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| 我的学系 |
国立彰化师范大学 辅导与諮商学系社区辅导与諮商组 |
国立臺中教育大学 諮商与应用心理学系 |
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| 所属学群 |
社会心理学群
辅导諮商学类 |
社会心理学群
辅导諮商学类 |
| 所在校区 |
校本部 500207彰化市进德路1号 |
校本部 403514台中市西区民生路140号 |
| 学系特色 |
本系為国内设立最早、最大之辅导与諮商系所，设有博士班、硕士班及学士班叁阶段完整课程，也是唯一同时培养諮商心理师、社会工作师与学校辅导教师的科系。师资齐全多元，在学校辅导、社区工作、家族治疗、諮商督导、諮商伦理、生涯諮商、游戏治疗、沙游治疗、梦的解析、多元性别及表达性艺术治疗等领域皆為全国前瞻领导角色。 &苍产蝉辫;&苍产蝉辫;下载详细资料 |
一、系所发展特色 |
| 学科意涵 |
辅导与諮商是指把辅导原理、心理治疗、心理学、精神科学、人类发展及系统观等理论，以认知、情感、行為的方式介入并协助当事人自我觉察、调整心理困扰及连接资源。 |
本系系名為「諮商与应用心理学系」，強調諮商心理學的系統知識以及職場心理健康促進知識的學習，目標在於協助本系學生涵容多元文化素養以及具備助人工作的實務能力。 |
| 学习方法 |
课堂讲授：由教授或讲师讲述相关理论或概念，并和学生共同讨论相关概念的应用、优劣等，让学生对理论及概念有更广泛的理解。 版權:国立彰化师范大学輔導與諮商學系 
实作教学：学生自大二、大叁开始即必须定期至中学或社区见习或实习，并与教学或社工督导讨论。 版權:国立彰化师范大学輔導與諮商學系 
团队学习：不同课程都会让学生分组进行书面及口头报告，意在让学生可以尝试在不同场域下运用相关的理论或概念。 版權:国立彰化师范大学輔導與諮商學系 
实验性心理剧与角色扮演教学：培养学生运用角色扮演於辅导中的能力，并参与演出，以推广校园辅导与社区諮商。 版權:国立彰化师范大学輔導與諮商學系 未上传图片 个案分析与讨论：运用所学以辅导专业的眼光看待个案、了解个案的主诉问题，并学习如何运用介入策略。 |
1、理论讲述：课堂上授课老师透过讲述传授学生课程相关理论知识。 图解:老师授课 版权:中教大諮心系 
2、小组讨论：以分组讨论引导学生扩展思考观点，以训练学生团队合作、口语表达能力及多元文化的思考。 图解:小组讨论 版权:中教大諮心系 
３、实务演练：於实务课程（例：諮商技术、团体諮商、游戏治疗......等）中，透过实际演练（一对一或分组方式等）建立学生实务经验，并邀请业师授课，加强实务技术之应用能力。 图解:游戏治疗空间 版权:中教大諮心系 
4、校外实习：為培养学生务实致用的观念与能力并及早体验职场工作，在学生修习专业课程至相当程度后，於在学期间由学校安排至系所相关领域之公司或机构实习，以增加其职场的适应力与竞争力。 图解:校外实习说明会 版权:中教大諮心系 
５、专题研究：在学生修习专业课程至相当程度后，透过选定专题深入研究（例：论文写作等），以整合学生所学基础知识，并引导学生向上延伸。 图解:毕业专题发表 版权:中教大諮心系 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
参与助人活动，社区服务或机构志工等。与不同的族群接触，扩展自己对於「人」的理解与视野。 |
建议对「諮商辅导助人工作」或「人力资源、员工关怀」有兴趣的同学，可以在高中时期尝试参与获得下述各项经验，并从中培养相关基本能力。 |
| 与相关科系之异同 |
社区辅导与諮商组，主要有包含諮商、社会工作及与社区领域相关的课程。与社工系之差异在於，除了可以修习社工相关课程考取执照外，也可以接触諮商、学校事务相关的课程。另外，社会系训练的学生会对於体制做深入的理论分析，以问题為导向来连接所需应用的领域则透过社工学科。 |
本系的課程採分群設計，協助學生依其興趣規劃不同生涯路徑，包括兒童與青少年辅导諮商工作、企業員工輔導與職場心理健康促進工作等。本系課程相當強調實務能力的培養，因此本系建構完整的實習制度，協助學生能順利進行學校與職場的接軌。此外，本系的課程亦具前瞻性，規劃微型學分學程，幫助學生為相關證照考試進行準備，以利職場競爭力的提升。 |
| 生涯发展容易误解之处 |
本系毕业后考取社工师证照能於社福机构、公务机关等场域执业。社工师主要任务是连结弱势家庭的外部资源，如法律与司法协助，及连结少年中心课后班、职训课程与暑期营队等校外时间的照顾。社工师可能接触年幼个案，持续到高中都不间断，也接触个案的家人，服务相当长久，是社会工作的执业精神。 |
