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| 我的学系 |
国立彰化师范大学 美术学系 |
中国文化大学 美术学系 |
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| 所属学群 |
艺术学群
美术学类 |
艺术学群
美术学类 |
| 所在校区 |
校本部 500207彰化市进德路1号 |
资料準备中 |
| 学系特色 |
1. 師資專業，師生比優良、適性教學。 |
文大美术系成立於民國52年，與台灣師範大學美术系、台藝大美术系同為國內早期知名的美术系所。民國51年設立全國最早的艺术研究所美术組為今日碩士班前身。文大美术系歷史悠久，人才眾多，學生無論創作、升學、就業均表現亮眼，聲譽卓著。本系規劃有「學、碩士，五年一貫課程」，提供大學部優秀學生繼續就讀碩士班之管道。 |
| 学科意涵 |
本系以培養艺术專門人才及優良師資為宗旨，現設有艺术創作(含應用艺术)、艺术教育、艺术學與策評三專業分組。 |
本系強調美感的培養與實踐，教學內容主要包含 1.純艺术創作 2.應用美术 3.艺术行政 4.艺术市場 5.跨領域艺术統合。進以培育學生學用結合的能力。 |
| 学习方法 |
艺术史、艺术理論與研究相關課程注重基礎知識建構，思辨與批判能力培養與研究能力之訓練。艺术教育課程除基礎知識與思維之奠基，亦強調專業實踐之運用。課程透過講述、討論、分組報告、現場踏查與教學演練等方式鼓勵學習之主動性。除了發展個人思考表達、資訊統整與實踐應用之能力，亦培養小組合作、人際互動之能力。 
創作課程提供兼重理念與實務的當代創作經驗。課程多元，透過各類媒材學習與跨域綜合課程，接軌當代艺术工具、手法、觀念，兼重人文關懷與創新表現。大三開始並有個人創作空間，鼓勵自主創作。 
展演与产学实务课程接轨职涯的实务专案能力。以策展实务与产学应用落实专业学习，接轨职涯现场，提升学习效能，对外展现学生的成果与能力，创造学生专业发展之机会。 
延伸学习活动為专业触角的补充与延伸。透过工作坊、讲座、参访、展演、踏查等延伸学习形式，拓展学生专业视野，使专业学习多元化。 |
创作实践法:美术学系強調在媒材中省思自我的美学觀，在創作符號中進行艺术詮釋，並在手作中實踐探索的議題，將形而上的思維落實於形而下的作品之中。 
图像学分析法:圖像學(Iconology）是將美术作品的時代風格從圖像誌進行分析，以了解視覺艺术作品的意義，並考察傳統繪畫的圖式（motifs）及其歷史、文化或社會的意涵，以利進行符誌icons和美术題材的探究。 
符号学詮释法:（Semiotics）運用符號學中對於意符（Signifier）和意指（Signified）兩個互為表裡的聯結，探討美术作品的形式與內容，以利創作時形式的開拓與內涵的提升。 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
◆美术系：我們建議對於艺术有興趣的同學，可在高中時期累積以下各種經驗，從中培養相關基本能力。 |
1.進入大學美术学系以前先釐清自己的性向、喜好、專長，並且確認自己對美术是否有足夠且持續的熱情與主动积极的學習態度。 |
| 与相关科系之异同 |
本系不同於其他艺术相關科系如視覺傳達系、水墨書畫系、設計系、造型艺术系、雕塑系，特色在於課程內容多元豐富。課程規劃為三大類:艺术創作類、艺术學與策評類、艺术教育類，無論未來想朝學術研究、專職創作、艺术教學、設計領域、艺术策展、艺术行政管理，本系皆能提供學生多元且彈性的各種課程選擇。 |
本系具有多元自由的學風與優良的傳統，作育美术英才無數，如:前故宮博物院院長周功鑫，前北美館館長、國美館館長、高美館館長黄才郎。插畫家幾米，美学家蒋勋。另有許多重要美术團體，如：紗帽山畫會、後立體派畫會、101畫派、台北畫派等。還有眾多系友擔任大學艺术學門的院長、系主任及教授、艺术創作者、美术教師，或艺术家及策展人…等。 |
| 生涯发展容易误解之处 |
本系課程多元，學生學習面向廣闊，畢業生發展選擇亦相當多元化，其生涯規畫除中學美术教師外，尚有專職艺术家、大專教授、教育推廣、視覺設計、文創設計、艺术行政...等，多元專業的課程與活動，有助學生適性發展並為後續職涯發展奠基。艺术的多元性與創造思考表達專業能力的培育，有助跨領域的銜接連結。 |
