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| 我的学系 |
国立臺北艺术大学 美术学系 |
国立臺中教育大学 美术学系 |
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| 所属学群 |
艺术学群
美术学类 |
艺术学群
美术学类 |
| 所在校区 |
校本部 112臺北市北投区学园路1号 |
校本部 403514台中市西区民生路140号 |
| 学系特色 |
教學課程涵蓋多元專業領域，透過課程的規劃，進階出水墨、繪畫、複合媒體、雕塑、版印媒體、視覺研究等專業。強化學生艺术創作實作及創作媒材的掌握能力，依個人學習需求規劃兼習艺术史學、理論與評論，孕育人文艺术思維，艺术展演能力的艺术創作專才。 |
本校於民國三十五年成立台中師範美术科，為國內首創之美术專業教育機構。設立目標乃在培育具創作與理論修養之美术教育與專業艺术人才，除延續傳統精萃，更設置當代艺术媒材之技術課程與理論課程，以增進對艺术產業及國際艺术活動之參與。硬體設備與空間方面豐富，更提供了師生創作、發表與實習的空間，加強學生相互觀摩與自我檢驗的習慣，以提升美术專業能力和競爭力。 |
| 学科意涵 |
美术在現代主義時代更直接與視覺艺术成為互通之類型用詞，隨視覺艺术形式的擴展，更涵括行為表演、概念、聲音等非傳統艺术脈絡之艺术表現，本美术系所指涉學科應該在既有視覺艺术脈絡延伸出之艺术相關樣貌、議題、表現之研究。 |
美术学系對於基礎指導上相當扎實，包含素描、水彩、水墨、设计、油画、胶彩画、电脑绘图、艺术史等。課程規劃中因應師資生態改變，規劃師資與非師資雙軌制，使學生兼具有艺术教育的思維模式與創作能量的自我開發。 |
| 学习方法 |
1.術科的操作與應用能力：熟捻各項艺术創作媒材與技術，並善用媒材特性作出艺术表現，進而深耕未來艺术應用整合能力，以適應當代多元化艺术創作及應用要求，在艺术創作方法與技術的歷史脈絡與聯結能有充分學習與體認。 版權:版權:国立臺北艺术大学 美术学系 
2.理論課程分析或研討：艺术史、艺术理論與論述、艺术研究方法等基礎學理之理解與整合思辨能力。開發學生之創作力及艺术之潛能，以適應現代多元化艺术創作及應用要求 版權:版權:国立臺北艺术大学 美术学系 
3.作品创作概念与论述能力之培养与当代跨域性质的参与和训练。 版權:版權:国立臺北艺术大学 美术学系 
4.專業整合的實踐能力：艺术應用、艺术專案、艺术教育、艺术治療領域皆有職場實習課程，深化臨場的實踐能力。 版權:版權:国立臺北艺术大学 美术学系 
5.自主學習：學習過程除了老師教學引導，亦仰賴學生自主尋找資源。注重個人的 自主探索能力。 版權:版權:国立臺北艺术大学 美术学系 |
水彩【特殊技法】：运用水彩技法表现具象和抽象作品，表现具有特色的水彩作品。 图解:105学年度毕业美展优秀作品(庄子葶) 版權:美术学系提供。111-08-09 
素描【扎实基础】：协助同学精进素描观念，观察物体间的明暗变化，引导学生独立思考。 图解:110学年度毕业美展优秀作品(姜宏蔚) 版權:美术学系提供。111-08-09 
设计【生活应用】：视觉符号与文字应用，利用各种不同单元去认识平面构成之技法。 图解:110学年度毕业美展优秀作品(林子侨) 版權:美术学系提供。111-08-09 
油画【优雅古典】：认识并能用游画之慢乾性之优势，而增加色彩感知能力。初步认识油画之歷史与文化，以应用到自身之绘画图像语言之创造。认识静物、风景与人物画之传统与其中的几个构成观念，并表现在课堂作业中。 图解:110学年度毕业美展优秀作品(陈靖菱) 版權:美术学系提供。111-08-09 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
可以利用課餘之暇多看展覽或艺术相關書籍，增進艺术涵養開拓想像與視野。 |
叁个观的自我训练： |
| 与相关科系之异同 |
本系之創作立基於由純艺术創作，概念出發延伸之艺术表現類型為研究學習範圍。重於培養創意能力與個人創作風格，有水墨、繪畫、复合媒材、版印媒體、雕塑、視覺研究等学群。在課程上雖與其他艺术相關科系有所重疊，但本組在各類創作的課程上安排上，具有更佳的深度與廣度。艺术研究組，課程涵蓋艺术史、艺术評論、策展，有別於人文社會學系或艺术史學系。 |
