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| 我的学系 |
长庚大学 工业设计学系 |
东海大学 工业设计学系 |
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| 所属学群 |
建筑设计学群
跨
艺术学群
工业设计学类 |
建筑设计学群
跨
艺术学群
工业设计学类 |
| 所在校区 |
校本部 桃园市龟山区文化一路259号 |
校本部 407台中市西屯区台湾大道四段1727号 |
| 学系特色 |
本系成立於1994年，以培養獨立自主、對國家社會有貢獻並具備人關懷、跨領域創新、前曕科技應用、國際觀與藝涵養之工业设计人才為宗旨，除了产物设计的訓練外，系上積極朝向「医学设计」與「跨领域创新创业」兩大重點方向發展。 |
教学品质优良，研究成绩斐然，以设计五力「创意力、美感力、科学力、学学力、辨证力」為基本核心价值。教学特色主要有：採小班制一对一教学，专业师资与业师共授。课程规划理论实作并重，积极推动产学合作。长期与日本、义大利校系实质国际交流。拥有独立系馆、数值化及传统加工工厂，全方位电脑元宇宙软硬体辅助设计，包括2顿、3顿设计、3顿模型实务、元宇宙虚拟设计。强调人文素养，培养国际视野、公民意识之博雅设计人才。 |
| 学科意涵 |
工业设计学系（Industrial Design），或又稱「产物设计」(Product Design) 是一門結合人文艺术、人因工學和設計哲理三大領域等專業知識的學科，強調以使用者 (User Center) 為導向的設計專業。從消費市場的了解、設計流程的規劃、構想與概念概念模型等一系列的產品開發。 下载详细资料 |
「工业设计」是整合工學、美學、商學意涵的應用學科，以表現技法、電腦輔助設計、人文與艺术、工程與製造、人因與設計、設計與行銷等六大學習範疇建構學生基礎知識與技能，並透過設計基礎、产物设计、產品開發、专题设计等整合性設計課程，系統性地培養學生獨立執行設計專案的專業實作能力。 |
| 学习方法 |
产物设计重点在设计流程的计画。在设计过程除了实务的操作外，学生必须学习作资料搜集、分析归纳以便掌握消费产物和市场的趋势。有时候会利用厂奥翱罢分析找到最佳的市场策略。 图解:表现技法教师示范教学 版權:长庚大学工业设计学系 
在进行产物设计相关的课程时，经常以设计思考的方法进行设计活动。灵活运用同理心、定义问题、构想展开、模型製作，测试等步骤完成设计活动， 图解:课程教师讲授课程内容 版權:长庚大学工业设计学系 
在了解消费者行為包括生、心理的议题，设计者经常会用问卷调查与消费者访谈两种方式去了解消费者的心态，以利掌握未来消费者的消费心理学。 图解:设计实务课程中的设计草图与草模检讨 版權:长庚大学工业设计学系 未上传图片 本系要求学生在毕业前一定要有设计实习的经验，透过实际到设计场域学习，除了实际操作及演练所学习的各种工具、知识与设计能力外，也藉此培养学生的专业伦理与工作态度。 |
根據學習所需的主題至圖書館查詢資料，或是透過網路搜寻篩選相關資訊，並閱讀理解後加以統整分析，整合成為個人見解。 图解:资料阅读与分析 版权:网路 
根据问题探索的需求，至研究对象所处的空间场域，实地进行田野调查，可能採取的形式包括观察调查，问卷调查，访谈调查等。 图解:田野调查研究 版权:工设系 
因应设计课程所需，至工厂学习金工、木工、数位加工等各类机具的操作使用方法，并实际使用相关设备製作产物模型。 图解:工厂实习与模型实作 版权:工设系 