就讀美术系時常會被大眾誤解未來就業不易，然就本系長期追蹤畢業生就業情況得知，無論是從事美术創作、美术教學、平面設計、網頁設計、廣告設計、美术編輯、動畫卡漫、公仔設計或文創開發…等，畢業出路甚廣，就業堪稱良好，薪資也遠高於平均工資之上。 |
| 学习方法容易誤解之處 |
刻板印象多認為師範學校學風保守。實際上本系教學開放自由，學生自主性高，風格多元，且理論與實務並重，激發學生解決問題的能力，亦重視技術面之修習。課程多元涵蓋艺术創作、艺术學、艺术策展評論、艺术教育等多元面向，學習過程能接觸多元的媒材，涵容東西方傳統與當代視野。 |
本系重視純艺术如油畫、水彩、水墨、漆畫等，易產生課程欠缺就業應用性的誤解。事實上本系除了有純艺术的課程之外，也有如電腦繪圖、微電影製作、3D動畫製作、金工、陶藝等實用性強，應用性廣的設計與文創課程，可以滿足創作或就業的職能要求。 |
| 补充提醒与说明 |
本系课程重视人文素养与多元能力之啟发，扎实的课程内容设计与实务操作演练，经过完整四年学习奠定良好的基础，能顺利接轨职场需具备的能力，或是继续於研究所进修。 |
請瀏覽文化美术学系官網http://crmaar.pccu.edu.tw及FB搜寻 |
| 我的学系 |
国立彰化师范大学 美术学系 |
中国文化大学 美术学系 |
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| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
博物馆学
本系理論類課程兼重理論與實務，教育類課程並重學校艺术教育與社會艺术教育。 
社会、文化与媒体
理论课程接轨当代思潮，强调学生洞察与思辨能力。 
艺术介入空間實地踏訪當代艺术展演空間，透過展示空間條件與展品內容案例見習艺术介入空間的多種可能，了解空間歷史與艺术家創作內容於特殊現地形式的綜合討論。特殊移地教學踏查將培養創作及展示之間的實踐觀察力及統整力。 
艺术創作專題
進階創作以專題課程為主，統整基礎經驗，發展個人面貌，含繪畫、媒體、跨領域、設計等專題。其中東方媒材創作專題以行動導向，視創作為積極的社會雕塑行動，從地景、環境與人、族群等議題，省思艺术與地方對話的可能 
设计专题本课程注重学用合一之精神以利职涯接轨；产业界市场需要不断创新创意产物设计需求,而本系年轻学子拥有着无限创新创意设计构想,透过课程将业者设计需求导入,不仅业者拥有源源不断具创意创新符合市场设计需求的产物,同时也可增加学生未来就业的竞争优势。 |
設創学群2D電腦繪圖、陶瓷設計創作、影像原理與製作、3D動畫製作、動態影像製作、金工設計創作、艺术设计专题討論、遊戲美术設計、設計產業實務、漫畫艺术與創作 
西畫学群艺术解剖學、素描-人體、油畫-人體、當代艺术創作、西洋繪畫專題創作、版畫技法 
書畫学群水墨技法、篆刻理论与技法、水墨(人物)、水墨创作、水墨(山水)、书画名品赏析、书画风发展史、胶彩 |
| 我的学系 |
国立彰化师范大学 美术学系 |
中国文化大学 美术学系 |
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| 适合从事工作 |
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| 系友生涯 |
苏孟鸿在彰師就讀期間所受到的啟發確實深深影響我整個人生。大二那年立志成為艺术家，積極投入創作課程，因試圖接近當代艺术的創作理路而在艺术理論與哲學等領域涉略甚多。畢業後進入中學教書。2004年飛往英國倫敦大學Goldsmiths學院就讀，學成歸國後回到國中任教。2012年獲得台南艺术大學艺术學博士學位。 現為台北艺术大學的專任副教授，曾任職元智大學艺术與設計學系、彰師大美术系；曾任新北市三和國中艺术與人文教師，後因期許更高的艺术的追求而持續進修，獲得博士學位。作品曾獲台北美术獎、東華扶輪美术獎，2007年 受韓國當代艺术館邀請於高陽艺术工作室駐村創作，1998-今，國內外個展、聯展、策展活躍，作品受邀於台、英、義、德、韓、日、中、新加坡等重要艺术機構與國際性策展中發表。 
