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資料更新時間：2024/10/28 上午 11:46:25
学系特色
1.本系設於文學院，課程以地理學知識為基礎，自然地理、人文地理、地理技术及區域地理四個領域並重，且重視理論與應用，從知識學習到田野實察，形成一套系統性和綜合性的引導探究課程。2.本學系教授群長年以所進行的學術研究，引導本系碩班、碩士在職專班、博班進行論文研究，包含自然和人文環境議題，因此提出許多對地形演育、區域發展、地理教育、空間资讯、都市規劃和環境經營等主題的研究成果，為本系創系以來勤耕的展現。
学科意涵
1.地理学是一门研究地球表面样貌的空间学科，地理学着重於对现象的空间特性提出合理的解释和詮释，并以空间分布、人地关係、区域整合的观点，对各种自然和人文现象进行系统性的研究。
2.若想更加瞭解高師地理学系，歡迎前往系網進行更進一步的線上體驗，https://geo.nknu.edu.tw/。
学习方法
课堂讲授：由教授讲授专业知识，引领同学了解环境与世界的运作过程与区域差异，协助同学进行知识探索与议题分析。
图解:课堂讲授
版权:由本学系活动相关人员拍摄
社會田野調查與訪談：透過實作的方式，例如田野實地考察、發放問卷、深度對話、參與觀察等社會科學調查方法蒐集資料，輔以文獻資料分析 (地圖、統計資料、出版资讯等)，針對區域社會現象與議題進行學習與探索
图解:社会田野调查与访谈
版权:由本学系活动相关人员拍摄
自然環境觀察與實測：透過實作的方式，例如前往實地考察，對自然環境進行有系統的觀察與紀錄，輔以儀器操作與測量 (例如使用無人機進行空拍調查、設置氣象站進行長期監測、使用GPS接收器進行定位與監測等)，藉此發現與學習自然環境的運作與規律
图解:自然环境观察与实测
版权:由本学系活动相关人员拍摄
地理空間资讯調查整合、分析與展現：透過實作，學習使用地理资讯系統(GIS)整合空間資料，進行空間资讯分析 (如疊圖分析、環域分析、空間對位、熱點分析、數值地形模型分析等)，藉此了解地理资讯的空間特性與差異，並透過傳統紙本地圖、數位地圖、多媒體等多元方式，學習妥善呈現地理空間资讯。
圖解:地理空間资讯調查整合、分析與展現
版权:由本学系活动相关人员拍摄
野外考察与议题探索：鼓励学生以分组或个人的方式进行野外考察，探索环境社会议题进行深入研究分析，以做中学的方式提升知能。
图解:野外考察与议题探索
版权:由本学系活动相关人员拍摄
高中階段可以準備的学习方法或方向
可在高中时期累积以下经验，从中培养相关能力:
1. 熟悉高中地理教科書內容，並認真參與地理老師設計的教學活動。
2. 善用地理知識與調查方法，如書寫、訪談、素描、測量、定位、攝影、錄影等，對於生活中的地理議題與現象進行觀察與反思。
3. 彙整分析地理空間资讯與現象後繪製成圖，報名參加地理奧林匹亞「實察繪圖組」競賽，或高中職地理资讯系統創意競賽。 學習將調查成果撰寫成小論文，歸納觀察到的現象與問題，並對此提出論述或提出解決方案。可報名參加地理奧林匹亞競賽「小論文組」或高中職地理资讯系統創意競賽。
4. 平時多關心社會時事跟國內、外新闻，反思全球化與在地化的影響。
与相关科系之异同
地理學是一門綜合學科，因此，研究領域跨越自然和人文科學，向來和相關學科的探討對象有交集，但不重疊。因地理學著重空間、人地、區域觀點的解析，與其他學科雖有同樣的關注對象，但課程重點不同。例如，地球科学系所的課程著重氣象學、地質學，地理学系的自然地理課程，則是以气候学、地形学研究為主。都市计画學系以都市規劃的相關知識為主軸，地理學的人文地理關注的空間還包含鄉村、區域等空間範圍的研究。
生涯发展容易误解之处
念地理系只能當地理老師，是社會最常誤解之處。目前本系採師培與非師培雙軌並行的制度，進入地理学系的同學可選擇修師資培育課程，通過教師檢定考試後，即具備中學地理教師資格。不從事教職的學生們，能以地理專業知識進入職場領域，例如擔任公職、領隊导游、地理资讯系統工程師、社區大學教師或行政人员等，生涯發展多元。
学习方法容易誤解之處
1.因早期地理教科书的内容重点，偏重传统区域地理的地方知识罗列，课文中的地名数量甚多，产生国人对地理的刻版印象就是「背诵地名」。30多年来，在地理学研究的发展和课纲与教科书多次变革下，地理学的内容已经跳脱「背诵地名」。
2.地理学有时会被误解為民间作為看风水的「地理」一词，实则不然。
补充提醒与说明
1.地理系課程內容多元且具廣度，各課程規劃田野實察活動，培養學生實地觀察、比對、調查、訪問等多項能力，並刺激思考地方與台灣、世界的關聯。2.歡迎前往YouTube【高師大地理学系】、臉書【国立高雄师范大学地理学系系學會】及IG【nknu_geo】，先線上體驗高師地理系系胞們的豐富人生，提前了解地理學涯生活，各類活動相當的多元又豐富，且學習領域非常廣泛，亦能借此為未來職業出路做好充實的紮根與準備。
核心课程地图
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大一必修
- 自然地理学概论
- 人文地理学概论
- 台湾地理
- 中国地理
- 全系大考察
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大二必修
