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| 我的学系 |
国立彰化师范大学 高龄健康促进与照护管理原住民专班 |
亚洲大学 长期照护学系 |
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| 所属学群 |
医药卫生学群
健康照护学类 |
医药卫生学群
健康照护学类 |
| 所在校区 |
校本部 500207彰化市进德路1号 |
校本部 413台中市雾峰区柳丰路500号 |
| 学系特色 |
據原住民族基本法第24條：「政府應依原住民族特性，策訂原住民族公共衛生及醫療政策，將原住民族地區納入全國醫療網，辦理原住民族健康照顧，建立完善之長期照護、緊急救護及後送體系，保障原住民健康及生命安全。」鑑於原鄉多位於偏遠地區，照顾服务员留任比率低，培訓原住民族高齡健照護人才不僅有機會促使原民生歸鄉服務，亦可解決原住民族長期照顧供需不均等問題，自112學年度起，增設高龄健康促进与照护管理原住民专班 |
本学系在培育具长照专业知能、智慧科技应用、跨域学习与团队合作、关怀创新之长照专业人才。 |
| 学科意涵 |
高龄健康促进与照护管理原住民专班課程分為三項區塊:專業必修、專業選修、原住民族文化領域 |
长期照护学系為因應長照需求人口持續成長及未來長照服務發展趨勢，旨在培育具長期照護專業且兼具有智慧科技應用能力之人才，藉由科技產業的發展使照顧服務更有效率，並滿足高齡者於健康、衰弱、 失能 、失智階段之健康照护需求，提升高齡者及其家庭生活品質。 下载详细资料 |
| 学习方法 |
技术面:以教师歷年带领高龄者活动的经验為主，内容包含跟老人互动的技巧（演练）、高龄学习方案设计、课程延伸活动的技巧，以及沟通与表达技巧。希望经由理论与实务的探讨，使同学建立高龄身心健康之知能，并协助学生具备高龄者教育实务规划之能力。 图解:老人互动的技巧（演练） 版權:彰師大高龄健康促进与照护管理原住民专班 
广泛介绍原住民族社会、部落与传艺文化基础层面之重要议题，包含了台湾部落介绍、聚落组织、年龄阶级与亲族组织等，连结到原住民的生活文化及其内涵。 图解:原住民族传统疗癒用品 版權:彰師大高龄健康促进与照护管理原住民专班 
以案例、专家演讲的分享以及小组讨论，了解并实务操作/演练（动手作）文化传承的方式，包含田野调查、访谈技巧、写作技巧、摄影技巧、绘图与音乐等，让学生获得「有意义的学习」。 图解:老师引导学生运用音乐带领老人活动 版權:彰師大高龄健康促进与照护管理原住民专班 |
體驗教學 : 經由活動的安排及設計，使學習者身歷其境，在學習之情境中實踐、體驗及反思，以建構學習者新經驗。由學生們主動地參與學習的過程，能夠從體驗中產生有意義、相關的洞見，使其經驗將成為學生生活的一部分，進而培養學生團隊合作、專業證實知識與技能、批判思考及解決問題、自我成長等能力。 
大体解剖学的参观是一个深具教育价值的经验，让学习者能够深入了解人体结构的精细与复杂。参观大体解剖课程时，学员能够实地观察并触摸真实的人体标本，这不仅有助於强化书本上平面图像所传递的知识，更能体会到不同组织、器官的位置关係及形态差异。透过专业讲师的讲解，学员可以系统性地学习各个系统，如骨骼、肌肉、神经 
PBL教學連結在地社區實作：以問題導向學習(Project-based learning，簡稱PBL)為核心，結合「 永續高齡失智友善包容社區：數位創新 x護智處方 x社會共融 」 USR計畫，由教師帶領學生至社區場域進行實作與討論。 
設計暨帶領記憶/懷舊桌遊實作：以問題導向學習(Project-based learning，簡稱PBL)於「預防失智」的主題上，引導學生分組創作記憶、懷舊桌遊，討論如何透過遊戲融入刺激記憶機轉或懷舊治療原理。 
办理高龄者周全性评估工作坊暨检哨站实作：至社区场域进行老年周全性身体评估与分析长辈心理健康促进需求，规划压力调适、心理关怀等行动策略，与长辈共同体验，彼此分享心理健康促进活动后感受。 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
多参与助人的活动以及常常关怀高龄者，参加高龄社区服务或老福机构志工等。多多与高龄族群接触，扩展自己对於高龄族群的理解与视野。 |
我們建議對於长期照护学系有興趣的同學，可在高中時期累積以下各種經驗，從中培養相關基本能力。 |
| 与相关科系之异同 |
因為都與照護人有關，所以護理、營養、職安及社工等科系，會被歸類為公共衛生的相關科系。但是有差異的，護理為養成病人臨床照護技能；營養討論膳食營養；職安是處理職場工作者的安全衛生議題；社工多為關注弱勢族群；而高齡健康照护是在培育健康照护產業中，關懷助人及敬業樂群的高齡健康照护之專業實務人才。 |
異：旨在培育具服務創新、 長照專業知能、跨域學習與團隊合作、智慧科技應用之長照專業人才。 |
| 生涯发展容易误解之处 |
大多数人会觉得毕业於高龄相关科系，只能照顾高龄者是一项辛苦的工作，不过在高龄相关产业发展下，照顾老人只是其中一项工作，本专班结合多项科系专长与人工智慧等相关领域，学生出路非常广，可以到运动中心、医疗保健中心、医疗辅具商等相关产业任职，拓展相关事业。 |
長期照護出路寬廣，並非僅於述照顧管理人力外，還可投入高齡福祉科技 產業 、長照產業、輔具廠商 、銀髮休閒業、高齡健康產品等相關產業、健康 促進產業等，更可運用專業自行創業，擔任行政管理、開發、及服務之職務。 |
| 学习方法容易誤解之處 |
多数人对照顾高龄者会感到无趣、工作较像体力活的工作。但实际上，照顾高龄者是有挑战性而且需要相关技术才能胜任的工作。本专班结合各项专业科目，包括高龄健康概论、高龄照顾活动设计、管理学、老年社会学以及现在最热门的础滨人工智慧，协助分析未来发展需求，以提供高龄者更好的照顾。 |
多數國家已趨近於高齡化社會發展，以及智慧科技日益創新結合日常生活起居，故未來除可在各類型高齡健康長期照護相關機構就業，高齡健康結合科技， 目前銀髮商機無窮，迎來多元出路，高齡相關健康產業更蓬勃發展中， 可發揮所長，未來更有廣大市場。 |
| 补充提醒与说明 |
YouTube: https://www.youtube.com/@NCUE_SHPandCM/videos |
亚大长照系官网:丑迟迟辫蝉://濒迟肠.补蝉颈补.别诲耻.迟飞/ |
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亚洲大学 长期照护学系 |
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| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
