我的学系 |
国立臺北艺术大学 舞蹈学系 |
国立臺湾师范大学 表演艺术学士学位学程 |
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所属学群 |
艺术学群
表演艺术学类 |
艺术学群
表演艺术学类 |
所在校区 |
校本部 112臺北市北投区学园路1号 |
校本部和平校区滨 臺北市和平东路一段162号 |
学系特色 |
舞蹈系含先修班叁年以及学士班四年。教学目标以东西方身体语汇為锻鍊基础,加以人文素养课程培养学生独立思考能力,创造出多元丰硕的风格和杰出之专业表演人才。学生除参与学院年度展演、表演、创作期末呈现外,并与美、澳、日、韩等国进行交换学习,从演出大师经典舞作及国际交流活动中拓展专业深度。為充实演出经验,奠定就业基础,更以準专业舞团型态的「焦点舞团」在校内外演出。毕业生在国际舞台和专业教学方面人才辈出 |
1. 本學位學程之課程,立基於理論與實務並重及產學合作之教學理念,以作品及專案計畫為導向之規劃,讓學生得以從實作中強化學習成效,在創意激盪的過程中,體驗美感、創意、創作、行銷等專業領域在理論與實務上的結合。 |
学科意涵 |
舞蹈学系以專業舞蹈課程為主軸,以專業舞蹈表演人才的訓練為目標。教學內容以強化東西方身體語彙為鍛鍊基礎,西方舞蹈的養成透過芭蕾舞、現代舞、当代舞蹈的課程訓練為主軸;東方舞蹈則包含三類主軸:戲曲類、武術類、民俗民间舞蹈類課程。透過這些專業課程的訓練融合累積肢體呈現能力,進而成為舞蹈表演艺术的專業人才。 |
本學位學程整合本校各學院系所相關學術領域師資,設計兼具表演艺术專業及跨領域的實務學程,在表演艺术之創意與專業教學下,整合本校科技、人文、艺术、管理等各學門特色,展現表演艺术在相關領域與產業之最大效益。 |
学习方法 |
未上传图片 培养专业的舞蹈表演者或工作者,需强化学生的观察、理解、感受力、想像力、逻辑能力、阅读力的融合。<觀摩學習>:从一种舞蹈(技巧或表演)推移或转化到另一种舞蹈,透过观察与理解,培养精準肢体表现力。 未上传图片 <創意發想>:刺激想像力与感受能力,透过各类视觉元素或文本的阅读与吸收,搭配音乐素养的累积,整合思考身体的表演能力,如何与环境产生关係或激盪(声音、环境素材、场域)激发身体表演力与舞蹈创作能力。 未上传图片 <個案分析或研討>:针对国内外表演作品实务演出个案,学生进行分组讨论,分析讨论激盪美学视野观点。 未上传图片 <團隊學習>:是指一个单位的集体性学习,学生之间的互相学习、互相交流、互相啟发、共同进步。 未上传图片 <組織溝通>:进行舞蹈演出相关製作时,训练沟通协调、团队合作、责任心的能力。 |
![]() 实作课程:经由舞蹈、音乐、剧场等课程引导学生,以作品及专案计画為导向之规划,让学生得以从实作中强化学习成效,增进沟通和管理等技巧 版權:國立台灣師範大學表演艺术学士学位学程 ![]() 理論課程:經由表演艺术相關課程,如:中西方戏剧史、舞蹈史、劇本分析、表演艺术市場概論等,深入淺出介紹表演艺术 版權:國立台灣師範大學表演艺术学士学位学程 ![]() 艺术涵養:培育學生美學、團隊合作、創造力等能力 版權:國立台灣師範大學表演艺术学士学位学程 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
例行的运动、静心练习,健身运动养成耐力的累积 |
重视在校学习成绩以及基本功 |
与相关科系之异同 |
舞蹈大致上包含表演舞蹈(傳統或當代)、流行實用舞蹈(健身、運動)、社交舞蹈(怡情、表現)、宗教舞蹈(儀式)、民俗民间舞蹈(文化)。本系辦學宗旨,專注於專業舞蹈表演人才的訓練,主要希望學生透過專業的課程訓練與舞台表演經驗,具備進入國內外各專業舞蹈表演團體的能力,歸類於表演舞蹈;讓學生具備各類基本的舞蹈專業學養與艺术美學基本概念以及文化素養,亦是不可或缺的基本課程規劃。 |
本學程之開設為全國首創,整合人文、艺术、管理等各學門特色,不同於一般音乐學系、舞蹈学系、戏剧學系、企管學系等,在創意與專業教學之下,展現表演艺术的多元性。 |
生涯发展容易误解之处 |
