都市更新This course focuses on the history of city development. It investigates not only the origin of city in old time but also the following urban developme 未上传图片 公共政策公共政策是指政府机关為了解决公共问题或满足公眾需求，所决定的作為或不作為的所有过程。本课程的主要目的在教导学生，瞭解政策制定与政策分析的相关活动。本课程依据公共政策运作过程的五大阶段：（政策问题确认、政策规划分析、政策合法化分析、政策执行分析、政策评估分析），分别论述其理论重点和分析概念。 |
| 我的学系 |
国立高雄师范大学 地理学系 |
臺北市立大学 城市发展学系 |
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| 适合从事工作 |
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| 系友生涯 |
图解:张仪君 版权:张仪君本人提供
张仪君（90级系友）地理學很迷人，因為不管你想做什麼，都可以是地理學。高中時，我對環境科學與人文社會科學同樣著迷，因此對選系感到迷惘。我最後決定踏上能夠跨領域結合生態學、地形学、歷史學、政治學、社會學、文化人類學等學科的地理學之路。我也被高師大的小型學院傳統、地理系的師資、以及緊密的師生關係所吸引，而決定在高雄讀大學。 大學畢業後，我先到中學任教。雖然教授中學生地理知識相當有成就感，但我仍渴望能從知識的消費者轉變成知識的生產者，用地理學跨學科的特點尋求新的觀點來理解我們的社會。我因此繼續求學，先後於台大與美國明尼蘇達大學取得碩博士學位，現於美國著名的文理學院Macalester College任教，並曾任美國地理學會亞洲研究小組主席。 
图解:蔡慧琼 版权:蔡慧琼本人提供
蔡慧琼（94级系友）高中遇到921，於是在校庆办理结合地理知识与防灾观念的闯关活动，当时也还在亚洲金融风暴过后的混乱中，总能听到老师利用地理知识来说明和解释这个世界，当时的我很被「生活中的地理」所吸引。大学时期的各种野外考察，有大量的观察引导，试着去看见或建构出「地」表景象背后隐藏的道「理」，让我长出地理眼、地理脚。 先后任职彰化高商、前镇高中、金门高中，18年的职涯透过陪伴和探问，打造得以成就孩子发光发热的舞台，2度获得教育部教学卓越奖，及师鐸奖。除了持续精进地理教学的专业外，长期的社群参与和带领的经验，也优化团队动能引导的知能，更持续整合校外资源，让老师的教和学生的学都能提高效能，而跟校外单位有深度的课程合作。 
图解:蔡芷吟 版权:蔡芷吟本人提供
蔡芷吟（104级系友）大学阶段加入高师地理系，系上安排课程多样，也鼓励学生多多探索，用不同的角度观察事物。大叁课堂实习到公司参与实际业界工作，当时对掌控工作进度没有概念加上技能不足，导致完成一项作业的时间多於平均时间。但也因此知道自己对该类型工作有兴趣，能朝此方向学习、进步。 大四即将毕业时，我加入高雄的一家骋滨厂公司服务至今，从一开始的图资工程师到组长兼专案经理，成為协助公共管线设施管理的一环。当紧急事件发生时需要快速釐清并且提供资料予业主，考验的不仅是临场反应，更有专业技能之熟悉程度。用心去做好每一件事，都会回馈给未来的自己，在关键时刻起到最有力的帮助。 
图解:徐慧茹 版权:徐慧茹本人提供
徐慧茹（107级系友）在大二學習地图学，學習製圖的概念並了解到現在臺灣地籍圖與地形圖的製程，也開始對製圖產生興趣。大三修習自然地理调查法中學習到基礎的地形測量，而地形現況其實可以使用到許多方法來測量並製作現況圖，而大三時對於測量的概念是模糊的，也決定要加強這方面的概念，便開始學習測量的知識，並間接開啟後續公職生涯。 於高师大毕业后服务於高雄市歷史博物馆，执行高雄市政府的见城计画并进行高雄左营旧城的古蹟管理维护作业。有幸於111年地方特考成功上榜测量製图科，并服务於地政机关担任测量员。 
图解:范元育摄於花莲锥麓古道 版权:范元育本人提供
范元育（105级系友）從大學二年級就開始參與學校老師的研究，主要研究的方向以生物地理學，了解生物與其分布空間的相互關係，並協助保護區的經營管理。平時也有參與系上老師們地形與自然災害調查的研究，為了監測研究區地表空間資訊變化而有機會學習許多測量的相關技术，如衛星大地測量、光達與攝影測量等等。 由於地理学是一门重视空间的学科，因此会使用各种测量方式来取得研究对象的空间资讯，研究所毕业后就选择测量公司作為职业的起点，以增加更多的实作经验。这份工作主要是乘坐直升机操作空载光达(尝颈诲补谤)蒐集地表的空间资讯，製作正射影像、数值地形模型等成果后再依各领域使用需求进行分析。 |
图解:疫情下的伦敦大学校门 版权:毕业生本人堤供
李涵泽高中时期感兴趣的科目是英文，而科系抉择则是依照相关兴趣来决定。大学时学习空间规划与设计是有趣的，在图面绘製练习与反覆评图训练后不断的进步与增加有关此学科领域的知识。大学毕业后升学的部分是因师长的鼓励以及经过大学四年的学习后寻找出领域内的兴趣而选择相关的大学申请。 对於英国的硕士教育，与台湾最明显的差异在於学习的节奏。相较於台湾，英国的教育步调十分紧凑与快速，每周的学习进度都比往常学习经验来说都还多，且学习过程属於较自由且自主，对於学生来说既有利又有弊。除了教育以外，尚有语言、环境适应、求职等等挑战，整体而言生活十分紧凑且快速。 
图解:摄於北大都研所办公室 版权:毕业生本人堤供
吴欣芸高中时对都市及环境发展的议题有兴趣，所以选择就读北市大城发系。大学期间，除了系上课程、设计课外，也参加过许多工作营及参访，过程中训练学科及术科的操作及如何相互应用；此外都市发展涉及眾多议题，因此也可培养跨领域的思考。毕业后，想持续投入学术研究领域，故以推甄方式录取北大都计所。 研究所的训练就与大学有许多不同，会花较多时间在学术理论上的探讨，并且应用至时事的相关政策或计划上。虽然看到班上同学都已经在工作，可能会觉得自己还在读硕士有点停滞不前，但要相信在学术研究过程中也是持续在进步，因為累积知识，会让你与眾不同。 
图解:摄於成大都计系馆前 版权:毕业生本人堤供
陈郁芬作為城發系第一屆新生並曾擔任系學會副會長一職，也在系所工讀協助系所評鑑、迎新等活動；在校期間學習搜寻資源、參與期中期末評圖、暑期實習、校內外工作營與競圖競賽等，讓我透過實地觀察學習，得以實現學術理論結合實務之操作，每周安排的演講，也讓我得以與產官界之接觸及了解。 研究所有许多优秀的同儕来自各方领域，藉规划实习课程与组员合作协力完成影片、海报等成果报告，并於合作过程中吸收不同领域的专业知识。我的论文方向虽為较不熟悉之领域，但结合指导教授执行的研究计划、辅导服务案，得以蒐集资料进行分析；并透过投稿研讨会，从不同议题面相深化研究内如，不断自我提升研究思路。 |
我的学系 |
国立高雄师范大学 地理学系 |
臺北市立大学 城市发展学系 |
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多元能力 |
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
15%
空间定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
资源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
远观细察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
数理科学：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
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社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
35%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
20%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
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性格特质 |
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
20%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
20%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
20%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
40%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
25%
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
25%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
5%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
5%
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