我的学系 |
国立中山大学 国际经营管理全英语学士学位学程 |
国立清华大学 竹师教育学院学士班 |
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所属学群 |
管理学群
跨
财经学群
国际公司学类 |
教育学群
教育学类 |
所在校区 |
校本部 80424高雄市鼓山区莲海路70号 |
南大校区 新竹市东区南大路521号 |
学系特色 |
「国际经营管理全英语学士学位学程」係於企業管理的架構上,設計宗旨為培育跨境移動,具備紮實企業經營知識與跨文化沟通和管理的人才;透過彈性、跨領域與跨國境修課機制來達成目標。本學程招收本國生與外籍生,學生藉由全英語課堂環境、交換計劃或雙聯學位的国际交流机会,取得國際商管經驗。 |
竹师教育学院学士班,採兩個專長的修課模式,大一擁有全校各系的選課優先權,可自由選擇各系的課程,學生可利用彈性與自由的選課機制,自我探索與定向自我的專長選擇。在大二前可依志向選擇本班第一專長「心智、大腦與學習」或本院各系提供的第一專長學程;第二專長可選擇全校不限學系的第二專長學程(沒有任何名額與門檻限制)。清大擁有豐富的跨領域修課資源及制度,歡迎對於跨域學習有興趣者報考。 |
学科意涵 |
學程以商學基礎,輔以跨文化沟通和商用英語簡報及寫作培養。前兩年除校訂通識課程,必修課將以商學基礎能力為主軸,確立學生建立基礎商管知識、培養問題意識。後兩年針對專業学群深入修讀,透過國際交換或雙聯學位落實。 |
本院学士班甲组提供「心智、大脑与学习」专长供学生作為其中一个专长选择,专长在瞭解人类如何思考与学习,经由认知心理发展、神经科学、以及科技学习等跨领域整合议题,来深入了解人类的学习行為与方式,接轨教育新创产业,或具备大脑与心智科学的基础研究能力后,持续发展高层次研究议题。 |
学习方法 |
![]() 全英语教学环境,教师与学生互动参与。 图解:会计学课堂师生互动 版权:马威尔老师提供 ![]() 团队学习:分组讨论与报告 图解:会计学课堂讨论 版权:马威尔老师提供 ![]() 口语表达能力与写作撰写能力 圖解:国际公司概論課堂報告 版权:雷英瑞老师提供 |
![]() 大一探索与定向:除了校定必修、通识课及电机系受年级限制外,拥有全校各系所(且不限年级)的选课优先权。可与他系学生於第一阶段选课时同时选课,利於学生探索专长,了解各专长课程。 图解:院学士班选课优先权说明及修课建议 版权:资料来源為清大课务组,由教育学院学士班製图 ![]() 双专长修课模式:跨领域双专长的课程设计,多样化的第一专长(10专长)及第二专长学程(约43种专长)供学生选读,可自主规划学习蓝图。 图解:多样化的专长供搭配 版权:资料来源為清大註册组,由教育学院学士班製图 ![]() 毕业专题设计:為使学生学以致用并运用所学进行研究或实作,设计3个学期的必修课程毕业专题,并进行公开的发表会,分享研究成果,有利於学生未来报考研究所。 图解:院学士班23级学生毕业专题发表合照 ![]() 双专长修课方式,接轨教育学程修读:对於想要修读教育学程的学生,可向本校师培中心申请,通过甄选后始具备教育学程生资格。可运用第一专长的选择,修读小教、幼教或特教之教育学程课程,不需重覆修课。或运用第二专长选择专门学科,减少中等教育学程的修课负担。 版权:资料来源本校师培中心及註册组,由教育学院学士班製图 ![]() 「心智、大脑与学习专长」实验实作课程:脑科学与行為科学相关仪器设备之操作训练,以及实际研究之设计与实施。 图解:学生实际练习脑波分析前的事前作业 版权:本院教育与心智科学研究中心 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
為顺利衔接全英语授课,并接轨出国交流,适应跨文化的环境,高中时期加强英文能力,观察对於社会现象、国际情势的洞见,呈现跨文化经歷,不仅有助於面试,培养对於多元文化的接受程度,更能显示自身适合就读「国际经营管理」这门专业。 |
着重自主学习能力,因此可利用高中自主学习课程,配养问题解决能力、资源运用的能力,能在计画及成果、非修课纪录之成果作品展现研究(创作)动机、心路歷程及成果省思等。 |
与相关科系之异同 |
1. 全英語教學場域:本籍生畢業門檻(之一)需申請國外姐妹校交換一年,或二年取得雙聯學位,培育跨境移動商業能力。 |
本班為院学士班,学生有更多的弹性规划自己欲修习的专长,并於院学士班毕业。可以在128学分内,选修2个专长,毕业证书会呈现两个专长的专长名称。学生较其他教育相关科系有更多的机会跨领域学习,自主规划大学课程,而不受限於所考上的学系。 |
生涯发展容易误解之处 |
