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| 我的学系 |
国立臺北艺术大学 舞蹈学系 |
国立臺湾大学 戏剧学系 |
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| 所属学群 |
艺术学群
表演艺术学类 |
艺术学群
表演艺术学类 |
| 所在校区 |
校本部 112臺北市北投区学园路1号 |
校本部 10617臺北市大安区罗斯福路四段1号 |
| 学系特色 |
舞蹈系含先修班叁年以及学士班四年。教学目标以东西方身体语汇為锻鍊基础，加以人文素养课程培养学生独立思考能力，创造出多元丰硕的风格和杰出之专业表演人才。学生除参与学院年度展演、表演、创作期末呈现外，并与美、澳、日、韩等国进行交换学习，从演出大师经典舞作及国际交流活动中拓展专业深度。為充实演出经验，奠定就业基础，更以準专业舞团型态的「焦点舞团」在校内外演出。毕业生在国际舞台和专业教学方面人才辈出 |
在厚实的人文教育架构下，提供全面、均衡的戏剧教育，让学生能藉由戏剧透视人性与人生，促进认知、情意与肢体技能之全面成长，提昇肢体与语言沟通表达能力与团队合作精神。 |
| 学科意涵 |
舞蹈学系以專業舞蹈課程為主軸，以專業舞蹈表演人才的訓練為目標。教學內容以強化東西方身體語彙為鍛鍊基礎，西方舞蹈的養成透過芭蕾舞、現代舞、当代舞蹈的課程訓練為主軸；東方舞蹈則包含三類主軸：戲曲類、武術類、民俗民间舞蹈類課程。透過這些專業課程的訓練融合累積肢體呈現能力，進而成為舞蹈表演艺术的專業人才。 |
戲劇是一門綜合的艺术，涵蓋層面極廣，舉凡歷史、理論、編創、表導演、設計（舞台／燈光／服裝／影像）、技術（舞台／燈光／服裝／影像）等無不包羅。 |
| 学习方法 |
未上传图片 培养专业的舞蹈表演者或工作者，需强化学生的观察、理解、感受力、想像力、逻辑能力、阅读力的融合。<觀摩學習>：从一种舞蹈（技巧或表演）推移或转化到另一种舞蹈，透过观察与理解，培养精準肢体表现力。 未上传图片 <創意發想>：刺激想像力与感受能力，透过各类视觉元素或文本的阅读与吸收，搭配音乐素养的累积，整合思考身体的表演能力，如何与环境产生关係或激盪(声音、环境素材、场域)激发身体表演力与舞蹈创作能力。 未上传图片 <個案分析或研討>：针对国内外表演作品实务演出个案，学生进行分组讨论，分析讨论激盪美学视野观点。 未上传图片 <團隊學習>:是指一个单位的集体性学习，学生之间的互相学习、互相交流、互相啟发、共同进步。 未上传图片 <組織溝通>：进行舞蹈演出相关製作时，训练沟通协调、团队合作、责任心的能力。 |
由做中学，自主学习，独立思考。 图解:2019灯光与舞台设计工作坊 版权:本系自行拍摄。 
团队合作，解决问题。 图解:2019毕业製作《皮尔·金特》演后检讨 版权:本系自行拍摄。 
善用时间，合理作息。 图解:学生课后於佈景工厂製作道具 版权:本系自行拍摄。 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
例行的运动、静心练习，健身运动养成耐力的累积 |
建议多参与戏剧相关之艺文活动，培养设计或手做的兴趣，从事艺文创作（文字、影像、表演或设计绘画皆可），并训练表达能力（文字、口说、图像或肢体等形式皆可）及团队合作、沟通之能力。 |
| 与相关科系之异同 |
舞蹈大致上包含表演舞蹈(傳統或當代)、流行實用舞蹈(健身、運動)、社交舞蹈(怡情、表現)、宗教舞蹈(儀式)、民俗民间舞蹈(文化)。本系辦學宗旨，專注於專業舞蹈表演人才的訓練，主要希望學生透過專業的課程訓練與舞台表演經驗，具備進入國內外各專業舞蹈表演團體的能力，歸類於表演舞蹈；讓學生具備各類基本的舞蹈專業學養與艺术美學基本概念以及文化素養，亦是不可或缺的基本課程規劃。 |
本系课程兼顾理论与实务、美学与技法、传统与现代、东方与西方。本系大学部学生入学后不分组，学生经过大一、大二的学习，对戏剧的各个层面如歷史、理论、编创、表导演、设计、技术等逐渐认识后，依个人兴趣与才能自行选择进阶专业课程。 |
| 生涯发展容易误解之处 |
專業舞團表演的舞者、編舞者的養成為本系辦學宗旨主軸；另外，艺术行政或舞蹈教育師資的養成，學生需另外透過額外活動的參與、跨系所合作、校內教育學程及校內教育相關科系取得學分及知識。學生在大學修課期間，若養成一定能力後，鼓勵上修研究所學分，共同合作參與課程與學習。 |
本系的教育目标是培养名副其实的「大学生」；而不是培养「艺人」；本系的教育宗旨不只是训练狭义的「剧场工作者」，而是一群能触类旁通的「创作者」。 |
| 学习方法容易誤解之處 |
除观察学习肢体表现方式能力与团体合作能力之外，须具备想像力与创造力、独立分析研究能逻辑推理能力，养成创意动能，作為发展舞蹈专业职涯的潜在重要能力。 |
本系課程設計上理論與實務、美學與技法、傳統與現代、東方與西方並重。本系開設多項領域專長，包含戲劇構作、戲劇史、傳統劇場表演艺术、剧本编创、導演實務與研究、表演實務、舞臺設計、劇場技術、服裝設計、劇場管理、劇場影像與多媒體設計、劇場燈光設計，以及艺术設計學分學程、學士榮譽學程。 |
