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| 我的学系 |
中山医学大学 心理学系 |
辅仁大学 心理学系 |
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| 所属学群 |
社会心理学群
心理学类 |
社会心理学群
心理学类 |
| 所在校区 |
校本部 台中市南区建国北路一段110号 |
校本部 242062 新北市新莊區中正路510號 |
| 学系特色 |
本系於民国91学年度创系，系所目标是要回应社会变迁医疗需求，培养具有心理学知识与人文关怀素养之优质心理健康照护人才，成為中部地区重要心理医疗服务之重要资源中心。鑑於社会需求、产业及领域发展趋势，再加上本校為医学大学之特质，所以本系的发展特色定位在「临床心理学」与「认知神经科学」。 |
本系有扎实的基础课程，开设了许多应用课程，符合学生在心理学上各种不同领域上发展的需求，如工商心理学、辅导諮商、认知心理学、文化表达、諮商辅导、叙说实践、组织、消费心理学、同理心与助人技巧、记忆心理学、础笔笔的设计与开发等专业课程。本系之教学相关设备也相当完善，师生互动密切，课程极具特色，学生可获得完整之专业养成教育以及充分的学习资源。 |
| 学科意涵 |
研究行為与心智的科学，涵盖对人类与动物行為与心理机制的探索与研究。 |
心理学是一门研究人类心智与行為的科学，兼具科学与人文的特色，欢迎同时具备科学与人文两方面兴趣之学生。本系师生互动密切，课程极具特色，并设有硕、博士班，学生可获得完整之专业养成教育。毕业系友在学校、社会辅导机构、医疗院所与公司界均有优异表现。 下载详细资料 |
| 学习方法 |
多样性实验室、专业教室，相关仪器设备均依各实验室或专业教室之用途加以配置，主要用途為学生各项基础及专业课程之实习场所，并且提供学生参与研究之用，包含生理心理学实验室、认知神经科学实验室、视觉讯息处理实验室、心理治疗室、心理衡鑑室、团体治疗室等，提供本系学生更好的学习空间资源。 图解:生理心理学实验 版權:中山医学大学心理学系 
多种测验工具，在教学上能以多元化、善用媒材、实作等方式引导学生学习，也能鼓励学生以口语及书写等方式表达学习成果。多门课程会配合影片观看及讨论，啟发学生对生命的尊重、学习创伤辅导技巧等，进而提昇助人能力与素养。 图解:心理衡鑑 版權:中山医学大学心理学系 
多元创意教学，例如1、体验实作，专业课程融入现场印证学理，参与社区活动，落实大学社会责任。2、国际交流，参加国内外心理学会议，发表学术期刊、申请交换生、安排学生出国移地训练。3、举办校外学者学术、实务演讲及工作坊，另举办临床心理暨心智科学研究成果发表会，供学生分享研究成果。4、产业参访或实习。 图解:学生参与社会公益活动 版權:中山医学大学心理学系 |
实验法:透过实验设计与操弄，在合适的控制条件下，或利用一些仪器或研究大脑设备，对某种行為或心理现象进行的研究方法 图解:透过基本的学习进而参加竞赛得奖 版权:辅大心理系 
心理传记:有系统地使用心理学概念或理论，将生命转译成一个连贯的，具啟发性的故事，使生命经验与社会文化产生连繫。 
观察法:让学生在自然发生的情境进行有系统的观察及资料收集，培养场域敏感度。 未上传图片 田野研究法:学生到一个实际场域进行长期观察与反应。 
團體動力:團體即社會。當我們將團體放置在一較廣社會脈絡之中的同時， 提供了我們考察個體行動者在團體中特定的情感依附及認識發展過程的社會性線索。 图解:团体即社会 版權:2013 © 辅仁大学大學心理学系 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
广泛阅读各类书籍，随时观察他人，并了解自己。 |
鼓勵高中生可以多關注生活中的心理學議題，針對自己感興趣的課題，可以考慮進行小論文或是以進行小研究的方式，來深入探究這個課題。若一時沒有頭緒，也可以參考本系老師之前錄製的網路課程：心理學家是怎麼做研究的？ (https://sites.google.com/gapp.fju.edu.tw/psylifephdclass/) 。除此之外，也鼓勵高中生可以多閱讀心理學相關的書籍、瀏覽網路資源。 |
| 与相关科系之异同 |
心理学是研究个人的内隐及外在行為之科学。 |
本系主张以学习成效為核心彰显价值，在目前时代中，大学需走出象牙塔，契连於社会脉动与需要。因此，本系清楚地定位於「社会参与型学系」。在此定位下，本系在课程设计、教师教学与学习评量、学生辅导与学习资源、学术与专业表现、毕业生表现等，彰显出本系的办学绩效，同时也表达出因社会参与型定位所带来的种种办学特色。 |
| 生涯发展容易误解之处 |
专业领域中没有「心理医师」职称，而是区分為临床心理师或諮商心理师，两者均需相关的研究所毕业并通过国家考试。另一方面，有精神科(或身心科)医师，需修读医学系，并接受相关专业训练。心理系师生并非拥有读心术，无法凭空猜测他人的内心世界。 |
心理系毕业只能当諮商/临床心理师。 |
| 学习方法容易誤解之處 |
没有教催眠、没有教市面上的心理游戏、不只有佛洛伊德、不是玄学。 |
心理系的人，一眼就能知道谁在说谎，让人害怕相处。 |
| 补充提醒与说明 |
本系善用医学大学的优势，与其他相关科系合作，设立多样性跨域微学程，促进相关院系课程资源的跨领域整合，让学生更有系统地选修跨系专业课程，进一步大幅提升未来的竞争力与专业素养。 |
师资及课程结构，欢迎上本系网站查询。 |