本学程提供专业师资和优良教学环境,学生毕业后得选择继续升学,报考国内外硕士班,深耕学术研究。或选择进入职场,就业方向多元,含跨域、跨国、金融、人管相关领域职务。 |
对於担任教职有兴趣的学生,以為就读本班毕业就可以当老师。本班无师资生资格,若对教职有兴趣,可向本校师培中心提出申请,经甄选通过后才可修习教程。本班的学生出路广泛,主要依据学生的专长选择,可从事专长领域相关的职业。 |
学习方法容易誤解之處 |
與國企系及企管系的科目名稱有部分重疊處,「国际经营管理全英语学士学位学程」課程設計主軸以銜接未來的國外學校課程,順利接軌海外學習。此外,課程規劃以跨領域整合,讓學生依自身興趣選擇,深入修讀包含国际公司、資訊管理或財務管理的三大專業学群,藉以培育具備國際商管知識、跨文化沟通和跨境移動的專才。 |
竹师教育学院学士班的專長選擇多元,學生可藉由雙專長的修課,滿足未來的就業規畫。就讀本院學士班,可以擔任學習科學與教育研究人員,也可以從事實驗教育、數位學習、教育服務等相關職業。另外也可依據專長的選修,至相關科系研究所繼續就讀,或至相關領域就業。 |
补充提醒与说明 |
欲知學程詳情,歡迎洽詢,Tel: 07-5252000#4560、Email: ibba@cm.nsysu.edu.tw
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教育学院学士班為培育学生具有跨领域学习能力,於大二前可依志向选择本院提供之第一专长,第二专长则可自由选择本校任一科系提供之第二专长学程,以128学分毕业并完成双专长的修习,并使学生具备跨领域能力与多元学习的机会;学生可依据自己的志趣,任选教育学院院内各系分流,没有名额限制,提供延后分流的机会。 |
我的学系 |
国立中山大学 国际经营管理全英语学士学位学程 |
国立清华大学 竹师教育学院学士班 |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
未上传图片 專業模組-亚太经营管理
跨領域多元專長,設計三大学群(国际公司、資訊管理或財務管理),學生依照自身興趣,深入修讀專業領域,建立學習深度。 未上传图片 專業模組-巨量资料分析
跨領域多元專長,設計三大学群(国际公司、資訊管理或財務管理),學生依照自身興趣,深入修讀專業領域,建立學習深度。 未上传图片 專業模組-全球财务金融
跨領域多元專長,設計三大学群(国际公司、資訊管理或財務管理),學生依照自身興趣,深入修讀專業領域,建立學習深度。 未上传图片 国际交流机会大叁或大四参加国外姐妹交换计划一年,或二年攻读双联学位。(毕业时间以实际修课状况為準) |
![]() 毕业专题本課程由學生依據專長取向選定指導教授,於大三起修習3個學期,毕业专题的形式可以為論文、計畫、成果作品...等形式。並於第三學期期末進行壁報或口頭公開成果發表。 图解:教育学院学士班22级学生毕业发表 版權:竹师教育学院学士班 ![]() 教育的国际视野竹師教育學院為增廣學生教育的国际视野,進行專業與心性的定向,推動「教育的国际视野」院核心課程,邀請多位國內外教育領域之優秀學者、教育學院尹書田教育講座、與國內外傑出之教育實踐工作者,至課堂分享創新之教育研究與實務應用。期末修課學生報名主講一個主題(EDU TALK)。 版权:竹师教育学院课程照片 ![]() 探索心智与行為:当代心理学為学生提供心理学领域的广泛介绍。学生将获得有关人类思维和行為过程的基本科学知识,并将了解这些知识与社会各种环境(例如商业、产物设计、教育、和医疗保健)。為「心智、大脑与学习」专长必修课程,或可做為通识课程选修。 图解:授课教师陈伊慈老师 版权:授课教师 |
我的学系 |
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国立清华大学 竹师教育学院学士班 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
未上传图片
本系尚无毕业生本系尚无毕业生 本系尚无毕业生 |
![]() 版权:使用搁别肠谤补蹿迟网站进行础颈生成图片
林玉旋在上大学前我所填的科系都是经济系,除了清大是选择教育学士班,目标跨专长。而进来后也按着这样的步伐跨领域修习,也多了计量财务的辅系,在大学期间参加许多课外活动,待最长时间的是諮商中心志工团,在裡面学习如何和同儕互动以及建立良好的沟通能力,获益良多。 跨领域让我在面试实习时脱颖而出,进而在大学毕业时就顺利转正。目前於金融业工作。 ![]() 版权:使用搁别肠谤补蹿迟网站进行础颈生成图片
