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| 我的学系 |
中山医学大学 护理学系 |
臺北医学大学 护理学系 |
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| 所属学群 |
医药卫生学群
护理学类 |
医药卫生学群
护理学类 |
| 所在校区 |
校本部 台中市南区建国北路一段110号 |
信义校区 臺北市信义区吴兴街250号 |
| 学系特色 |
本系培育健康照護人才，課程規劃以健康概念為基礎，病人為師與學生學習為中心之人文精神，結合問題導向學習、沉浸式體驗、客觀結構式臨床技能評估(OSCE)、跨域設計思考與線上數位學習，與本校附設醫學中心教學醫院形成一體，提供豐富臨床實習資源。畢業考取护理師國家證照，另有跨領域(微)學程，養成學生多元就業能力。 &苍产蝉辫;&苍产蝉辫;下载详细资料 |
本學系設有完整教育學制，提供护理學士、碩士及博士學位。學系聘有三十餘位具博士資格之優秀精英師資，並擁有三所附屬醫院完整專業訓練團隊，臨床教學資源豐富。學士班以「結構式护理教學標竿學系」訂為学系特色，結合客觀結構式臨床技能測驗(OSCE)、團隊客觀結構式臨床技能測驗(GOSCE)及护理模擬教育，發展結構式护理教學。加強培訓以病人為中心的整合性專業知識能力及臨床技能、關愛與倫理素養，以及團隊溝通能力。 |
| 学科意涵 |
中山医学大学护理学系秉持「誠愛精勤」校訓，以培育具健康實踐能力的優秀护理人才為宗旨。护理是一門尊重生命與關愛助人的專業學科，學科核心涵蓋人、健康、環境與护理，透過生命科學與健康人文寬廣的學習領域，學生學習健康照護的專業知識、態度與技能，型塑护理師健康照護素養與能力。 下载详细资料 |
护理学系主要在培育具人文關懷、社會責任、國際視野、及專業素養之優質护理照護專業人才，並運用這些專業照護的知識與技術，運用在未來相關的健康照護工作，進而促進照護民眾健康。 下载详细资料 |
| 学习方法 |
团队合作：课程运用问题导向式学习法(笔叠尝)搭配概念构图的思考模式，有别於传统教学，运用现有临床案例的实际情境為脚本，从案例中练习如何「发掘问题、分析问题并且解决问题」，透过分组讨论学习与他人沟通协调。 图解:笔叠尝课程讨论 版權:中山医学大学护理系 
实验实作教学：拋開制式的訓練方法，採用情境式題組訓練學生。運用模擬病人，培養紮實的實作技術，以利銜接未來臨床實務工作。提供嬰兒、孕婦及老人體驗讓學生換位思考，培養以病人為中心的「全人护理」概念。 图解:示范病房教学 版權:中山医学大学护理系 
临床实习：透過臨床實習照護病人，運用課堂所學的專業知識、態度與技能，周全性的評估，針對护理問題提供完整的照護。 图解:临床实习 版權:中山医学大学护理系 
設計思考（Design Thinking）：是以人為本对复杂问题的创意解决方法，透过同理心的练习，了解自己经验的感受与想法进而洞察出病人的需求，為各种议题寻求创新的解决方案。 图解:设计思考 版權:中山医学大学护理系 
实际参访：透过参访活动让学生在真实情境的互动歷程中，加强学生对教室中所学知识的记忆及理解，并展现其对知识的应用，从直接体验中学习相关知识的分析与综合，归纳而形成完整的知识并达成教学的目标。 圖解:參訪日本廢棄小學改建之高齡者住宅 SUU 版權:中山医学大学护理系(邱怡玟老師提供) |
技术练习：反覆练习以熟悉照护技术，让学生在进入临床前，得以学习临床所需之技能。 图解:技术练习：反覆练习以熟悉照护技术 版權:臺北医学大学护理学系 
沟通互动法：藉由与人互动，沟通学习评估需求及展现与自我评值习得知能 图解:背诵法：熟记基础与专业知能 版權:臺北医学大学护理学系 
观察法：记录被观察者所发生的特定行為事件，需要很好的观察及文字叙述能力。 图解:观察法 版權:臺北医学大学护理学系 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
护理是一門尊重生命與關愛助人的專業學科，重視與人的互動、溝通與團隊合作，臨床實習有許多實作及反思的學習歷程。因此建議同學們多參與有興趣的多元自主學習課程或活動、服務學習、體驗學習、參訪及參與社團等，於歷程中多觀察體悟及反思，並將學習成果紀錄下來。學系觀察學生學習積極度、學習性向、對醫療照護的興趣及服務熱誠之特質。 |
●可在医疗院所担任志工或参与相关活动，观察并学习照顾他人之技术及能力 |
| 与相关科系之异同 |