本系課程規劃，因應師資生態改變，規劃師資與非師資雙軌制，使學生兼具有艺术教育的思維模式與創作能量的自我開發，在理論與創作兼顧的前提下，每年課程委員會之規劃因應當前情況調整。 九十六學年度起， 大一新生專門課程分為艺术理論、艺术創作、及设计等三組。大一新生將於第二學年起，從艺术創作、及设计兩組中，必須選定一組專業領域修習課程，以培養專業的領域知能，期能在畢業後的競爭社會中順利就業或深造以發揮所長。 |
| 生涯发展容易误解之处 |
虽然是本系以培育，培育优秀创作与理论兼修人才為主，但未来出路及发展仍具多样性。 |
毕业於教育大学就一定要成為老师吗？其实修习教育学程只是就读本校的多种选择之一。 |
| 学习方法容易誤解之處 |
本系以培養艺术家、發展視覺艺术相關理論為主要教學目標，較不適合以设计工作為職志的學生就讀。 |
多元學習內容與札實的学习方法，以達成以下二個目標： |
| 补充提醒与说明 |
本系所聘任专、兼任老师多达40位，师资经验丰富、理论实务兼备，全方位指导教学，均為学术界之专家。 |
美术系位在地下一層、地上六層的美术樓 |
| 我的学系 |
国立臺北艺术大学 美术学系 |
国立臺中教育大学 美术学系 |
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| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
绘画作為保存术Ｉ、Ⅱ
课程中练习如何使用流传百年的古老配方和成分最简单的催化剂将色素萃取出来製成顏料，但由於自然色素的採集量极其有限，许多色彩的色素量其实不足製成顏料。所以我们製作后即刻使用，以作画的形式将这来自自然的顏色保存下来。 版權:版權:国立臺北艺术大学 美术学系 
造形基础
從創作者身體行為的自我觀察與造形產生的連接性為出發點，擬定造形計畫，建構將造形概念、生產改造、呈現方式與個人身體、技術、行動的結構性關係。 經由操作練習構成方法與基本元素間的關係，訓練造型認知與運用的思辨能力。 版權:版權:国立臺北艺术大学 美术学系 
抽象素描
1.了解如何欣賞抽象艺术？ 版權:版權:国立臺北艺术大学 美术学系 |
平面设计工作室
本課程主要講授重點分為兩大領域：第一是品牌與包裝设计實務總論，第二是品牌與包裝设计表現技巧。 图解:110学年度毕业美展优秀作品(徐旻均) 版權:美术学系提供。113-11-05 
图画书製作本課程以操作為主，透過圖畫書活動頁之範例拆解，認識圖畫書書頁構造與編製過程，並實際设计翻翻書、拉拉書、書中書、半立體書、立體書等多種活動書頁，以及完成書體的裝禎。 图解:【拉拉书】製作练习：毛毛虫爬过来了。 版权:萧宝玲老师提供。2021-11-22 
進階油画古典寫實主義在艺术史上一直存在著不可取代的地位，經由系上教授細心教學，從用色、技法到整體分使學生熟悉古典技法繪製，運用古典技法結合於創作中。 图解:113学年度毕业美展优秀作品(奉威旭) 版權:美术学系提供。113-11-05 |
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| 适合从事工作 |
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| 系友生涯 |
彭康隆1988年臺北艺术大學美术系水墨組畢業。以創新形式水墨見長，為台灣當代水墨先鋒畫家。彭康隆以傳統水墨為體，復以新媒材、新技法為用，開創深具個人風格的新水墨畫美学。 精选展览： 1998年「石魂水墨个展」臺北县立文化中心 2005年 一票人票畫空間個展 2008年「眾山皆响」水墨个展，一票人票画空间 2012年 「碑碑遢山水」，一票人票書畫空間 2014年「花木述石─彭康隆当代水墨个展」，易雅居当代空间馆 
姚瑞中1994年國立台北艺术大學美术系畢業，艺术家、藝評家兼策展人，擅以世代問題與時空轉換為題，忠實地表現社會諷諭與生活縮影。作品涉獵層面廣泛，主要探討人類荒謬處境。 曾兼任並客座於國立台北艺术大學、國立台灣科技大學、國立台北教育大學、實踐大學。目前為國立臺灣師範大學美术系兼任副教授，國家文化艺术基金會董事，幻影堂負責人。 
