我的学系 |
国立中山大学 剧场艺术学系 |
国立东华大学 原住民族乐舞与艺术学士学位学程 |
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所属学群 |
艺术学群
表演艺术学类 |
艺术学群
表演艺术学类 |
所在校区 |
校本部 80424高雄市鼓山区莲海路70号 |
寿丰校区 974301 花蓮縣壽豐鄉大學路二段一號 |
学系特色 |
本系是南部地区唯一设有戏剧相关科系的综合型研究大学,秉持人文研究与实验性创作併进的方向,进行跨领域、跨学科的对话与共融,教学特色為: |
本學士學位學程為臺灣唯一以原住民族樂舞與艺术作為基礎專業的研究與教學單位,力圖建構、發展以原住民族文化、哲學與美學為基礎的樂舞與艺术知識、實踐體系,因此原住民族乐舞与艺术学士学位学程結盟族群、部落,導入原住民族樂舞與艺术專業人士,並與艺术、人文社會及資訊科技相關教學單位研發課程、合作教學,傳統與創意互動加持,讓學生學習原住民族豐富多樣的樂舞與艺术內涵。 |
学科意涵 |
本系培育劇場研究、創作與演出專業,兼備多元、跨域的表演艺术人才,學士班課程以建構人文史觀及拓展艺术視野為始,結合教師專長,內容包含表演、導演、戲劇構作、舞臺設計、服裝設計、燈光設計、戲劇理論研究、艺术行政等面向,強調理論與實務的結合。 |
具備跨領域專業、視野以及實踐動能是提升競爭力的前提,原住民族樂舞與艺术來自族群部落,透過不斷展演、實踐,連結族群部落的生活,以汲取養分;部落豐富多樣的文化資產,佐以現代樂舞、艺术專業知識,增強本學士學程課程的專業。 |
学习方法 |
![]() 本系著重表演艺术的啟蒙與發想,理論課程除了美學與歷史之外,亦強調思辯能力培養,此外,更有大量劇場實務工作之參與,透過集體製作戲劇,訓練學生在表演艺术的實務表現,並培養學生團隊精神及創意思考實踐的能力。 图解:课程结构图 ![]() 製作課程:透過集體製作一齣戲,精練學生在表演艺术的實務表現,並培養學生團隊精神及創意思考的能力。 图解:2023年度製作《米蒂亚…直播中》剧照 版權:攝影:皓橘攝影HushOrange ,本系年度製作所有 ![]() 表导演主修:着重表演、导演的啟蒙、探索与专业训练,辅以肢体、声音训练。 图解:进阶表演叁期末呈现 版权:本系版权所有 ![]() 設計主修:以舞臺設計為主,服裝及燈光設計為輔;重視艺术演進與風格的特性,著力空間結構與視覺的美學思維訓練與呈現。 图解:舞臺设计叁期末模型展 版权:本系版权所有 ![]() 理论与戏剧构作主修:在歷史/美学基础上,发展评论与戏剧构作脉络,兼顾管理实务与训练,着重思辩能力的培育。 图解:113级毕业製作《末班车开往凌晨叁点》剧 版权:本系版权所有 |
![]() 田野調查:師生實際進入部落進行田野調查,向部落族人學習傳統樂舞、艺术等文化知識。 图解:进入部落向耆老学习传统文化知识 版權:原住民族乐舞与艺术学士学位学程 ![]() 實作展演:透過課堂所習之學理知識結合部落田野調查之傳統文化進行艺术及樂舞之創作及展演。 图解:卡那卡那富族传统乐舞之实作展演 版權:原住民族乐舞与艺术学士学位学程 ![]() 团体讨论:学生针对一主题,发表各自的意见,并听取他人的意见,进行深入的探讨。 圖解:討論原住民族傳統樂舞與艺术之創作 版權:原住民族乐舞与艺术学士学位学程 ![]() 课堂讲授:使学生加深对所授知识的理解,并体验运用知识的具体情景,可用於阶段复习或巩固原有知识,也可用於学习新知识。 图解:原住民族传统领域介绍之课堂讲授 版權:原住民族乐舞与艺术学士学位学程 ![]() 作品实作:透过作品实作实际了解传统技法与现代技法的不同,进而学习融会贯通找寻传统与创新的可能。 图解:原住民陶艺实作由鍊土到成為陶器 版權:原住民族乐舞与艺术学士学位学程 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
强调学生在剧场专业领域(表导演、设计、理论与戏剧构作)的发展潜能,注重想像力、理解力与分析能力的开发,透过专业学习,兼具培育表达与沟通能力、团队合作能力、创意发想、情境(氛围)营造与说故事等能力之人才。入学準备上可以试着思考你的才华、才艺、能力是什麼?如何培养与发展?曾经影响你或你影响他人的事件、时刻、物件、电影、书、戏剧?详细準备指引请至本校网站查询:丑迟迟辫://蝉诲辞108.苍蝉测蝉耻.别诲耻.迟飞 |
建议平时可以多接触部落活动或参与艺文活动。 |
与相关科系之异同 |
1.本系是南部综合型研究大学中的戏剧科系,拥有跨领域/跨学科的合作与学习机会。 |
綜觀國內艺术類相關科系,較缺乏原住民族樂舞與艺术相關課程。本學士學位學程在優質樂舞學習與展演績效、長期與部落艺术家交流合作的基礎上,連結國際原住民族樂舞與艺术創新發展,營造臺灣原住民族樂舞與艺术傳承、學術研究及教學重鎮,培育高階人才,精實原住民族樂舞與艺术質量。 |
生涯发展容易误解之处 |
