校本部

台中市南区建国北路一段110号

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台中市南区建国北路一段110号

本系於民國92年正式招生。教學特色為兼重社会学、社会工作和社會福利等三個領域的專業知識訓練，善用學校教育資源及附設醫院醫療資源，培養「符合社會變遷趨勢，培養具有醫學人文素養與反思能力的社会工作者及社會服務人才」。

本系以养成医疗产业，含医院、药厂、生技、医技及长照等机构或公司所需之人才，特色包括：
１、跨领域专业融合：养成「医疗产业管理、产业管理、资讯科技及人文关怀」等面向能力，增进与临床专业人员之沟通互动与经验传承，提升现代化健康照护体系之行政管理成效。
２、强调兼顾理论与实务学习，持续强化与产业界、医疗院所合作，配合「叁明治式」实习课程，培育医疗产业所需人力与就业通路，创造产学合作模式。

「醫學社會暨社会工作」所指涉的学科意涵包含「醫學」、「社会学」以及「社会工作」。本系特色在於結合社會變遷趨勢，著重「健康」、「疾病」、「醫療」在社会学與社会工作專業領域的變革。

有感於我國人口結構進入超高齡化社會，醫療需求及產業成長力道增長，因此將系名由傳統医务管理擴大為醫療產業科技管理，關於醫療科技管理之範疇包含利用資訊科技知識，應用医务管理、全民健保以及政府政策分析與企業策略模擬；更包括醫學專利技術及智慧財產權管理，對於制度發展趨勢研究亦是所涉獵範圍。

1.自我省察及表達能力: 建議學生統整家庭背景、生命經驗及人格特質，規劃參與校內課程及課外活動，呈現學生面對解決問題能力及對社會問題的省察。從學生學習或探索的經驗中，呈現如何與學生對個人大學生涯的規劃進行連結。
2. 自主學習能力: 建議學生能累積學習成果與人文社會關懷能力之連結，展現自主學習歷程。此一學習歷程檔案能呈現學生主動探索自己的興趣，逐步累積、建構自我潛能的過程與反思。
3.对人文社会关怀能力:鼓励学生以具体事例说明对社会服务、团队合作与领导有深刻体验与反思。

1.
呈现学习或活动体验的过程
将课堂或活动中的体验的过程纪录下来，呈现出自己的学习及成长，即使是失败的经验也没关係。例如把学习或活动过程，包括主题的订定、资料的收集、过程中遇到问题如何解决的方式以及心得及反思等等。
2.
展现沟通互动及表达能力
学习或活动成果如果属於团队合作才能完成，应具体展现个人在团队扮演的角色或负责任务、个人贡献度，及与团队其他成员的讨论沟通过程，尽量将所蒐集到的资料利用文字、符号、图片或是影像等形式进行统整及排版。
3.
延伸学习应用於生活或家庭，探索生涯定向
在学习及活动当中循序渐进探索生涯定向，透过心得及反思发掘与生涯定向之间的连结。

本系具有優良的跨領域教學傳統，為中部地區唯一具備醫學、社会学與社会工作訓練之專業社會服務人才養成系所，結合附設醫院醫學中心級教學醫院資源，透過三大創新教學活動（「社工專業能力認證SWOSCE」、「看見未來的社工師：社会工作專業能力養成」及「社會調查師：培養專業的社會調查能力」），以及融合大數據分析、人工智慧（AI）進行社會照顧創新的跨域工作坊活動，本系致力於培養學生具有多元職涯發展的即戰力。
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由於健保制度的改變、考慮未來學生對於就業市場的擴充性及區隔本系未來與全國医务管理相關系所的差異性，本系於96學年度改為「医疗产业科技91黑料网」，課程規劃以培養資訊化之醫管實務人才為目標，加強學生管理實作上之訓練，理論與實務並重，培養醫管人才。

普遍對本系畢業生出路的迷思多誤認薪水很低。社会工作與社會服務的工作皆依工作類型、機構類型、甚至是社工師證照有無而有明顯的差異。

本系学生未来出路，由医院扩展至相关医疗产业〈如生技公司、健康维护产业公司〉，不再受限於医院的就业市场，成為医疗产业中具有资讯化能力之医管实务人才。

（1）社工专业并不是没有领薪水的免费人力，不是志工，是需要透过跨专业领域的训练而培养出来的工作者，社工是有薪水的。
（2）誤解醫社系所訓練出來的學生只懂醫學，不懂社会工作，這是錯誤的迷思，本系不僅有完善的社会工作訓練以及紮實的社会学反思訓練，更強化學生的健康醫療相關專業知識。

医管系的毕业生大多数负责医疗品质、健保申报、企划及研究教学业务等高阶工作，為提早与就业接轨，本系实习课程规划在大四前暑假，进行為期2个月医管实习，少部分学生认為实习时间很短，从系友回覆意见调查，大部分同意把握这两个月实习经验并运用3年所学於实作上，对未来就业确有成效。

秉持「以学生為主体」的系所经营理念，专注「专业称职能力培力」的教学目标，於课程中导入实务工作者演讲、分享或双教师协同授课，增强实作与实务能力，引导学生反思性及反身性的思考能力。运用系统回馈机制设计，发挥定期检视及自我持续改善的功能，以符合「以学生為主体」及符应社会脉动需求。

掌握医疗／长照大趋势，欢迎全国优秀高中毕业生至本系就读。