專業舞團表演的舞者、編舞者的養成為本系辦學宗旨主軸;另外,艺术行政或舞蹈教育師資的養成,學生需另外透過額外活動的參與、跨系所合作、校內教育學程及校內教育相關科系取得學分及知識。學生在大學修課期間,若養成一定能力後,鼓勵上修研究所學分,共同合作參與課程與學習。 |
表演艺术領域的畢業學生,就業發展除了表演艺术界之專業表演者之外,還包含劇場導演、劇場技術人員,艺术行政、艺术企劃、製作人員、表演艺术教師、音乐演奏與演唱教師等職涯發展。 |
学习方法容易誤解之處 |
除观察学习肢体表现方式能力与团体合作能力之外,须具备想像力与创造力、独立分析研究能逻辑推理能力,养成创意动能,作為发展舞蹈专业职涯的潜在重要能力。 |
表演艺术在舞台上的演出看似輕鬆,其實是需要許多學習、磨練、正確觀念的養成,並非一蹴可及,所以需要理論和實作的基礎慢慢累積而成,直到有一天變成一個優秀的表演者。 |
补充提醒与说明 |
專精於舞蹈表演艺术人才的培養、有紮實的肢體表現能力為佳,有機會跨域於戏剧或音乐的表演艺术領域學習。並非專攻於流行實用舞蹈(健身、運動)或社交舞蹈(怡情、表現)、宗教舞蹈(儀式)。具備文化意涵的舞蹈研究或教育人才培養訓練課程於本系研究所方有規劃。 |
本课程所规划之校内外任课教师,皆為现今具有杰出成就之产业界专业人士及学者,借由其专业领域的丰富经验,除可引导学生接触理论课程以外的实务领域,以最直接的方式进入职场环境之中。 |
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国立臺北艺术大学 舞蹈学系 |
国立臺湾师范大学 表演艺术学士学位学程 |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
未上传图片 当代舞蹈紮實、豐富且多元,舉凡過去經典或當今潮流內的知名舞團之当代舞蹈技巧類型訓練,都有可能碰觸,淬鍊出舞者身體表演的各種可能性,。 未上传图片 芭蕾舞教學進程規律有組織,又可融合当代舞蹈概念;有古典的芭蕾課訓練方法,也有當代芭蕾的靈活引導學習。對於學生舞台表演能力的紮根與發揮皆有極大的助益,為不可或缺的核心課程。 未上传图片 基本功或武术循规蹈矩,训练有致的戏曲基本功及武术动作训练,以奠根的概念,用扎实细緻的训练过程,将东方人的身体表演语汇与风格注入身体。 未上传图片 民俗民间舞蹈富含文化底蕴的各种民间舞蹈形式,丰富多元,充实了学养,满足身处东方亚洲社会的我们对於基本舞蹈文化的理解与认同。 未上传图片 舞蹈创作與即興创作课教学内容精要提点引导,用多元的方法,激盪脑力,提升智能与知觉;即兴课培养出肢体自然运用能力,舒畅有餘,丰富肢体能量与想像力的实现。 |
![]() 排演引導學生對於表演艺术領域的工作內容和互動倫理有基礎的概念與明確的認知,並培養學生概念式創作的能力及實際呈現之能力。 版權:國立台灣師範大學表演艺术学士学位学程 ![]() 肢体剧场課程結合舞蹈結構及身體表現本質、動作元素、形式與表演呈現,以深入淺出的方式來探討 身體美學和動作的詮釋,有效的尋找和運用肢體語彙,使學生更進一步體驗表達的準確度與暢快感。 版權:國立台灣師範大學表演艺术学士学位学程 ![]() 剧场製作实务
劇場製作為一整合行政、艺术與技術之科目,讓演出能在有條理的程序中完成。學生在此課程中將學習,演出從零到登上舞台,在時程上的安排、如何實際操作與瞭解行政、技術與艺术要如何合作與分工,以完成一場演出。 版權:國立台灣師範大學表演艺术学士学位学程 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
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何晓玫國立艺术學院(今国立臺北艺术大学) 五年制 第一屆舞蹈系艺术學士,紐約大學(N.Y.U.)舞蹈系碩士。就學期間除豐碩肢體課程的充分參與外,其於創作課程上的表現更是亮眼,對於舞蹈的創作與教學、學習一直保有強大熱情。並且熱愛以舞蹈的語彙,融合跨域合作,視覺艺术,科技運用的創作者皆不斷的保持合作動能。 2019词迄今北艺大舞蹈学院院长 2016 第十九屆國家文藝獎舞蹈類得主,同年升等為国立臺北艺术大学舞蹈系教授 2015 《假裝》獲提名第十四屆台新艺术獎入圍作品 2015「台湾文化创意产业100大奖」年度最佳文创製作人 2013 《親愛的》獲第十二屆台新艺术獎年度入選 2012?2015国立臺北艺术大学舞蹈系主任 2010?迄今 何晓玫MeimageDance 舞團創辦人 未上传图片