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| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
变态心理学本课程在提供您对所谓「变态」、「疯子」的基本认识，认识心理异常的分类系统，变态行為主要的理论观点及治疗方法，以及人类对於瞭解与处理变态行為的努力，变态行為与现代社会的关係。修毕本课程，应能对个案做基本的区辨，知道那些状况需要处理与治疗，也瞭解可以处理到什麼程度，该如何转介。 版權:中山医学大学心理学系 
临床心理学本門課程主要在讓大家了解運用於心理醫療與衛生中最基礎也最重要的临床心理学(clinical psychology)。課程囊括临床心理学中的基礎理論、心理疾病、心理診斷、以及心理諮商與心理治療等部分。使修習此課程的學生可以對临床心理学有正確的認知，並可運用簡單的临床心理学原理來處理自身與周遭人的問題。 版權:中山医学大学心理学系 
諮商理论与技术藉由介绍諮商理论的各家学派与实务，协助学生自我探索及增进自我了解。并经由助人技术的说明及演练，帮助学生将来能够更轻鬆自在与个案或家属建立关係，且展现有效的同理心，以及能在临床上作相关的应用。 版權:中山医学大学心理学系 |
司法平反者心理探究
叙说的力量在於显示说故事者与听故事者两造的主体性，说的人藉由叙说，重整与回观歷程获得新的意义，而听的人藉由倾听，觉察自身的经验、抒发情绪，彼此透过交流、对话、回馈，共享生命的经验。為了让更多同学理解司法平反者的处境，认识冤案以及参与冤案救援的行动，本系蔡春美老师开设了「司法平反者心理探究」课程。 图解:已录製好数位教材 版权:辅大心理系 
使用者经验专题：础辫辫开发这门课程介绍使用者经验的研究方法，并且以补辫辫开发為实践的目标，带领同学从观察访谈，了解使用者需求后，汇整各方的资讯、讨论后，制定补辫辫的内容。并且在考量使用者的心智运作限制以及使用习惯后，规划补辫辫的版面配置及操作流程。最终，每一组同学都至少有一款补辫辫的原型，甚至创作可以上架的产物。 图解:原型测试颈苍驳 版权:辅大心理系黃揚名老師攝 
工商心理学概论學生課前先在教學平台上回答思考問題，上課時由老師就同學上傳的想法引導大團體討論，以詰問論辯刺激學生思考; 學生還需要依課程主題至組織做實地觀察訪談或體驗，並以創新互動等方式在課堂上與同學分享組織經驗。 图解:便利商店模拟训练 版权:报告同学同意授权 
电影、心理与人生
1. 藉由影片素材，藉由課堂討論，重新審視自己對於生命中重要議題的態度與價值取向。 图解:课堂讨论中 版权:张慈宜老师提供 
社会实践专题实作每一期的「社会实践专题实作」課程，規劃以邊緣他者作為田野場（如工地、都市原住民社區、遊民等）。期許學生從自身與他者的肉身遭逢中，一方面重構對於邊緣他者之認識、啟動對於邊緣他者之社會情感，並重新調整自己對於社會運作之解釋框架；另一方面則不斷返身回觀、反映自己的思維框架、價值體系，重新探索自己。 图解:探究是為了更有效的行动及改变 版权:张慈宜老师提供 |
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辅仁大学 心理学系 |
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| 适合从事工作 |
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| 系友生涯 |
版权:黄凯祺系友提供
黄凯祺高中就學期間對於大腦科學深感興趣，放學時更常流連於北車的書店閱讀尼采、榮格等有關哲學、心理學的書籍。基於對自然科學和人文科學的同等喜愛，大學時選擇進入中山医学大学心理学系就讀。畢業後曾在其他領域徘徊，最後還是回歸初衷選讀臨床心理所，並先後於台北榮總精神部和復健部實習，為下階段臨床工作學習準備。 考取临床心理师執照後，曾先後於大里仁愛醫院、台中榮民總醫院執業並擔任臨床教師，深感於心理健康對國人的重要和現有心理衛生資源的不足，興起了進入社區做臨床服務的念頭，於是於2018年在台中成立「澄田心理治療所」，希望能充分結合在學所學和臨床經驗，將有關心理議題的概念普及化、去神秘化，提供更貼進大眾需求的服務。 
版权:林郁苓系友提供
林郁苓在大一升大二的暑假轉進了心理学系，印象深刻的是系上教授們的親切溫暖，以及在學識上的專業傳授與分享。教授們在學科要求上雖略為嚴格，卻是學習階段收穫最充實的時候。有教授說過「大學不是職業培養中心，而是教你思考與培養邏輯」，這對我日後的職涯規劃有很大幫助。 畢業後，擔任北榮附設庇護工場就業服務員，帶著七名精障者經營一家庇護商店，透過临床心理学的知識協助他們透過職業重建再次步入社會；也曾任職行銷企劃人員、人力資源人員、職涯諮詢專員等，發現到心理系的出路原來這麼多！目前於公立就服機構擔任就服員，協助不同障別的身障者找工作、職涯諮詢。 
版权:曾鼎系友提供
曾鼎2004 年入學，知道升學路程競爭，也了解心理學的廣泛。課堂教得難理解，也難想像在社會的應用，故積極參與不同心理學方向的研究和實習。了解到台灣在工商心理的侷限，決定到工商心理較發達的國家就讀，並找偏實踐的學校來學習，而不是如何研究。大學時學到廣泛了解的好處，太早限定自己的想法，會錯過了解自己的機會。 2011年开始领导顾问工作，运用心理学知识帮助各种公司测量，筛选，和培养领导人才。这是在台湾大学裡面几乎没有被提到的心理学应用。工作期间轮调了叁个国家，也到过不同国家执行企划。如果不是大学时尝试不同心理学领域，难找到自己适合的方向，也难发现有这领域。心理学在大学教育广但不深，要找到机会让自己深入了解。 |