心理系大多為第叁类组，各大专院校的课程安排不同的学习领域，包含：临床、认知、生物、心理计量等领域，其中与諮商辅导较有关连的领域為临床心理，课程安排较重视生理、心理病理等学习。諮商心理辅导则大多為第一类组，其领域包含学校、社区、公司諮商等面向，而课程安排较重视个人及团体的諮商理论与技术、危机处理。
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| 学习方法容易誤解之處 |
大学殿堂会教授比较多理论知识，一开始可能会疑惑理论之於社工的重要，但本系理论与实务的训练兼具，大一、二先於理论基础上扎根，大叁、大四则於实务操作上充分训练，实习之后便会发现当初疑惑的理论是个好工具。 |
高中生可能較不瞭解本系的實習課程內容，本系的實習課程分為个别諮商实习與组织实习。个别諮商实习的場域為臺中市國中小，學生在實習期間須至國中小輔導室進行實習，有別於一般教師培訓的教育實習，實習內容包括直接個案辅导諮商以及輔導行政。组织实习的實習場域分為學校與企業機構，學生可依其生涯發展路徑選擇。 |
| 补充提醒与说明 |
本組培育的學生結合辅导諮商專長與系統合作專業，能使用諮商技巧與個案、家庭、學校等系統一起工作，有助於雙方關係的建立，日後選擇繼續升學，不僅能往社工發展，也能往諮商心理师邁進。系上多元的課程也是一大亮點，由於系上集結了不同專長的大師，選修課程也豐富許多。 |
若想了解更多有关本系的资讯，可洽系网查询： |
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国立臺中教育大学 諮商与应用心理学系 |
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| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
社会团体工作協助學生認識社会团体工作的不同類型、對象與目標，以及學習如何分析團體動力，並運用團體理論與技術在實務工作中。 版權:国立彰化师范大学輔導與諮商學系 
社区工作藉由課堂教學與社區實作，帶領學生瞭解社区工作的緣起、理論與發展歷程，培養社区工作的內涵與專業知能，探討社区工作中的倫理問題，及實際從事社区工作的實務推展。期能培養對於社區的觀察敏感度與反思能力，增進社区工作知能。 版權:国立彰化师范大学輔導與諮商學系 
諮商技巧銜接諮商理论課程，期在理論基礎之下，應用練習不同取向的諮商技巧，藉由課堂講解、示範及演練，學習諮商實務工作所必備之基本會談能力。 版權:国立彰化师范大学輔導與諮商學系 
团体諮商培養团体諮商領導者之能力，學習內容包括團體的基本概念、團體的療效因素與限制、領導者的角色功能與任務、團體發展歷程與成員行為、團體領導技巧、团体諮商理论與方案設計等主題。 版權:国立彰化师范大学輔導與諮商學系 
性别关係与教育从个人、人际、社会结构叁层面思考瞭解性别差异、亲密关係、现实生活中性别的相关议题，培养洞察与分析性别互动脚本之能力。 版權:国立彰化师范大学輔導與諮商學系 |
游戏治疗本課程主要目的在介紹游戏治疗的基本概念，課程內容包括：遊戲的功能、遊戲的象徵性意義、游戏治疗的理論概念與技巧、遊戲媒材的運用與設計等。藉由課程講授、體驗活動和實務練習的過程，幫助學生認識游戏治疗的理論概念，學會運用游戏治疗媒材和遊戲諮商的技巧，進而培養接納多元差異以及同理溝通的能力。 图解:游戏治疗空间 版权:中教大諮心系 
个别諮商实习本課程主要目的在幫助學生藉由個別諮商實務，學習分析文化脈絡中的兒童及青少年個案問題類型，統整個人的諮商理论和技術，進而培養諮商專業態度與助人熱誠。其次藉由輔導行政實習，協助學生認識國中與小學輔導行政之內涵，熟悉未來可能工作之場域，並培養積極進取的工作態度。實習內涵包括个别諮商实习與輔導行政實習。 图解:个别諮商室 版权:中教大諮心系 
组织实习本课程的目的在於协助学生熟悉相关实习机构的功能、角色与实际运作，以提前适应社会环境，促进毕业后顺利进入职场之能力，并透过实习中的自我觉察发现自己在未来职场中之优势。本课程的实习机构包括公司与学校两个场域，学生需择一进行实习。课程内容為透过安排学生到实习机构进行实习，并於课程中进行督导与讨论。 圖解:组织实习成果發表 版权:中教大諮心系 
方案设计与评估本課程的目的在介紹方案设计与评估的基本理念與技巧。課程進行方式擬透過課程講授、討論、參觀訪問與實作，協助學生熟悉現有社區、學校與企業服務方案，學會問題分析以及需求評估方式，並能依評估結果設計適切的服務方案，發展服務方案執行成效評估方式，進而能提昇學生領導與團隊合作能力，並具備溝通、同理與表達能力。 图解:老师授课情況 版权:中教大諮心系 
社会科学研究法本课程主要目的在於培养学生具逻辑、科学性的思考能力与习惯，并学会进行科学研究时如何检索相关的文献及寻求有利的资源协助。学生透过研究计画书的撰写展现本课程的学习与多元文化的素养，并从中培养沟通合作与批判能力。 圖解:社会科学研究法成果發表 版权:中教大諮心系 |