- 地形学
- 地图学
- 地图学實習
- 计量地理学
- 气候学
- 社会地理
- 水文学
- 经济地理
- (非師資生)地理资讯系統概論
- (师资生)野外实察与解说
- (师资生)教育概论
- (师资生)教育心理学
- (师资生)教学原理
- (师资生)辅导原理与实务
- 全系大考察
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大叁必修
- 地理思想
- 人文地理调查法（人地/自地二选一）
- 自然地理调查法（人地/自地二选一）
- 区域地理学
- 文化地理
- (非师资生)都市地理
- (师资生)台湾区域地理
- (师资生)特殊教育导论
- (师资生)青少年发展与辅导
- (师资生)中等教育
- (师资生)课程发展与设计
- (师资生)教育议题专题
- 全系大考察
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大四必修
- (非师资生)遥测学与影像处理
- (师资生)地理科教材教法
- (师资生)地理科进阶教材教法
- (师资生)地理科教学实习
- (师资生)地理科进阶教学实习
- (师资生)班级经营
- 全系大考察
专业选修课程
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人文
- 旅遊規劃與導覽實務、都市地理、都市與區域計畫、台灣史、社会学習領域概論、世界地理、環境教育、地名學、都市更新與行銷、社區論、地理教育發展趨勢、觀光地理、地理教學評量、宗教地理
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自然
- 普通地質學、气候学、環境生态學、都市化與自然環境、自然資源管理、人類演化與地理分布、環境災害、生物地理、地景多樣性保育、島嶼地理、應用地形学、台灣自然景觀、聖嬰與短期氣候、地理學家
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技术
- 電腦地图学、地理技术學習與認證、全球定位原理與應用、電腦繪圖學、無人機空拍與應用
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综合专业
- 日文、管理學、社会学、公民教育、歷史與文化、世界史、经济學、史學導論、觀光休閒日文、地理專題研討
特色课程
地形学
地形学探討地表高低起伏及其形成過程、影響因素，也是認識自然地景特色與發育過程的一門學問。包含地形特徵辨識，影響地形發育的各種因素，及地形環災、景觀的調查與評估等，有助於自然保育推動、環境變遷研究。
圖解:地形学
版權:由本系學生 陳頡 拍攝
人文地理概论
以一连串的精采生动照片，阐释人类在地表上所创造的丰富人文地理景观。同时藉由人口分布、产业区位配置、文化发展及都市演进等主题，说明人文地理的研究内涵。
圖解:人文地理概论
版权:由本系活动相关人员拍摄
地理思想
透過對論著之評讀，使學生熟悉當代地理學的重要理論發展；並透過當代人文、社会学科的思潮與理論發展，使學生認知並批判各種生活內涵如何與地理學的知識產生關聯性。
图解:地理思想
版权:由本系活动相关人员拍摄
自然地理调查法
学生在本课程中学习常用的自然地理研究调查的方法与工具，并应用课堂所学至野外进行多日的调查与研究，例如过去曾前往屏东满州乡的九棚港仔海岸沙丘、高雄寿山自然公园的石灰岩洞穴、以及中央山脉地区进行调查。
圖解:自然地理调查法
版权:由本系活动相关人员拍摄
人文地理调查法
课程主要在引导学生学习人文地理学的研究与调查方法，因為不同的研究议题和问题意识，而有不同的研究和调查方法，故课程着重於让学生了解何种研究问题、研究方法，再按照研究步骤让同学练习蒐集资料、阅读文献、田野调查，并带全体同学一起到臺湾某区域实际操作所有研究流程，然后完成一篇小论文，以结合理论与应用。
圖解:人文地理调查法
版权:由本系活动相关人员拍摄
适合从事工作
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中学教师
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具有中等教師身分，擔任各國民中學、普通中學學校教師人員。依教學科目擬定各種課程的教材，進行課堂教學，並視學生學習情況給予支援。此外，亦有畢業商在非正規教育體系內 (如社區大學與民間社團) 擔任社區發展與環境教育相關從業人員。
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行政人员
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在政府公部門或私人企業協助主管及專業人員處理一般行政業務工作。公務人員服務領域包括：一般行政、教育行政、自然保育、地政測量、都市计画等。
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系统分析师