版权:系友本人提供
邱詠恩 Ann Chiu2009 ~ 2013 辅仁大学心理学系 2013.11 ~ 2014.11 慧元數位媒體股份有限公司 美編設計兼企劃助理 2015.01 ~至今 茂為歐買尬集團子公司 行動拍拍賣科技股份有限公司App UI/UX Designer/設計組長 在學時發現自己對於認知及體驗設計較有興趣，選修課程多偏向認知與人因工程相關課程，為了增強設計工具技能，並旁聽 Illustrator 以及Photoshop及選修應美系課程增進對設計和美術的概念。之後有幸被徵求App UI/UX設計師的公司看到，因為有心理学系背景，引起面試官的興趣，加上本身就已經熟悉繪圖軟體，得以有機會開始接觸UI/UX設計，從事使用者經驗方面的工作。 
图解:以工商心理学基础，实践摆渡职海使命 版权:系友本人提供
林俊宏 (小個)辅大心理学博士(工商组) 辅大心理学硕士(工商组) 辅大应用心理学学士 经歷: 擺渡系統設計有限公司 營運長 臺師大心理與輔導學系 兼任助理教授 文化大學教育推廣部 國際企業管理研究所 兼任助理教授 新北市就业服务处特约职涯諮询师&督导老师 大聯大集團品佳股份有限公司 人力資源處副理 經歷兩次聯考後，在專科開啟高校學涯，但於企管領域得不到學習成就感。經自我探索轉向輔大應用心理学系，主修工業與組織心理及人力资源管理專業。大學畢業後曾經營企管顧問培訓業務及歷練企業人資實務工作。因熱愛教育與研究角色，選擇重返輔大攻讀博士學位，畢業後落實「研究即實踐、實踐即研究」精神，除在大專院校擔任兼任教職外，合夥創辦擺渡系統設計有限公司。 
图解:人因「相似」而连结，因「差异」而成长。 版权:系友本人提供
王昭琪辅仁大学應用心理学系學士 国立暨南国际大学辅导与諮商研究所硕士 辅仁大学學生輔導中心諮商心理师 國防醫學院諮商心理师 諮商心理师證照（諮心字第00614號） 大学时期受諮商与辅导课程的感动，抱持着想更加了解自己与让自己更好而走上諮商。毕业后為了挑战自我而投入管理顾问公司做员工协助方案，虽然是份辛苦的工作，但也学习到职场文化与工作能力的培养。之后自我放逐到纽西兰打工度假，进行了一趟探索自我的旅程。回来后进入校园做辅导諮商，陪伴学生為自己做出选择也為此负责。 |
我的学系 |
中山医学大学 心理学系 |
辅仁大学 心理学系 |
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多元能力 |
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
数理科学：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空间定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同时多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依据物体变化（如移动速度），快速地调整出肢体反应，或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
远观细察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
运作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
机械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
资源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
15%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
数理科学：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
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性格特质 |
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
15%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
15%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
15%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
10%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
10%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
5%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
5%
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主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
20%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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