与共同修课的同儕组成团队，因应课程学习需求，共同针对学习目标提出成果，团队合作的任务可能包含分组调查、设计提案、成果发表等内容。 图解:分组团队合作 版权:工设系 
以图说裱版、作品陈列、口头简报等形式，公开对班级或系所师生进行设计成果发表，学生须具备逻辑完整的文字叙述能力、清晰表达的口语能力、直觉易懂具美感的视觉呈现能力。 图解:设计发表训练 版权:工设系 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
對工业设计有興趣的高中生，應該感性與理性兼容並蓄，在理性的學習應該充實平常邏輯思考的能力，對科學議題的分析歸納，問題定義/解決的能力。在感性方面善用感官多多接觸不同的美學造型的物件，也應該養成動手製作模型進行問題解覺的習慣。 |
1.可為课程研究与课题延伸或科学应用或社会观察等应用成果与研究报告。 |
| 与相关科系之异同 |
工业设计具有科學性、系統性、創新性的專業訓練。訓練過程焦注在使用者的問題發現、再以產品作為问题解决的對策。在解決問題或設計過程經常以設計/創意思考手段。以完成一個具有創新的产物设计為目標。這些設計訓練包括醫療設計、跨領域設計、平面設計、媒體傳達設計、互動設計、動態媒體設計等專業訓練。
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本系主要培养具产物开发与设计能力的专业人才，透过观察体验、概念形成、构想具体化、设计实作等过程，整合地训练设计思考与实作能力。核心设计课程採多位教师小组讨论教学，能扎实地锻鍊思辩能力。与商业设计、视觉传达等系的差异是，除了造形构成之美学外，亦重视人文社会科学及材料、机构、人因、製造等工学的知能学习，以培养多元整合设计能力。 |
| 生涯发展容易误解之处 |
?业设计系毕业??般不会只於把当设计师做為唯?的出路或?涯规划，相当多的毕业?也会选择将设计知识能?转化為创业的基础，例如?创品牌或研发相关的产物；或利?设计整合的知识跨领域发展其他产业(事业)。
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成為工业设计師需要具備多元整合的能力，未必是所有學生都適合立志的方向。工业设计系畢業也可以根據個人特質與專長，從事機構工程、設計推廣、設計策展、設計教育、產品行銷等領域的工作。若立志成為設計師，則須建立成熟的產品開發認知，了解市場與社會趨勢，逐步累積設計實力與社會資歷，方能成為獨當一面的設計總監。 |
| 学习方法容易誤解之處 |
?業設計並非等同於產品的美化任務，?是??運?科學的?法結合?業?產、市場經濟、艺术設計及創意整合的專?知識，創作更符合?的需求，發揮市場及技術優勢，並提升?活及環境品質的實?品。另外，?業設計的學習必須區分清楚設計的?具與設計知識，例如精通設計?具，繪圖軟體並不等同於知道如何設計。
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工业设计是需要整合工學、科技、美學、人文等領域的知識與方法，才能完整地設計並製造出好的產品，若加上商學概念，可進一步把產品行銷到使用者端。因此，並非熱愛畫圖、具美術專長就適合讀設計。因為課業繁重，常給外界需經常熬夜的印象，但若能強化個人的時間管理能力，都能在教師引導下，適時完成必要的作業。 |
| 补充提醒与说明 |
對於有?從事設計產業的?中???，設計絕非等同艺术創作，喜歡畫圖可以加分。但是設計專業知識可以廣泛運用在各行業的问题解决。針對?業設計學系??，多讀書廣泛涉略各種知識，及早建立整合及分析能?將有助於擬提升創作成功設計點?的機會，也加強你??全球的競爭?。我們重視本?設計的發展，但是更注重學?國際競爭?的培養。