赖九岑1994年 國立艺术學院美术系第八屆畢業 2002年 國立台北艺术大學美术系美术創作碩士班第二屆畢業 赖九岑一向只畫他看見的事物，或許看得到的對象物，對他來說才是真實且永不褪流行的創作方式。 近期展览： 2018年【赖九岑 泡泡株式会社】 大未來林舍畫廊台北市台灣 2017年【台北國際艺术博覽會 Art Taipei 2017】展位H01 大未來林舍畫廊台北市台灣 2017年【溢界 × 邊線 Borders and Beyond】 大未來林舍畫廊台北市台灣 |
版权:由江巧薇同学提供
江巧薇2011年畢業自新竹的竹東高中，從小就對美术相當感興趣的我，雖然不曾就讀美术班，但擔任多任學藝並參與諸多比賽及活動，高二時發現相關科系都採計美术術科成績後開始在外面學畫，終於，在同時兼顧學科、術科的情況下進入了我們學校。考上教育學程資格後，除了課業外，也參與了許多社團與活動。 2015年毕业后选择了学校附近的忠明国小来实习，以方便我继续利用图书馆的资源。后来顺利考过教师检定与臺北市的教师甄试，2016年成為文湖国小多校巡迴教师(正式教师)，因此曾於该年到许多学校服务，一年后转任国语实小，担任美劳教师至今(2018)，目前工作内容除了备课、上课外，也要协助学校的比赛、活动与计画，过着充实的生活。 
版权:由郭家宏老师提供
郭家宏本人大學及研究所選讀的是創作組（油画），而除了創作外，求學階段也修習了艺术史、电脑绘图、平面设计等知識與技能。研究所時期，撰寫論文的同時釐清了自我的創作理念，如何整合創作與文字的搭配；另一方面也開始與畫廊合作，開始學習艺术圈的生態及運作與職場上的應對。 研究所期間至今（2010-2018），跟臺北的藏媺畫廊簽了八年的經紀約，也在台中創業，成立兒童美术、特幼美术的融合工作室（2017-）。 工作後除了創作，在工作上會使用到PS、AI等軟體；也需要撰寫文案等等，這些專業的能力都是學生階段建立的基礎。 
版权:由赖楚颖同学提供
赖楚颖2013年於私立復興美工夜間部畢業，以技優方式進入台中教育大學美术系就讀。原先創作媒材以西畫為主，大二時接觸到膠彩(東方繪畫)後並決定往這項媒材發展。畢業後繼續於本系碩士班就讀。在碩一期間參加多項比賽(全國美术展獲得膠彩類金牌、台中市大墩美展膠彩類第一名暨大墩獎等成績)，並透過競賽檢視自我創作。 2017/9於台中GSR艺术空間擔任水彩及膠彩老師。2017於台中鶴軒艺术舉辦二人聯展，以不簽約方式不定期合作展、售出。 2017與藝高文創艺术公司簽訂合約。2018~與行者艺术公司簽訂合約，2017/9~2018先後在台中艺术博覽會、高雄艺术博覽會、台北許多小空間展覽合作並售出畫作。 |
我的学系 |
国立臺北艺术大学 美术学系 |
国立臺中教育大学 美术学系 |
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多元能力 |
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
15%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
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远观细察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
30%
空间定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
25%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
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性格特质 |
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
10%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
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乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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