社工、长照、老照等科系都与照护人有关，此类学科照护对象多针对高龄或弱势族群。 |
以病人照护為主，属全人，全程，全家的照护，在所有医疗体系中与病人接触最密切的专业
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| 生涯发展容易误解之处 |
◆只适合女性！？ |
1.是否可當醫師：不行，僅可參與护理師執照考試，取得护理師執業資格 |
| 学习方法容易誤解之處 |
本系的教学方法採用笔叠尝问题导向教学法，有别於传统教师课程讲授方法，乃由学生主导学习内容、教师从旁协助并引导学习方向，以增加学生学习动机并提升学生自主学习能力。 |
學生易混淆护理師與醫師之差異，醫師以疾病治療為導向，护理師以照護為本，強調全人照護
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| 补充提醒与说明 |
本校护理学系達57年專業护理教育經驗，有專屬實習場域。技能方面，提供臨床相同技術材料包，讓學生在家也能持續練習。數位化方面，提供數位技能教室、沉浸式教學、各種高階儀器，使學生更貼近臨床，而畢業學生考照率高達90%以上。國際化方面，與美國、日本、新加坡、大陸等國家，有交換學生、建教、參訪等多種交流和學習。https://con.csmu.edu.tw/ |
秉持耐心及爱心，愿意从事照护工作者皆為适合就读本系之学生
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| 我的学系 |
中山医学大学 护理学系 |
臺北医学大学 护理学系 |
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| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
人类性学本課程之設計分為：第一部分以身、心、社會層面介绍人类性学，並說明生命週期中面對的性學議題與性行為反應週期。第二部分介绍疾病對性健康造成的影響與臨床可應用的护理處置模式。第三部分介绍強制性性行為、性傳染疾病與性學倫理與法規；第四部分提供臨床案例進行小組學理整合應用之討論練習。 圖解:人类性学小組討論 版權:中山醫护理学系 
人类发展学本課程以近代心理學、發展理論為基礎，教導學生瞭解人生每一階段的發展任務，並能實際運用於臨床护理業務上。藉由實習，能運用所學知識與理論分析個案發展情形。內容涵蓋從胎兒至死亡的整個人生發展過程。主要將身體、認知與社會心理發展的基本概念及原則統合入人生的每一階段內。 圖解:人类发展学體驗教學(嬰兒照護體驗) 版權:中山醫护理学系 
急症照护急診护理人員照顧所有的年齡群與人口群，工作性質涵蓋各種疾病群，傷害預防，急救生命，或殘肢等护理措施；急診护理是多層面的，其需要各種身體系統，疾病過程以及年齡群的一般專科护理知識，急診护理的獨特過程例如檢傷以及急診护理的運作過程。 圖解:急症照护課程之急救訓練 版權:中山醫护理学系 
创意卫教法本課程介绍有關教學的基本概念，包括教學與學習的理論、影響教學的各種因素，教學過程與方法，並講授課室及臨床教學相關之學理與技巧，期使學生能增進對教學原理與方法的認識，並能擬定合適的教學方案，執行教學活動，以及評價教學成效。 圖解:创意卫教法 版權:中山醫护理学系 
老人护理學本課程在增進學生對老人照護的知識與技能，培養學生具備以多元化觀點評估與照護老人的實務能力，以滿足老人健康之需求。運用翻轉學習，帶領學生瞭解老化理論及老人护理的理論架構，並應用老人护理的知識於老人的健康評估及照護，了解老人护理未來的發展趨勢。 圖解:老人护理學 版權:中山醫护理学系 |
国际见习与日本、香港、美国、澳洲、泰国、爱尔兰等国家学校合作，到当地参与医院见习或课程等，实地感受不同国家之照护文化及课程差异，开拓师生视野，提升竞争力。 圖解:国际见习 版权:学校 
重症照护学属专业性较高之课程，使学生熟悉重症病患之照护。 圖解:重症照护学 版权:学校 
內外科护理學属专业性较高之课程，使学生熟悉内外科病患之照护 圖解:內外科护理學 版权:学校 
基本护理學為第一堂专业技能属性课程，学生从学理进入临床，熟悉基本照护技巧。 圖解:基本护理學 版权:学校 未上传图片 實證护理實證醫學在健康照護體系及醫師及醫事人員教育轉變的巨流中，重要性與時俱增，新的實證照護典範儼然成形。實證护理整合最佳科學證據、專業人員的照護經驗，以及病人期望，促進最佳科學證據之知識轉譯、跟病人一起作出最佳臨床決定，有助於提升照護品質及滿足病人對醫療照護的期望。 圖解:實證护理 版权:学校 |