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设计是一门应用的科学，所学习的东西不只是课本上，以及课堂上老师所教导的知识技能，更多的时候要保持一颗探索的心，去了解与生活创造或社会发展相关的技术与科学，探索人与社会、自然和谐发展的真实需求，因此多涉略心理学、人文歷史、社会科学、经济学、管理学的知识，对设计的学习将产生具建设性的影响。 |
| 我的学系 |
长庚大学 工业设计学系 |
东海大学 工业设计学系 |
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| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
基本设计基本设计課程為大一的主軸課程，教授?業設計領域中有關2D、3D基本设计的構成原理、設計?法、與創新學習的積極態度。透過點、線、?、體、空間等造形元素的創新設計，以及實驗操作與設計實務的價值應?等學習，?以承接後續的产物设计課程。 圖解:一年級基本设计課程期末成果展示 版權:长庚大学工业设计学系 
基本工业设计基本工业设计課程為大二的主軸課程，提供初階产物设计之相關概念與練習，課程的主要?標為訓練習培養學?產品造形創造與操作能?、創造思考能?，產品美學的基礎訓練與培養，以及產品開發流程與內容的學習和設計專業能?與態度的演練與養成。 圖解:二年級基本工业设计課程期末成果展示-燈具 版權:长庚大学工业设计学系 
工业设计工业设计為大三的主軸課程，聚焦於學?設計思考以及專業知識和技能的整合，訓練學?對設議題的思考能?以及問題的解決能?。在設計過程中針對設計主題進?資料蒐集、資料分析、歸納、討論，及進?設計條件的界定、構想展开和问题解决等設計流程進?學習，最後完成?個精緻模型以表達設計理念。 图解:叁年级主轴课程期末成果展示 版權:长庚大学工业设计学系 
专题设计专题设计課程為主軸課程的最後?個階段，課程的主要?標在於引導學?運?所學的各種設計知能，發展?我的設計哲理與信念；同時學習專案規劃、執?與管理的能?。課程中將以學習者為中?的思維，透過以專案/問題為基礎的教學?法，由學生完成其畢業設計專題的作品，並參與展演活動。 圖解:专题设计成品參加新一代設計展 版權:长庚大学工业设计学系 
校外实习本课程要求学?利?暑假期间进入设计相关产业完成為期八週的实务设计实习?作。透过参予实际的专业设计训练，让学?提前体验专业设计精神，并达到实务与理论的结合效果。同时提升学?设计的视野、落实设计体验、增进学?毕业后与产业顺利接轨的能?。 图解:暑期实习学习成果分享海报展 版權:长庚大学工业设计学系 |
設計基礎、产物设计、產品開發、专题设计此四門課程是分別安排在大一、大二、大三、大四的核心設計課程，各年級的學習目標上下相承，由造形構成基礎訓練開始，逐步帶領學生學習產品功能與結構設計、設計整合與市場開發，最後以专题设计研究的形式，獨立完成設計專案。 图解:设计作品成果发表 版权:工设系 
痴搁导入生活与设计
本课程為整合痴搁体验探索、痴搁设计应用、体验设计的创意实作课程。有机会以自己所热爱的主题出发，找到实践设计的新方法，同时也带来了传统工具没有的快速3顿创作能力、第一人称情境体验能力、远端合作能力，也将对於未来的设计工作，带来全新的发展可能性！ 图解:教学实境 版权:工设系 
曲面造型数位应用應用RHINO軟體自由曲面造型能力，讓同學造型的自由度可以不受幾何形態的拘束，更加強化對於曲面造型的能力，另外可搭配所學過的其他工程軟體(例: solidworks)，讓同學可以整合造型與結構工程能力，對於未來業界技術的銜接性也能較為完整。 图解:教学实境 版权:工设系 