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地理资讯系统分析师。透過分析使用者需求，了解存在的問題以及需要執行的任務，負責定義使用介面、程式編碼、切割功能模組以及系統規劃與分析，然後根據公司或客戶的目標建立適合的资讯系統。
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资料库管理人员
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從事地理空間资讯庫的建置、管理與維護。從事設計、開發、控制、維護及安全管理等工作，以維護資料庫正常運行。
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导游
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带领个人或团体进行旅行、观光及游览，或在休閒娱乐场所提供适当的解说及服务。
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系友生涯发展
图解:张仪君
版权:张仪君本人提供
张仪君（90级系友）
地理學很迷人，因為不管你想做什麼，都可以是地理學。高中時，我對環境科學與人文社會科學同樣著迷，因此對選系感到迷惘。我最後決定踏上能夠跨领域結合生态學、地形学、歷史學、政治學、社会学、文化人類學等學科的地理學之路。我也被高師大的小型學院傳統、地理系的師資、以及緊密的師生關係所吸引，而決定在高雄讀大學。
大學畢業後，我先到中學任教。雖然教授中學生地理知識相當有成就感，但我仍渴望能從知識的消費者轉變成知識的生產者，用地理學跨學科的特點尋求新的觀點來理解我們的社會。我因此繼續求學，先後於台大與美國明尼蘇達大學取得碩博士學位，現於美國著名的文理學院Macalester College任教，並曾任美國地理學會亞洲研究小組主席。
图解:蔡慧琼
版权:蔡慧琼本人提供
蔡慧琼（94级系友）
高中遇到921，於是在校庆办理结合地理知识与防灾观念的闯关活动，当时也还在亚洲金融风暴过后的混乱中，总能听到老师利用地理知识来说明和解释这个世界，当时的我很被「生活中的地理」所吸引。大学时期的各种野外考察，有大量的观察引导，试着去看见或建构出「地」表景象背后隐藏的道「理」，让我长出地理眼、地理脚。
先后任职彰化高商、前镇高中、金门高中，18年的职涯透过陪伴和探问，打造得以成就孩子发光发热的舞台，2度获得教育部教学卓越奖，及师鐸奖。除了持续精进地理教学的专业外，长期的社群参与和带领的经验，也优化团队动能引导的知能，更持续整合校外资源，让老师的教和学生的学都能提高效能，而跟校外单位有深度的课程合作。
图解:蔡芷吟
版权:蔡芷吟本人提供
蔡芷吟（104级系友）
大学阶段加入高师地理系，系上安排课程多样，也鼓励学生多多探索，用不同的角度观察事物。大叁课堂实习到公司参与实际业界工作，当时对掌控工作进度没有概念加上技能不足，导致完成一项作业的时间多於平均时间。但也因此知道自己对该类型工作有兴趣，能朝此方向学习、进步。
大四即将毕业时，我加入高雄的一家骋滨厂公司服务至今，从一开始的图资工程师到组长兼专案经理，成為协助公共管线设施管理的一环。当紧急事件发生时需要快速釐清并且提供资料予业主，考验的不仅是临场反应，更有专业技能之熟悉程度。用心去做好每一件事，都会回馈给未来的自己，在关键时刻起到最有力的帮助。
图解:徐慧茹
版权:徐慧茹本人提供
徐慧茹（107级系友）
在大二學習地图学，學習製圖的概念並了解到現在臺灣地籍圖與地形圖的製程，也開始對製圖產生興趣。大三修習自然地理调查法中學習到基礎的地形測量，而地形現況其實可以使用到許多方法來測量並製作現況圖，而大三時對於測量的概念是模糊的，也決定要加強這方面的概念，便開始學習測量的知識，並間接開啟後續公職生涯。
於高师大毕业后服务於高雄市歷史博物馆，执行高雄市政府的见城计画并进行高雄左营旧城的古蹟管理维护作业。有幸於111年地方特考成功上榜测量製图科，并服务於地政机关担任测量员。
图解:范元育摄於花莲锥麓古道
版权:范元育本人提供
范元育（105级系友）
從大學二年級就開始參與學校老師的研究，主要研究的方向以生物地理學，了解生物與其分布空間的相互關係，並協助保護區的經營管理。平時也有參與系上老師們地形與自然災害調查的研究，為了監測研究區地表空間资讯變化而有機會學習許多測量的相關技术，如衛星大地測量、光達與攝影測量等等。
由於地理學是一門重視空間的學科，因此會使用各種測量方式來取得研究對象的空間资讯，研究所畢業後就選擇測量公司作為職業的起點，以增加更多的實作經驗。這份工作主要是乘坐直升機操作空載光達(Lidar)蒐集地表的空間资讯，製作正射影像、數值地形模型等成果後再依各領域使用需求進行分析。
多元能力
逻辑推理：能捕捉事物运作的规律或关联性，归纳或是推演不同事物的差异或因果关係，并得到特定理解。
性格特质
主动积极：常常主动提出特定见解，乐於付出活力与热情投入特定问题、活动，引领他人的行动。
图表来源為该校系之重视百分比，加总為100%；百分比越高，代表越重视。
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