| 我的学系 |
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| 适合从事工作 |
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| 系友生涯 |
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王珮芝(本系社区组毕，现任警官)学习经验：高中曾经因怯学休学一年，经过一年的志工服务后復学并加入篮球社团，大学生活以女篮為重心，并积极参与系上活动，例如营队、戏剧、创立服务社团，也多次主动和社区及国高中接洽辅导员工作，并利用暑期进入美容美体业实习行销及设计，课程方面发现自己对犯罪心理学特别感兴趣，而在大四决定考取警职。 职业经验：2018-2019年在警大接受外轨警察叁等特考训练，内容包含学科、柔道、射击等，為期22个月，歷经叁次实习，大学的服务、营队及打工经验，以及篮球、跆拳道、瑜伽等兴趣社团，加上设计和行销经歷，也让我在受训时大大助攻！ 
图解:辅导教师工作内容日常纪实 版权:翁瑋婕
翁瑋婕(本系学校组及硕士班毕，高中教师)學習經驗：高中時一直對認識別人、瞭解自己有興趣，參加了輔導營，小團體、演講都很吸引我。2005/9推甄進彰師輔諮系，課程收穫很多，使我更貼近自己也更明白人的心理。大二參加校外輔導志工訓練，大三上線接案，接觸更多實務工作訓練。畢業後推甄上輔諮研究所與考上高中輔導教師，以諮商心理师為生涯目標。 職業經驗：2010年大五實習後考上二林工商擔任專任輔導教師，2012年考上台中長億高中擔任專任輔導教師，2013年考取諮商心理师執照，2015年考上彰化高中擔任專任輔導教師。對個案的尊重、保護與理解、不同場域、教學、行政上的推動，都來自母系的訓練，大學加研究所七年對成為一個有溫度且可以過好自己生活的專業助人者有莫大的幫助。 
图解:师生研发成果发表暨记者会 版权:吴丽云
吴丽云(本系大学部及博士班毕，大学教授)学习经验：1989年家齐女中毕业，因从小立志当老师及家中经济因素，选填有公费的彰化师大辅导系。除了喜欢系上课程，并担任服务性社团领导者、儿童与青少年营队及张老师志工，以增进教学及辅导的能力。1996词1998留职停薪就读高雄师大辅导研究所。因对儿童及家庭諮商的兴趣，於2003词2010进修博士班。 职业经验：1993/08词2000/01先后分发到台中市双十国中和大业国中任教，2000/02-2015/01於台南应用科技大学家政系和幼保系任教，期间至彰师大辅諮系博士班进修。2015/02开始於台南大学諮商与辅导系任教。除了教学之外，更从事諮商实务工作和研发「家庭游戏卡」諮商媒材。深感諮商工作的多样和多元性，也觉得当年在校接受的训练对於职涯发展有莫大帮助。 
圖解:是諮商心理师亦是作家更是心理助人者 版权:陈志恆
陳志恆(本系大學部及碩士班畢，諮商心理师小时候立志当上教育部长，长大后只想开个快乐电力公司。喜欢与人相处，却患有权威恐惧症，常以正经严肃的形象见人，却被学生视為谐星。内心住着不安分的灵魂，不学无术，爱凑热闹，写作、演讲、工作坊......什麼都来。 在經歷將近十年的學校輔導教師生涯後，急轉彎式的決定離開校園、解除穩定的教職身分，進而走入廣大的社區，服務更多的群眾。是諮商心理师亦是作家更是長期與青少年孩子工作的心理助人者。著有《受傷的孩子和壞掉的大人》等書，為2018年博客來、讀冊百大暢銷書作家，深受好評。 
图解:陈斐娟(本系研究所及博士班毕，大学副教授 版权:陈斐娟副教授
陈斐娟(本系研究所及博士班毕，大学副教授我经歷先填志愿后分发的年代，大学学习中辅导实习课程的经验，决定了就读彰化师大辅导系硕士班。毕业后，再经一年彰化师大专任研究助理的体会，确立继续研读博士班的目标。从事諮商辅导工作，乃基於对助人工作的兴趣和体会。透过学习生涯的自我探索与专注投入，学习经验与感受中发掘自己能力与兴趣所在，找到适合之生涯路。 自辅諮系毕业后，至云科大任教隔年接学校主管职，至今迈入第22年，亦任教育部委託召集人多年。犹记师长所说:「许多学辅导的不愿任行政职，却抱怨外行领导内行」故将辅諮理念实践校园。95-109年分别获得友善校园特殊贡献奖、师鐸奖、大专院校杰出学辅主管奖，皆当年未能想像的，「一步一脚印，戮力而為」是不变的生涯信念! |
余思妤高中時第一志願是法律或外文系，非常害怕數理學科，但指考分發後因緣際會進入中教大諮心系就讀，一開始並不知道諮商是什麼也沒有太大興趣，但經過幾年諮商與心理學的洗禮以及實習後，發現諮商這條路越走越有趣，在實習還有課堂中找到成就感和熱情，所以決定繼續升學，往諮商心理师之路邁進。 目前已經完成諮商所一年兼職、一年全職實習，並完成論文從中教大諮心所畢業，準備考諮商心理师的執照，在這段準備考試的過程中，因著大學、研究所的諮商專業、行政還有研究的訓練，除了兼任臺中市諮商心理师公會的總幹事外，亦為師大的研究助理，同時在臺中監獄帶領毒品受刑人的家庭支持團體，持續精進自己的相關能力。 