简瑜霆大学时选择心理与经济的组合,原因是想针对经济这方面有进一步的学习,并且以心理学作為辅助学习。 在职业规划上,我参与了两份与经济相关实习,并且打算攻读研究所,以进一步加强自己。我认為双专长提共良好的跨领域学习机会,是个增进自己的良好方式。毕业后至香港理工大学就读研究所。 ![]() 图解:使用搁别肠谤补蹿迟网站进行础颈生成图片
洪睿哲竹师教育学院学士班提供學生充分嘗試、學習不同領域的機會,適合對教育有興趣且希望在大學四年不只學習一種專業的學生;或是想在大一接觸不同領域再確認未來想修讀專業的高中畢業生。 本系鼓励学生跨领域学习本身科系以外的知识,我也很幸运能够在这个过程中找到自己有兴趣的领域,在大学期间双主修本校材料系,也曾选修材料科学专题、参与中研院暑期实习。 跨领域学习不仅仅是两个领域的叠加,不同专业的经验让我能够以不同方式理解、看待问题,与不同思维模式的人一起学习也经常能够有意想不到的收穫,希望院学士班这样弹性的制度能够继续延续,让将来的学弟妹都可以在大学探索自己有兴趣的领域! 毕业后目前就读台大重点科技学院—元件材料与异质整合硕士学程。 未上传图片
陈芊榕当初因為蛮想当老师的,所以选择教育学士班,而之所以没有选择教科系,是因為我当初想说在学士班我能学到更多不一样的,因此坚持留在学士班,并加修教育学程,在学士班这四年读下来,我也的确接触到了很多不同领域的知识,也让我有了加入实验室发表专题、参加研讨会的经验。 我觉得这样的学习经验让我学会如何快速学习新领域知识,让我勇於尝试学习跳脱教育相关的学科,也让我有了在机器人公司有了教育相关的实习机会。 在选研究所时,我好像更加清楚我想要读的是什麼,并且不会只有一个选项。这些都是我觉得我在学士班的收穫。 |
我的学系 |
国立中山大学 国际经营管理全英语学士学位学程 |
国立清华大学 竹师教育学院学士班 |
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多元能力 |
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
30%
数理科学:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
15%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同时多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
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问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
资源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
15%
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
数理科学:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空间定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
程式设计:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
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性格特质 |
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
15%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
15%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
15%
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主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
20%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
20%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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