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中山医学大学 护理学系 |
臺北医学大学 护理学系 |
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| 适合从事工作 |
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| 系友生涯 |
李秋香106年度服务类杰出校友 学歷： 中山医学大学醫學研究所护理組 博士 (2014-2017) 中山医学大学醫學研究所护理組 碩士(2000-2013) 现任： 中山医学大学助理教授 台中市护理師護士公會理事長 臺灣手術全期护理學會常務理事 臺灣护理學會理事暨手術全期护理委員會主任委員 前中山附醫副院長，積極輔導护理同仁參與各項競賽，如护理學會臨床教學策略、醫策會品管圈、智慧標章醫院及國家品質獎等競賽，榮獲多項佳績。同時擔任各學會理事及公會理事長，參與护理人力之設置、連續三年舉辦全聯會高中生护理體驗營、國中及國小生南丁格爾體驗營，藉此讓大眾進一步認識护理及护理傳承並持續與护理專業團體爭取更多合理的护理政策。 
范君瑜99年度热心公益校友服务奖 学歷： 華盛頓州立大學(美國)护理學院 哲學博士(2001-2005) 馬里蘭州立大學巴爾地摩分校(美國)护理學院 碩士(1990-1992) 中山医学大学护理学系 學士 (1984-1988) 现任： 長庚學校財團法人長庚科技大學护理學院护理系專任教授兼副校長 长庚学校财团法人长庚科技大学校务研究中心主任 范君瑜教授於护理專業與學術的傑出貢獻，榮獲2020美國护理科學院院士Fellow of American Academy of Nursing (FAAN)及中華民國护理師護士公會全國聯合會110年台灣傑出护理人員 專業貢獻獎 。 
谢士伟护理系88級畢業 学歷： 中國醫藥大學公衛所博士班 進修中 中山医学大学護研所內外科組 碩士 中山医学大学护理系 學士 现任： 台南市立安南醫院綜合加護病房护理長 總工作年資逾18年，92年畢業後服役，94年2月退伍後進入奇美醫學中心開啟护理生涯，工作前六年在心臟與神經外科加護病房擔任护理師至小組長職務，之後4年轉急診室擔任副护理長，在副护理長期間因想更提升專業知能，故用兩年時間轉任急診專師並完成訓練及取得外科專科护理師證照，為目前唯一在國內同時取得專科护理師與進階护理師的男性急診室护理長。 
邹怡真106年度服务类杰出校友 学歷： 國立臺北护理健康大學長期照護研究所碩士 中山医学大学护理学系 學士 (1987-1991) 现任： 臺北榮總护理部督導長 医策会病安专案小组委员 臺灣醫療品質協會护理委員會執行秘書 臺灣护理學會內外科委員會委員 臺灣护理管理學會認證管理委員會委員 邹怡真督導長於护理教育的貢獻，熱心指導陽明、輔大、國防與臺北护理健康大學學生，深獲學生讚賞。在醫院評鑑貢獻上，更是成效卓著，於105年醫策會新制醫院暨教學醫院評鑑，協助任職醫院榮獲醫學中心實地訪查成績第一。 
陈惠娟105年度服务类杰出校友 学歷： 台灣大學护理學研究所 中山医学大学护理学系 為協助分攤家中經濟，放棄女中就讀護專，畢業後薦送北榮從事臨床护理一年，大三轉學進入中山。而後主管安排調職至中榮以兼顧工作與進修，雖當時未能享受大學生活，但前幾年回鍋參與中山登山社、合唱團的old bone，讓我著實感受到中山校友的凝聚力，因此鼓勵大家在校期間參與社團活動，培養多元興趣並汲取豐富社會歷練。 现任： 衛生福利部口腔健康司 科長 經歷的科別有內、外、兒科含中重度病房及新生兒加護中心，93年參加甄選成為前衛生署科技組技正，後調派國民健康署升任科長，103年調回科技組擔任科長。涉獵的專業從臨床护理跨域至科技管理，爰參與跨領域科技管理與國際人才培訓計畫，有效提升本人在科技前瞻智財管理的學識、國際視野與業務整合的能力，因此鼓勵學弟妹也要勇於嘗試、面對各種挑戰，創造精彩職涯人生 |
版權:臺北医学大学
王柏綸 先生臺北医学大学护理学系第十五屆畢業生 天明製药股份有限公司董事长 1968年 天明製藥股份有限公司籌設創立(原名忠山製藥股份有限公司) 2010年 董事長 王伯綸先生，代表天明製藥獲得「中華民國第33屆、海外華人第19 屆創業楷模」之榮耀 2013年 農科觀光藥廠於11月經全國公證基金會TAF認可，符合ISO 17025之認證實驗室。 王伯纶董事长，代表天明製药於11月获得「中小公司领袖奖」之荣耀。 