| 补充提醒与说明 |
專精於舞蹈表演艺术人才的培養、有紮實的肢體表現能力為佳，有機會跨域於戲劇或音樂的表演艺术領域學習。並非專攻於流行實用舞蹈(健身、運動)或社交舞蹈(怡情、表現)、宗教舞蹈(儀式)。具備文化意涵的舞蹈研究或教育人才培養訓練課程於本系研究所方有規劃。 |
本系网页：丑迟迟辫://迟丑别补迟谤别.苍迟耻.别诲耻.迟飞/ |
| 我的学系 |
国立臺北艺术大学 舞蹈学系 |
国立臺湾大学 戏剧学系 |
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| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
未上传图片 当代舞蹈紮實、豐富且多元，舉凡過去經典或當今潮流內的知名舞團之当代舞蹈技巧類型訓練，都有可能碰觸，淬鍊出舞者身體表演的各種可能性，。 未上传图片 芭蕾舞教學進程規律有組織，又可融合当代舞蹈概念；有古典的芭蕾課訓練方法，也有當代芭蕾的靈活引導學習。對於學生舞台表演能力的紮根與發揮皆有極大的助益，為不可或缺的核心課程。 未上传图片 基本功或武术循规蹈矩，训练有致的戏曲基本功及武术动作训练，以奠根的概念，用扎实细緻的训练过程，将东方人的身体表演语汇与风格注入身体。 未上传图片 民俗民间舞蹈富含文化底蕴的各种民间舞蹈形式，丰富多元，充实了学养，满足身处东方亚洲社会的我们对於基本舞蹈文化的理解与认同。 未上传图片 舞蹈创作与即兴创作课教学内容精要提点引导，用多元的方法，激盪脑力，提升智能与知觉；即兴课培养出肢体自然运用能力，舒畅有餘，丰富肢体能量与想像力的实现。 |
即兴表演:角色创造本课程训练演员的声音、肢体及排演技巧，适合对表演具高度兴趣的学生选修。学生可从课程中开发自己的(1)即兴能力及创造力(2)创造角色目标的策略与方法(3)合作能力(4)肢体兴声音的可塑性。 圖解:「即兴表演:角色创造」課堂呈現 版权:系所自行拍摄。 
表导演专题：写实戏剧本课程将介绍斯坦尼斯拉夫斯基的表演训练方法，这也是第一个以人类经验创造写实表演的系统方法；学生除了体验该系统的表演训练外，也练习桑福德·迈斯纳着名的重复练习的表演训练。 圖解:「表导演专题：写实戏剧」上課一景 版权:系所自行拍摄。 
剧本创作一本課程為基礎編劇課程，以戲劇(曲)為主要載體，藉由各種形式的書寫和習作，探討並體驗舞台劇劇的本體為何，建立寫劇本的基本觀念和能力。 本課程目標在培養閱讀和評析劇作的能力、訓練在創作中搜索吸收資料的能力，以及團隊互助能力。 圖解:「剧本创作一」上課一景 版权:系所自行拍摄。 
戏剧构作方法与实践「戏剧构作」（诲谤补尘补迟耻谤驳测）作為一门探讨戏剧叙事的学问，有其方法学，除了文意解读和文化论述外，更着重在剧作书写和展演本身，谈的是文本、叙事、策略、结构、脉络，及其他与剧作直接相关的要点，将戏剧回归戏剧的探讨，就戏论戏。如何说好一个故事，更是编剧、导演、设计，甚至剧评，都该具有的基本能力。 圖解:「戏剧构作方法与实践」上課一景 版权:授课教师提供。 |
| 我的学系 |
国立臺北艺术大学 舞蹈学系 |
国立臺湾大学 戏剧学系 |
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| 适合从事工作 |
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| 系友生涯 |
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何晓玫國立艺术學院(今国立臺北艺术大学) 五年制 第一屆舞蹈系艺术學士，紐約大學(N.Y.U.)舞蹈系碩士。就學期間除豐碩肢體課程的充分參與外，其於創作課程上的表現更是亮眼，對於舞蹈的創作與教學、學習一直保有強大熱情。並且熱愛以舞蹈的語彙，融合跨域合作，視覺艺术，科技運用的創作者皆不斷的保持合作動能。 2019词迄今北艺大舞蹈学院院长 2016 第十九屆國家文藝獎舞蹈類得主，同年升等為国立臺北艺术大学舞蹈系教授 2015 《假裝》獲提名第十四屆台新艺术獎入圍作品 2015「台湾文化创意产业100大奖」年度最佳文创製作人 2013 《親愛的》獲第十二屆台新艺术獎年度入選 2012?2015国立臺北艺术大学舞蹈系主任 2010?迄今 何晓玫MeimageDance 舞團創辦人 未上传图片
刘淑英國立艺术學院(今国立臺北艺术大学) 五年制 第一屆舞蹈系艺术學士 美國加州大學洛杉磯分校(UCLA) 舞蹈研究所艺术碩士 英國羅漢普頓大學教育研究所 哲學博士 就学期间保持充分的开放态度，各类学习活动积极参与，既任舞者也能编创，更自舞蹈教育的范畴多方涉猎相关知识，从不懈怠。 現任 清華大學幼兒教育學系 副教授 2015 大學教師優良創新課程及教學競賽優等 2014 獲新竹教育大學 教學傑出獎 2001 公費三年留學英國攻讀博士 1994 亞洲青年編舞營台灣代表 1992 美國學院舞蹈節編舞佳作 1991 ICRT青春之星獎學金 1991 美國舞蹈節(ADF)青年艺术家獎學金 未上传图片
