校本部

500207彰化市进德路1号

民雄校区

嘉义县民雄乡文隆村85号

成立於1975年，為国内首创从事特殊教育教师培育学系。也是為国内第一所成立特殊教育研究有博士班、特殊教育硕士班及资赋优异教育硕士班。
本系特色為「跨域整合、学用合一、产官学研链结」，培育符合教学现场需求的特殊教育教师。

特殊教育学系專業課程設計因應融合教育發展，納入普通教育教材教法，強調理論與實務並重，訂有實務實習辦法，落實教學現場實踐，並重視學生學習與生活輔導及專業態度的培養。

特殊教育是一门应用科学，旨在透过多元适性的教育措施，协助具特殊需求之学生适性发展，提升其学习、生活、就业等生涯目标，以促进全人之发展

特殊教育学系為「提升身心障礙及資賦優異學生接受適性教育之品質與發展，充分發揮其身心潛能，以培養特殊教育學生健全人格，增進服務社會之能力」之學科。

1.特殊教育重视团队合作，因此，参与社团活动或校外营队时，不论担任的职务為何，都能够以理性的态度及同理心进行沟通。
2.特殊教育须以特殊学生的教育需求為主考量，因此，参与任何活动时，如志工，应能考虑并观察到别人的需求。
3.特殊教育教师须有良好的表达能力，因此，建议透过各种情境练习以口语或文字表达个人观点，以增进自身口语表达能力。

本系可以同时培育国小阶段身心障碍教育教师和资赋优异教育教师，因此建议从高中端可以尝试从正式与非正式课程的各项作业和活动来培育自己的能力，具体的活动可以包括:小组报告(合作沟通能力)、现场实作作业(解决问题能力)、身心障碍相关的志工服务活动(利他精神)等，来探索自己是否适合特殊教育的专业教育工作，建议从一个持续性的活动来歷练自己的工作抗压性、问题解决能力、助人的特质、自省与修正的能力、理论结合实务的类化能力、沟通表达能力等，不管作业或活动的结果是否成功，希望能够看到自己在歷程性的成长足跡，包括:一开始的详细规划、过程中的务实检核，到最后的成效检讨分析与再次行动的规划等。

本系為中等教育阶段特殊教育师资培育单位，培育国民中学与高级中等教育阶段之特殊教育教师。相较於其他相关领域学系，更重视个别化需求评估、团队合作与资源整合，并透过大学与研究所一贯化的学制，培育多层次的特殊教育实务工作者，以符应特殊教育领域的多元需求。

特殊教育学系是培養國小身心障碍类和资赋优异类教師；教育系是培養國民小學普通類科教師；幼兒教育學系是培養幼兒教保專業教師。

本系毕业生主要以取得中等教育阶段特殊教育教师资格為主，其他科目（如国文、英文、数学）之教师资格需另以辅系、双主修方式取得。除担任中等教育阶段特殊教育教师，亦可参与公职考试、担任特殊教育相关机构之工作人员，或继续接受相关专业人员之训练（如：语言治疗师）

本系毕业之工作场域除了特教学校或特教班外，职涯进路可以是身心障碍资源班教师、资优资源班教师、教育行政人员、大专资源教室人员、特教机构教师或行政人员等。

本系之学生除须具备爱与包容等人格特质，更强调专业能力的养成，以及沟通协调之能力。教育对象除身心障碍领域之外亦包含资赋优异领域，并针对特殊教育学生之需求评估，须从事鑑定、评量等分析工作，因此须接受教育统计方面能力之养成；且本系推倡学生接受多元的国际新知，故亦重视英语能力之养成

一、「只要有爱心、耐心，就可以当特教老师」是一般社会大眾对特教老师的社会观感，但也是最容易有偏误的印象。要胜任特教老师，需要系统性的师资培育课程，才能培育出具专业性的特教教师。
二、特教并不是只有身心障碍领域，也包含资赋优异领域。本系可以培育国小阶段的身心障碍教育教师、资优优异教育教师。

本系主要培育国高中特殊教育教师，应届毕业生均能顺利进入职场就业，少部份毕业生有选择出国继续深造，亦有进入其他领域如新闻记者、身心障碍者协会与机构或考取公务人员等，亦可利用本身所学的特教专业投入不同领域服务。
就读彰师大特教系的经验分享请参考附档

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1.本系每年颁发奖助学金、提供工读机会，鼓励勤奋向学、家境清寒的学生。各县市政府近年来踊跃提供本系公费生名额，取得公费资格之同学於教检、实习后逕予分发，不需参加教师甄试。
2.本系具辅导制度并办理各项知能检定，教检模拟笔试、教甄模拟试教等，协助学生取得正式教师证照。