刘淑英國立艺术學院(今国立臺北艺术大学) 五年制 第一屆舞蹈系艺术學士 美國加州大學洛杉磯分校(UCLA) 舞蹈研究所艺术碩士 英國羅漢普頓大學教育研究所 哲學博士 就学期间保持充分的开放态度,各类学习活动积极参与,既任舞者也能编创,更自舞蹈教育的范畴多方涉猎相关知识,从不懈怠。 現任 清華大學幼兒教育學系 副教授 2015 大學教師優良創新課程及教學競賽優等 2014 獲新竹教育大學 教學傑出獎 2001 公費三年留學英國攻讀博士 1994 亞洲青年編舞營台灣代表 1992 美國學院舞蹈節編舞佳作 1991 ICRT青春之星獎學金 1991 美國舞蹈節(ADF)青年艺术家獎學金 未上传图片
布拉瑞扬國立艺术學院(今国立臺北艺术大学) 五年制第八屆舞蹈系艺术學士。在校期間學習態度自然不羈,追求真我。對於應修課程,戮力參與,隨性而為但不踰矩。針對有興趣的科目則不計成本的全力以赴,熱情有餘。 2022 國家文藝獎舞蹈類 得主 2014 成立布拉瑞扬舞團BDC 2013 應「原舞者」之邀編創《Pu'in找路》 2012 獲中華民國第50屆十大傑出青年 2009-2011年间,受<<瑪莎葛蘭姆舞團>>之邀,與該舞團合作,重新詮釋作品Lamentation Variation《悲慟》及《Deaths and Entrances》 1996 為雲門舞集編作《肉身彌撒》 未上传图片
许芳宜國立艺术學院(今国立臺北艺术大学) 五年制第七屆舞蹈系艺术學士。在五年制的大學部課程裡,在恩師(前瑪莎葛蘭姆舞團艺术總監,羅斯帕克斯老師)的指導下,對於瑪莎葛蘭姆的技巧充分積極學習。對於課後的自我練習,總有用不完的精力與規劃。對於自我極限的挑戰與精進,訂有不斷檢視自我目標與進步的動能。 2017於國家戏剧院演《Salute》 2015电影《聂隐娘》演出 2014於國家戏剧院演出《2X2》 2011年成立「许芳宜&艺术家」工作室 2007获国家文艺奖舞蹈类 2006获中央社评选「2006台湾十大潜力人物」 2005美国《舞蹈杂誌》列為当年「最引人注目的100位舞者」 1999担任玛莎.葛兰姆舞团首席舞者 1998於云门舞集担任重要的独舞者 未上传图片
黄翊國立艺术學院(今國立台北艺术大學) 舞蹈学系七年一貫制第一屆畢業生 国立臺北艺术大学舞蹈创作研究所畢業。 在校学习期间,课程虽繁重但充分享受自由学风,进行更多自我充实与阅读,并醉心於各种不同的创作实验方法,多方尝试,假日亦然,不愿荒怠。 2018榮獲「第56屆十大傑出青年」(文化及艺术類)獎項殊榮。 2017《黄翊與庫卡》是首位舞上TED大會開幕演出的台灣人。被美國《舞蹈雜誌》評選為全球25位最受矚目舞蹈工作者 2014 獲紐約Sozo Artists公司合作艺术家 2013《黄翊與庫卡-Huang Yi & KUKA》奧地利林茲科技艺术節演出 2010《低語- Whisper》獲丹麥跨界連結舞團國際編舞大賽二獎 |
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谢芳茵「表演艺术是件累人又迷人的事,隨時準備好自己,機會來臨時,別猶豫!就奮不顧身的上吧!」 一、担任2019表艺年度联合製作之执行製作,带领叁个年级共同完成演出。 二、錄取臺北表演艺术中心2019實習計劃,主動投身藝文產業。 叁、协助2019师大黄金雨季师驼晚会,担任表演者。 四、担任彰化同乡校友会年度顾问长,协助学弟妹营运社团。 C MUSICAL製作行政經理 國家兩廳院公共溝通部推廣組 專案 臺北表演艺术中心節目行銷處節目組 專案 臺師大表演艺术学士学位学程第一屆毕业製作《換你許願》 製作人。 原創音乐劇《瓦圖·方塔》、《每三個月的最後一個禮拜三,我們在家吃火鍋》 執行製作。 未上传图片
徐妙凡「學表演、讀艺术,同時也選擇了你面向人生的態度。大學生活,也可以很浪漫。」 錄取臺灣大學戏剧學系碩士班 曾参与<相声瓦舍>2018年《我的老天爷》、《我不要演癩蛤蟆》演出。 担任<相声瓦舍>全新剧本《相声百人一首》选编作者及创作多数剧本。实体书预计於2021年二月发行。 未上传图片