未上传图片 高龄健康概论本课程分為几个部分。知识面，内容涵盖老人健康促进相关主题，包含高龄者健康促进的重要性、高龄者活动环境评估、高龄者心理健康等；也包含原住民高龄者健康促进的探讨和成效评估介绍等。品德面，以影片欣赏的方式习得敬老、诚恳尽责等品德教育。 未上传图片 心理学概论第一部分，学生能藉由课程内容学习在人类行為研究中所可能涉及的伦理问题、专业术语、研究方法和实验技术等。第二部分则為高龄者的行為与心理歷程的相关议题,亦包含不同族群高龄者、独居高龄者的心理健康的差异性以及呈现原住民高龄者的心理健康问题及其促进之议题。 未上传图片 原住民族社会与传艺文化讲座广泛介绍原住民族社会、部落与传艺文化基础层面之重要议题，包含了台湾部落介绍、聚落组织、年龄阶级与亲族组织等，连结到原住民的生活文化及其内涵。傳藝文化則是文化傳承的內涵及原住民文傳承的重要性等之，希望可以喚醒原住民學生對於自身文化傳承的省思，並都能有所收穫並提升自身文化的內涵。 |
国际长照实习為能帮助学生拓展国际观，并增广其他国家长照制度及文化，透过课程带领学生至他国观摩国际长照制度与运作模式，了解其他国家特色，从中学习并了解长照与社福资源的差异性，未来应用在长照专业实务上，增进就业力。 
智能与创意生活辅具透过乐龄活动设计了解长者需求，引导学生啟发创意，并设计适切之辅具，结合智能科技，运用於实作当中。 
辅助疗法於长期照护之应用透过各类辅助疗法之学习，结合课程长期照护专业，并应用於社区实作中，贴近长者的需求。 
长期照护产业经营与管理从经营管理层面探讨健康产业的经营策略及概念，并透过相关产业分析及经营理念，使得学生可了解长期照护产业链，实务应用於专业所学中。 |
| 我的学系 |
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亚洲大学 长期照护学系 |
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| 适合从事工作 |
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| 系友生涯 |
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本系尚无毕业生本系尚无毕业生 本系尚无毕业生 |
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本系尚无毕业生本系尚无毕业生 本系尚无毕业生 |
我的学系 |
国立彰化师范大学 高龄健康促进与照护管理原住民专班 |
亚洲大学 长期照护学系 |
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多元能力 |
听觉辨识：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
10%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
运作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
10%
资源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
10%
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
同时多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依据物体变化（如移动速度），快速地调整出肢体反应，或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
肢体力量与协调：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
远观细察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
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语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
15%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
15%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
手工操作：能依据物体变化（如移动速度），快速地调整出肢体反应，或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
运作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
资源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
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性格特质 |
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
25%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
25%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
25%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
25%
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乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
25%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
25%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
15%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
15%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
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