设计发想与习作藉由草模的实作与体验，加强学生本身对於材料的认识、美感的培养、认知草模讨论的重要性。并藉由介绍国外设计案例，扩大学生对於设计的想像与规模。 图解:设计作品成果发表 版权:工设系 
设计的市场思维本课程藉由如何看市场/了解营销人员销售语言/认识如何销售商品，来反思如何利用设计服务，来协助达成设计商品的销售，以讲师与客户接触的经验，希望带给设计系学生设计的市场概念。 图解:教学实境 版权:工设系 |
| 我的学系 |
长庚大学 工业设计学系 |
东海大学 工业设计学系 |
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| 适合从事工作 |
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| 系友生涯 |
图解:苏俊伟目前為罗技电子全球设计中心负责人 版权:肠丑别别谤蝉杂誌
苏俊瑋苏俊瑋成長和學習於台灣，並曾經由於父親工作的關係在國小時期於加拿大居住一年半的時間。在學校時對於設計產生極大的興趣，並以從事設計作為職涯發展的目標。原本有機會到國外攻讀「醫療」學位，但他放棄父親有心栽培的想法，並努力和家人溝通想從事「設計」工作的想法，進而投入設計的工作。 毕业后曾於宏基和明基公司服务，之后也曾任职於狈辞办颈补，主导多款手机的设计。目前担任罗技电子亚洲区设计长。他具有代工生产、品牌设计与设计管理等的专业能力与经验，除了致力於设计实务工作外，也积极的参与设计的推广与教育工作。 
圖解:羅棠龍系友榮獲长庚大学第十二屆傑出校友 版权:罗棠龙校友本人
罗堂龙非美术科班出身的罗棠龙，在学期间曾因绘图技巧不足无法呈现理念而遭受挫折，但觉得在课堂中和同学互相较劲非常有趣。大二在南亚工设处的的实习，让他真正了解设计，进而设定了以设计為作為未来职涯的发展，同时也让他开始勤练设计的各种技术与技巧，提升自己的设计能力。 退伍後，首先到了燦坤實業股份有限公司擔任工业设计師的工作，之後遠英國倫敦艺术大學中央聖馬殅學院深造。回國後先至Cre8設計公司工作，再進入到華碩電腦設計中心。服務期間表現優異，曾獲傑出員工獎項，所設計的多項作品，榮獲Red Dot、iF及G-mark等國際設計大獎肯定，並積極參與各項設計活動。 
图解:任职於华硕电脑的柯连田杰出校友 版权:柯连田校友本人
柯连田怀着对於设计的理想进入长庚工设，指导老师当年的一句话：「设计其实只是开啟了一道门，那道门可能通往更宽广的路，你可以自己选择。」鼓舞了他全心投入设计的专业领域，慢慢地学习表达设计美学、使用者调查等，练习写设计日誌，记录自己从事设计的感想，也越来越有成就感。 畢業後全心投入設計領域，於 96 年為華碩設計 EeePC，成為當年美國耶誕節民眾最想要的禮物，引領全球平價行動上網裝置的革命與潮流，縮短數位落差，讓大眾都能輕鬆享受數位上網的樂趣。之後陸續負責其他 Eee 家族的各項产物设计，除獲得臺灣精品金質獎及國家設計金點獎，並榮獲多項國際設計大獎，包括 IDEA、Red dot、Japan G-Mark 及 IF 等。 
图解:廖峻伟以纸雕睫毛闯出一片天 版权:廖峻伟校友本人
廖峻伟廖峻伟生長於從事紙箱傳統產業的家庭，從小在工廠裡遊戲，但直到進入长庚大学工設系後，才接觸並學習設計，大學畢業後前往倫敦中央聖馬丁艺术學院進修，主修珠寶、家具與陶瓷設計。在學生時代老師的用心教導在潛移默化中，影響了他對設計的態度，因而有了運用設計去幫助產業升級的決心。 畢業後他憑著對時尚市場敏銳度，運用工业设计基礎，發揚中華剪紙文化，融合並升級傳統紙產業，發明剪紙睫毛結構，取得國際上16國發明專利。成功打入好萊塢市場，與國際知名博物館 英國Vicrtoria&Albert博物館，紐約大都會博物館推出聯名商品，引領剪紙睫毛創造流行。並與化妝品萊雅集團(L’Oréal)合作，植村秀品牌聯名推出限量紙睫毛。 |