布拉瑞扬國立艺术學院(今国立臺北艺术大学) 五年制第八屆舞蹈系艺术學士。在校期間學習態度自然不羈，追求真我。對於應修課程，戮力參與，隨性而為但不踰矩。針對有興趣的科目則不計成本的全力以赴，熱情有餘。 2022 國家文藝獎舞蹈類 得主 2014 成立布拉瑞扬舞團BDC 2013 應「原舞者」之邀編創《Pu'in找路》 2012 獲中華民國第50屆十大傑出青年 2009-2011年间，受<<瑪莎葛蘭姆舞團>>之邀，與該舞團合作，重新詮釋作品Lamentation Variation《悲慟》及《Deaths and Entrances》 1996 為雲門舞集編作《肉身彌撒》 未上传图片
许芳宜國立艺术學院(今国立臺北艺术大学) 五年制第七屆舞蹈系艺术學士。在五年制的大學部課程裡，在恩師(前瑪莎葛蘭姆舞團艺术總監，羅斯帕克斯老師)的指導下，對於瑪莎葛蘭姆的技巧充分積極學習。對於課後的自我練習，總有用不完的精力與規劃。對於自我極限的挑戰與精進，訂有不斷檢視自我目標與進步的動能。 2017於国家戏剧院演《厂补濒耻迟别》 2015电影《聂隐娘》演出 2014於国家戏剧院演出《2齿2》 2011年成立「许芳宜&艺术家」工作室 2007获国家文艺奖舞蹈类 2006获中央社评选「2006台湾十大潜力人物」 2005美国《舞蹈杂誌》列為当年「最引人注目的100位舞者」 1999担任玛莎．葛兰姆舞团首席舞者 1998於云门舞集担任重要的独舞者 未上传图片
黄翊國立艺术學院(今國立台北艺术大學) 舞蹈学系七年一貫制第一屆畢業生 国立臺北艺术大学舞蹈創作研究所畢業。 在校学习期间，课程虽繁重但充分享受自由学风，进行更多自我充实与阅读，并醉心於各种不同的创作实验方法，多方尝试，假日亦然，不愿荒怠。 2018榮獲「第56屆十大傑出青年」（文化及艺术類）獎項殊榮。 2017《黄翊與庫卡》是首位舞上TED大會開幕演出的台灣人。被美國《舞蹈雜誌》評選為全球25位最受矚目舞蹈工作者 2014 獲紐約Sozo Artists公司合作艺术家 2013《黄翊與庫卡-Huang Yi & KUKA》奧地利林茲科技艺术節演出 2010《低語- Whisper》獲丹麥跨界連結舞團國際編舞大賽二獎 |
版权:系友本人提供。
黄致凯填大學志願時本想念中文系，心想如果創作不能當飯吃，至少還能當老師。但後來被戲劇系簡章吸引，填了第一志願。臺大資源很多，我修很多外系通識課，來充實自己，但身為第一屆，大三時還是會徬徨，畢竟前無古人，所幸那年李國修老師來系上開課，課程結束後，我毛遂自薦去屏風表演班見習，學習剧场实务，從助理一路做到導演。 黄致凯，劇場編導，現任故事工廠艺术總監。從事舞台劇的原創、改編與跨界嘗試，近年著重於類型戲劇的開發，作品常以喜劇元素探討社會現象。近期編導作品有故事工廠《暫時停止青春》、《我們與惡的距離》全民公投劇場版、《明晚，空中見》、《莊子兵法》等，並著有《二十分鐘的江湖夢》、《李國修編導演教室》及6部劇本書。 
版权:系友本人提供。
廖惠丽高一時，只想著玩樂，熱衷打排球跟樂旗隊，並不在意成績。直到高二在英文話劇比賽擔任副導演及美術，從表演艺术中看見無限可能，開始認真思考未來，重新檢視自己的興趣是什麼？能變成工作嗎？很幸運高二就決定要念戲劇系，在臺大的四年中，獲得舞台設計的啟蒙，奠定未來電影美術設計的基礎，並找到自己想要走一輩子的路。 廖惠丽，電影美術指導，專長為將劇本的文字空間化，建構視覺的世界觀。劇場出身的背景，多次與好萊塢、歐洲、中國以及香港等跨國合作經驗，得以在不同類型的電影中，展現其以『空間說故事』的能力。2021年以電影《緝魂》榮獲第58屆金馬獎最佳美術設計，其他得獎作品包括《西遊伏妖篇》、《少年Pi的奇幻漂流》等。 
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陈和榆从小就对戏剧有兴趣，高中时开始玩顿痴摄影、用家用软体剪辑影片，立志朝电影导演发展。考大学时受李安导演的经歷啟发，想先在剧场学习，考了臺大戏剧系，后来证明是很棒的决定，不只奠定我在影像上扎实的叙事基础与对表演的蝉别苍蝉别，更学会了「真诚」，真诚地认识、表达自己，并分享给世界，我想这是人生最珍贵的礼物。 陈和榆，電影編導，2013年以短片《神算》入圍第50屆金馬獎最佳創作短片，並獲得第36屆金穗獎學生作品類首獎、第48屆金鐘獎最佳剪輯獎、第16屆台北電影節最佳短片，此片也代表公視參加2014年世界公共電視大展。之後，獲公視推薦與HBO合作拍攝《通靈少女》，並於2017年獲得第52屆金鐘獎迷你劇集獎。 
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黄小珊從小就喜歡做模型、剪紙、畫素描，高中時上網查到臺大戲劇系有很多設計相關課程，就提出申請。大學如願修了很多設計課，學會從劇本故事的角度去思考設計，也當老師的設計助理，參與劇場製作，偶然在大四的毕业製作嘗試影像設計，就決定要找相關的研究所。綜合大學與研究所所學的，這些後來都是我在動畫領域創作上的基礎。 黄小珊，動畫導演，臺灣大學戲劇系學士、紐約大學動畫碩士。其編導之動畫短片代表作《大冒險鐵路》入圍多個知名影展，包括東京短片節、金馬獎，並獲得台北電影節最佳動畫、金穗獎最佳動畫、台灣國際女性影展銀獎等獎項。 