詹宜玫积极参与系上各项大小事务并多次担任舞臺监督及製作相关人员。 積極參與校外表演艺术相關活動。 擔任 110 學年度知音守衛隊長,協助學校維護知音劇場。 籌辦並入選 110 學年度第一期生自主讀書會「戏剧文本探討俱樂部 」。 110 -2參與國家兩廳院艺术基地計畫於演出技術部統籌管理組實習 。 国家两厅院舞监助理 2022 表藝學程年度聯合製作《真相甘阿捏》人 /舞臺監督 /串場負責人 串場負責人 2021 臺師大表演所劇場組期末呈現《樂戰十一》舞監督 2021 臺師大表藝學程 111 級毕业製作《向日占卜店》編劇 /作詞 /舞臺監督 舞臺監督 2021 臺師大表演所肢体剧场創作呈現《風暴》舞臺監督 2021北藝中心音乐劇創作工作坊作品發展系列《我的秘密生活》導演助理 |
我的学系 |
国立臺北艺术大学 舞蹈学系 |
国立臺湾师范大学 表演艺术学士学位学程 |
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多元能力 |
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空间定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同时多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依据物体变化(如移动速度),快速地调整出肢体反应,或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
肢体力量与协调:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
远观细察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
听觉辨识:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
运作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
资源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
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语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
15%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
手工操作:能依据物体变化(如移动速度),快速地调整出肢体反应,或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
肢体力量与协调:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
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性格特质 |
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
30%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
20%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
15%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
15%
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乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
100%
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