不二良(陈柏良)高中時期就讀美术班，對於美术各科都需涉略，除傳統媒材，自己特別喜歡社團的文宣設計工作，因為可以很直接應用美术於生活中，這也對將來選擇大學、研究所的科系有重大影響，所以興趣與性向是對於將來選擇系所非常重要的。彰化師大學風的自由與多元對我影響很大，讓我能有自主的發展空間和豐富的學習養分。 華人第一代動漫美学艺术家、知名設計師，第54屆威尼斯雙年展艺术新星，創作風格深受國際品牌青睞，2007年與五月天阿信創立潮流品牌STAYREAL，擔任首席設計師及創意總監。作品巡展於世界各地，曾被票選為台灣設計人心目中影響深遠的對象之一。在學期間積極接觸各種設計工作，除磨練專業，也與業界建立關係，是非常重要的職涯準備。 
林政纬彰化師大美术系學士 台灣師大美术研究所艺术指導組 碩士 大学时期在彰师养成良好的人文素养与多元能力，并在课外活动中培养领导能力，奠定良好的发展根基。研究所期间朝向专业的设计领域钻研，执行大型活动视觉设计企划如高雄世运、台北听奥等，并致力研究符号学以中兴百货為课题，探讨意识形态的设计风格。 *台北101-視覺設計美学總監：負責商場對外視覺審核與企劃、節慶氛圍佈置以及建制商場媒體資源，同時執行大型活動招商與企劃。 *施華洛世奇 設計開發：負責品牌新產品推廣，開創新產業商業機會，以產品設計角度進行異業合作。 
王静灵彰化師大美术系學士 臺灣大學艺术史研究所碩士 德國柏林自由大學艺术史博士 高中升大學選擇美术系就讀，因對美术史感興趣，於是選擇美术史作為主修。彰師大在理論方面的專業課程與要求，奠定學生良好的基礎知識與專業態度。因念的科目是自己感興趣的，學習的過程總是非常愉快，也很自然地渡過每一個學習階段。 对自我的要求，决定一个人如何面对他的每个人生阶段。如何在这一次超越上一次的自己，在我看来，是最重要的。 曾任馬普研究院佛羅倫斯艺术史研究所研究員、柏林國家博物館亞洲艺术館暨民族學博物館中國部主任(研究員、策展人)。現任職於荷蘭阿姆斯特丹國家博物館（Rijksmuseum）中國部主任(研究員、策展人)。 
蔡宗宪就讀大學時期，發現對3D動畫設計的熱情。雖然就讀的是教育體系大學，老師給予強大的相關專業教育資源，以及精神上的鼓勵，讓我慢慢培養往全然不同方向前進的勇氣。系所的札實傳統美术教育，更為我未來的設計之路提供強大的後盾。有別於其他科系重視軟體操作以及技術能力訓練，彰化師大的傳統美学為我打下很深的美学根基。 畢業後加入智冠科技公司參與遊戲設計開發。2004年自行承接國外設計案，歷練國際產業經驗。2007年選擇英國遊戲開發公司任職，陸續擔任幾家大型遊戲軟體開發公司資深3D設計師。2014年在英國創立StefanoTsai Design Studios，從事遊戲﹑電影﹑廣告﹑虛擬/擴增實境相關設計。合作案件有SONY VR Title、好萊塢大型3D動畫電影Animal Crackers場景道具設計。 |
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蒋勋巴黎大學艺术研究所 中国文化大学艺术研究所 中国文化大学史學系 臺北市私立强恕高级中学 蒋勋以花卉、水景繪畫受台灣人歡迎、以美感的教學和省思受到學子喜愛。在繪畫創作之餘，蒋勋也在文學界勤勞耕耘，他出版過多本詩集、並曾擔任台灣早期美术刊物雄獅美术的主編（總編輯）。 未上传图片
黄才郎中国文化大学艺术研究所碩士(1989/9-1992/7) 中国文化大学美术系學士（1969/9-1973/7） 黄才郎歷任高雄市立美术館、台北市立美术館、國立台灣美术館和台北當代艺术館館長，為台灣美术界唯一「四館王」。 未上传图片
蒲浩明比利時國立皇家艺术學院雕塑系畢業 中国文化大学美术系畢業 曾任教於文化大學美术系，台陽美术協會會員、台灣艺术家法國沙龍學會諮詢委員及擔任各美术展覽的雕塑類評審委員。 代表性的作品有〈伏羲氏〉(1982 年獲法國艺术家沙龍雕塑類銀牌獎)、2009 年臺北市大稻埕公園台灣一代歌謠詞人〈李臨 秋先生紀念銅像〉、2010 年台北花博寰宇園區台灣庭園鏡面水池雕塑〈小水滴系列〉等等、2011 年台北市蔣渭水紀念公園 〈蒋渭水先生纪念铜像〉 未上传图片
林进忠嘉義師範學院普師科、國立台灣藝專美术科、文化大學美术系、日本筑波大學艺术研究所碩士。 國立台灣艺术大學書畫艺术學系教授、美术學院院長、副校長。 林进忠的作品，水墨畫寫實、氣韻生動、意境豐富；书法創作平易近人、筆鋒蒼勁有力。他認為艺术重要的是要表達內心的感受，用自己的感受表達心中所要呈現的情境。身為艺术家，必須瞭解歷史，體會生活，不斷地閱讀、欣賞、思考，才能真正體會艺术創作的內涵與目標。同時，必須具備縱覽艺术史觀的鑑賞與省思能力，才能傳承歷史文化的使命。 未上传图片
几米(廖福彬)文化大學美术学系。 畢業於中国文化大学美术系，曾在廣告公司工作十二年，後來為報紙、雜誌等各種出版品畫插畫。1995年，幾米患血癌，所幸後來病情被控制住。在家休養的三年期間，他重新開始畫插畫。就在此時，他的插畫作品開始受到更多的注意。幾米在台灣繪本閱讀習慣風氣未開之際，開創了一種成人繪本的風格。 |
我的学系 |
国立彰化师范大学 美术学系 |
中国文化大学 美术学系 |
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多元能力 |
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
手工操作：能依据物体变化（如移动速度），快速地调整出肢体反应，或以运用手部与手指进行精细动作。
10%
远观细察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
空间定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
运作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
同时多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
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专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
20%
远观细察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
20%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
15%
空间定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
15%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
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性格特质 |
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
30%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
5%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
5%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
5%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
5%
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变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
35%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
15%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
5%
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
5%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
5%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
5%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
5%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
5%
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