版权:系友本人提供。
蔡嘉茵从小就不太知道要干嘛，直到小学迷上篮球，又阴错阳差进到篮球队、体育班，一路打球直到保送到臺大戏剧系；在戏剧系还是不太知道要干嘛，所以我一边打工，一边把课上完，製作课也都修满，最后以音响技术这个职位毕业；突然有一天醒来，迷上演戏，於是就把系上可以修的表演课都修了，开始以演员為工作维生，走跳在这个世界。 蔡嘉茵，剧场与影视演员，2019年以首部主演电影《大饿》入围第56届金马奖最佳新演员，并荣获第21届台北电影奖最佳新演员、第1届台湾影评人协会奖最佳女演员、第7届桃园电影节未来之星；《客家寻味剧场-女孩上场》入围第56届金鐘奖戏剧节目女主角。剧场作品：《十二碗菜歌》《菲林的映画光年》《枕头人》等。 |
我的学系 |
国立臺北艺术大学 舞蹈学系 |
国立臺湾大学 戏剧学系 |
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多元能力 |
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空间定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同时多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依据物体变化（如移动速度），快速地调整出肢体反应，或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
肢体力量与协调：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
远观细察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
听觉辨识：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
运作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
资源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
数理科学：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同时多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依据物体变化（如移动速度），快速地调整出肢体反应，或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
肢体力量与协调：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
远观细察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
程式设计：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
机械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
资源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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性格特质 |
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
30%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
20%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
15%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
15%
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坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
15%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
15%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
10%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
5%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
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