劇藝系畢業生只能待在劇場嗎?其實,除了表演艺术及影視產業、公民營艺术場館與機構外,亦能充分將戲劇所擅長的說故事、情境(氛圍)營造、團隊合作、創意發想等能力運用在不同職涯領域,例如時尚產業、家具及設計業、廣告設計業、網路服務業、食品服務業、婚禮產業等。 |
畢業生不論是進修或進入實務領域的就業管道多元,依個人專業及志趣朝艺术文化教育、樂舞展演、表演艺术、文化產業等領域深造,亦可從事原住民族相關之教育、文化、艺术、樂舞、語言及文化資產相關產業等機構服務。 |
学习方法容易誤解之處 |
外界常以為劇場艺术系只會演戲不讀書,甚至誤會是明星搖床,其實本系主修分為表導演、設計、理論與戲劇構作三個領域,共同必修包括扎實的文學、美學、剧本导读/解析等課程,以展演、製作等實作訓練,達成創作、演出、製作、管理的一貫學習與演練。 |
原住民族乐舞与艺术学士学位学程不僅提供原住民族學生修讀,亦歡迎非原住民族學生修讀,以來了解原住民族文化,促進族群間跨文化認識與了解,建立尊重多元社會價值觀。 |
补充提醒与说明 |
本系位於西子湾、柴山畔,透过专业课程与师资引导、各项展演与学习资源,实践创作、演出、製作与管理的一贯学习与演练。拥有丰富的自然资源,与跨领域学习机会。大一上学期為广泛的剧场学习,下学期可针对自己兴趣(表导演/设计/理论与戏剧构作)深入修课,亦可选择跨修不同专业。"人生不能重来,大学重来会很麻烦,想清楚了敢爱就来!" |
本學程以「原住民族」為主體,透過「部落實踐」及「傳統創新」佐以現代樂舞、艺术專業知識,營造臺灣原住民族樂舞文化與艺术傳承、學術研究及教學重鎮,培育高階人才,精實原住民族樂舞文化與艺术質量。 |
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国立中山大学 剧场艺术学系 |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
未上传图片 毕业製作透过集体製作一齣戏,精练学生在剧场方面的实务表现,培养学生团队精神及创意思考的能力。包括导演、演员、舞监、舞臺、灯光、服装、平面等设计、执製、行销宣传等职位均由学生担任,注重实务操作与解决问题的能力。 圖解:113年毕业製作《宜人之地》 ![]() 戏剧构作系列从歷史演变以及学理基础让学生认识「戏剧构作」的起源、发展以及现在状况。并且在具体案例的学习上,开始了解戏剧构作涵盖的工作范畴以及所需的知识基础。 图解:112年科学教育馆移地教学 ![]() 导演一至二具備「导演概论」與「導演(一)」基礎後,以導演創意及手法探討為主,運用劇場元素,透過畫面、訊息等符號的解構與建構,建立更多的創作語彙與創作風格。 图解:112年年度製作《米蒂亚...直播中》剧 版权:摄影:皓橘摄影贬耻蝉丑翱谤补苍驳别,本系版权所有 未上传图片 进阶表演一至四具备剧本理解能力后,透过写实表演、身心合一训练等不同的表演训练,加强演员语言詮释与角色塑造的能力与层次,除了训练观察、模仿、创造、想像与即兴能力外,更期望啟发演员之表演创造与反思能力。 图解:113年年度製作《水》 版权:摄影:朱上均,本系版权所有 未上传图片 舞臺设计一至四秉持總體艺术的理念,本系的舞台設計課程目標是培養具備設計力、美學力和思辨力等多重潛能之跨領域人材。教學內容著重學習與國際一流大學接軌的劇場概念,並且能夠應用來深入分析劇本、論述材料語言和設計表演空間。 图解:108年年度製作《安蒂冈妮不勇敢》 版权:摄影:刘人豪,本系版权所有 |
![]() 原住民族乐舞表演初阶(一)、(二)藉由实际参与原住民族乐舞之製作,结合学术研究之方法,进而发展、保存及传承原住民族之乐舞文化。 版權:原住民族乐舞与艺术学士学位学程 ![]() 原住民族艺术創作初階(一)、(二)
1. 視覺艺术的複合媒材創作、表現技法創作訓練。 版權:原住民族乐舞与艺术学士学位学程 ![]() 原住民族艺术實務講座
1. 從原住民艺术的展現來認識其文化的深層意義。 版權:原住民族乐舞与艺术学士学位学程 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
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周宜贤叠础尝尝叠翱厂厂Ballboss & Stories艺术總監、導演、策展人、繪本作者 大學時主修表導演的Ballboss,自英國kingston university插畫與動畫MA學程返國,成立跨界艺术品牌『Ballboss & Stories 』以各種故事為產出,跨足劇場、插畫、跨領域策展等。曾受邀擔任義大利波隆納插畫展臺灣館代表之一,並於2016-17年連續榮獲文化部年度文創之星殊榮。 未上传图片
Sam 王品翔一点酒意酒食剧场创办人、一点新意意外行销主理人 大学时主修表导演的厂补尘,投身餐饮业?,个人经歷包括近百场餐酒私厨设计、拥有五家连锁直营餐酒馆、获骋蚕推荐高雄必去餐酒馆、数十间酒吧餐饮顾问、沉浸式餐酒体验策划,餐饮经营上融合剧场专业,持续打造不同的餐酒空间。 ![]()