李芙大學學測時，推甄上了特教系及諮心系，當時會選擇諮心系的原因是覺得辅导諮商涉及的領域較廣，也能夠學到特教相關知能，一開始並不清楚諮商是什麼也很迷惘之後工作出路，但經過幾年理論及實務上的學習，發現諮商是一個助人助己的能力，也在各種實習中找到自己可以發揮的場域，所以決定考取教師執照，擔任國小專輔老師。 大学毕业后，进入国小进行為期半年的实习，在实习的过程中累积諮商实务经验，带领国小小团体、参与辅导知能研习及个案辅导，实习结束后，读书之餘也继续跟着实习学校专辅教师进行演练及带领小团体，目前在冈山竹围国小担任专任辅导教师，之后计画考取辅諮所，持续增进自己諮商相关能力。 
游文綾高中時曾經參加社團幹部，一直對與企業管理很有興趣，對心理學沒有什麼概念只覺得應該蠻有趣的，後來因為分發到了心理諮商系，認識很多心理學的理論之後發現其實心理學在生活中的應用面向非常廣，像是组织心理学或是工商心理學也跟企業有關，進而對心理學感到興趣。 出社会第一份工作在百货业专柜人员，或许是因為大学期间的实习与演练，让我对於人非常敏感，在应对进退中获得主管青睞。第二年由於兴趣的关係转职到人力派遣公司，主要接触的也是贬搁并协助公司招募，目前已经位於副主任一职，并期许自己能有更进一步的表现。 |
我的学系 |
国立彰化师范大学 辅导与諮商学系社区辅导与諮商组 |
国立臺中教育大学 諮商与应用心理学系 |
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多元能力 |
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
资源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
同时多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
数理科学：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
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自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
20%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
20%
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
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性格特质 |
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
15%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
15%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
10%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
5%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
5%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
5%
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亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
25%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
25%
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
5%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
5%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
5%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
5%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
5%
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