版權:臺北医学大学
高靖秋 女士臺北醫學院护理学系理學士 臺北医学大学护理學研究所碩士 臺北医学大学附設醫院护理部主任 萬芳醫院护理部主任 台北市护理師護士公會理事長 臺灣私立醫療機構护理業務協進會理事長 萬芳醫院护理部主 万芳医院社区副院长 中華民國护理師護士公會全國聯合會理事長 
版權:臺北医学大学
林佳靜 女士私立臺北醫學院护理学系 學士 臺灣大學管理學院碩士在職專班商學組 碩士 美國威斯康辛大學护理学系 碩士 美國威斯康辛大學护理学系 博士 臺北医学大学护理學研究所所長 臺北医学大学研發處企劃組組長 臺北医学大学秘書室主任秘書 臺北医学大学醫學人文研究所(舊)教授 臺北医学大学护理学系主任 臺北医学大学护理學院院長 香港大學护理學院院長 
版權:臺北医学大学
蔡佩珊私立臺北醫學院护理学系 學士 University of Florida护理學院 碩士 University of Florida护理學院 博士 护理學研究所助理教授 护理學研究所副教授 护理學研究所教授 护理学系教授 臺北医学大学國際事務處處長 护理學院副院長 国际事务处国际长 |
我的学系 |
中山医学大学 护理学系 |
臺北医学大学 护理学系 |
|---|---|---|
多元能力 |
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
手工操作：能依据物体变化（如移动速度），快速地调整出肢体反应，或以运用手部与手指进行精细动作。
10%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
空间定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
肢体力量与协调：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
远观细察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
听觉辨识：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
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专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
15%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
15%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
同时多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
10%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
数理科学：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
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性格特质 |
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
15%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
15%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
10%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
5%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
5%
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乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
20%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
20%
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