李劭婕国立中山大学剧场艺术学系、國立臺北艺术大學劇場艺术研究所表演組畢業,活躍於影、視及劇場的專業演員,演出的爆發力及豐富的層次讓人印象深刻。 剧场作品:台南人剧团《安平小镇》《无差别日常》《Q&A首部曲&二部曲》《碍24:十週年纪念版》《游泳池(没水)》《哈姆雷》;天作之合剧场《惭搁罢2》;莎妹剧团《离开与重返》;动见体剧团《拼装家族》;故事工厂《庄子兵法》;我城剧场《日常恋袭曲》;表演工作坊《外公的咖啡时光》等。 电影作品:《时下暴力》、《有一种喜欢》、《引爆点》 电视作品:《凌晨2点45分》、《一把青》、《就是这驰翱鲍狈骋!》 ![]()
李嘉隆peter lee香港西九文化區戲曲中心表演艺术部門助理監製 我大學畢業之後馬上就讀艺术管理碩士班,然後在唸碩班的時候曾擔任當代傳奇專案行政助理及至台南人劇團工作,待我碩班畢業後,即到曾實習過的香港進念二十面體劇團工作,大概三年左右,離開至展能艺术會工作,接觸一些不同能力的艺术家,不過這工作是專案,因此時間比較短。沒間斷的就去了西九文化區戲曲中心,擔任表演艺术主任,主要工作是節目的策劃及籌備,還有會做財政預算等的工作。 ![]()
黄建豪国立中山大学剧场艺术学系、國立臺北艺术大學劇場艺术研究所表演組畢業,畢業後,創立劇團從事表演艺术創作。 作品从影视作品到剧场演出,更尝试各种非典型剧场空间,例如爱河畔、公园等。近年作品连结请见:丑迟迟辫蝉://锄丑.飞颈办颈辫别诲颈补.辞谤驳/锄丑-迟飞/嚎哮排演 |
未上传图片
弗奥伊.舒样原住民族乐舞与艺术学士学位学程 畢業 傳源文化艺术團 團長 未上传图片
长辣赫.乙兴原住民族乐舞与艺术学士学位学程 畢業 阿勒飛斯文化艺术團 未上传图片
孙李杰原住民族乐舞与艺术学士学位学程 畢業 资料建档中 |
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国立东华大学 原住民族乐舞与艺术学士学位学程 |
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多元能力 |
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
15%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
15%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同时多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
手工操作:能依据物体变化(如移动速度),快速地调整出肢体反应,或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
肢体力量与协调:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
远观细察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
听觉辨识:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
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语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
手工操作:能依据物体变化(如移动速度),快速地调整出肢体反应,或以运用手部与手指进行精细动作。
10%
肢体力量与协调:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
10%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
资源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
空间定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
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性格特质 |
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
20%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
20%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
15%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
15%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
15%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
10%
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