圖解:Red Dot、iF等國際獎項 版权:本人提供
简大為大学阶段是我重要的设计啟蒙时期，东海工设开放自由的学习风气，养成了独立思考的习惯；从基础到进阶的设计专业训练，从理性到感性的思考锻鍊，接收来自不同专业领域与求学背景的老师传授薰陶，对於设计养成有非常重要的影响。学习过程中参与的产学合作计画，有助於思考更贴近实务与产业的需求，提高设计的品质与成熟度。 工作生涯歷练消费性电子与国内外设计服务产业，至今二十年的设计实务经验，长期担任政府技术法人与公司之品牌与设计顾问，服务对象横跨科技与传统产业。个人专长為商业模式创新、品牌与设计管理、设计策略、服务设计、使用者经验与设计思考引导，曾获德国颈贵设计奖、红点设计首奖、美国滨顿贰础设计银奖、日本骋-尘补谤办等四大国际奖项。 
圖解:Red Dot，iF等國際獎項 版权:本人提供
黄少韦從小喜歡有設計感的東西，時常天馬行空畫些草圖，卻不知畫畫這興趣能維持多久。高中時偶然看到概念車的專題報導，心情悸動的感覺，瞬間確立自己喜歡的志向就是工业设计。大學四年練的是基本功，包括基礎設計(點、線、面的美學構成)、人體工學、色彩心理學等。北歐留學，學到的是設計思考與方法，進而發現問題並解決問題。 合勤科技使用者經驗設計部經理。帶領工業、機構、介面設計、技術文件等部門。擁有豐富國際經驗，於韓國Samsung時期，與來自全球其他設計中心(義大利米蘭、英國倫敦、日本東京、中國上海、美國舊金山、韓國首爾)眾多設計師交叉合作。作品曾獲Red Dot，iF，Good Design Award等國際獎項。 
图解:防火天花板、厝内-筷笼--颈贵国际奖项 版权:本人提供
叶文凯早年傳統填鴨的教育體制下，對於自我的優點、志向瞭解並不多，但因為小學有學過畫圖，所以大學前對於繪畫、美勞比較有興趣，也因為聯考時跟同學討論要選填的科系時，才第一次聽到工业设计。因此才把工設系填入志願中，也才進入東海工設。上大學之後一切都很新鮮，最喜歡設計課，覺得動腦筋想設計、討論設計很有趣。 因為当兵是选择替代役，因此有多餘的时间可以在当兵时整理作品集，也很幸运的在退伍前就找到台南唐草设计的设计师一职，目前已经工作16个年头跟公司已成為股东的伙伴关係。也有幸可以回母校系上当讲师，為系上贡献一点力量，很开心看到每年毕业生都产出优秀有趣的作品，这是以前想都没想过的事情。 
图解:陶瓷工艺品 版权:本人提供
方煜程高中畢業後於東海工业设计系就讀。因對美術相關科系有興趣，也覺得設計相關科系有別於一般科系較為有趣。在系上無論是手工的部份或是電腦設計繪圖的教學，都對之後的工作蠻有助益。 大学毕业以后进入平面设计公司工作，不过相较於电脑作业发现自己更喜欢工艺类型的工作。因缘际会之下跟了老师学做陶叁年，之后自己回台中开设自己的工作室做陶。现在以自己的陶艺创作、开课及策划陶展為主。 
图解:个人近照 版权:本人提供
赖芃如高三面臨大學科系選擇是我認識自己的第一個關口，因為明白自身理科能力且興趣不足，且一直以來都對設計艺术方面有興趣，因而選擇工业设计学系；大學時隨著設計學程需要，大量接觸設計、艺术相關的學識，加上老師們安排不同的參訪活動，讓我發現設計與艺术所能運用的範疇十分廣泛，並不是只能運用在個人的創作。 毕业后一开始从事设计相关行业，但自己的设计能力总无法获得正面回馈，且工作时间长，工作内容也非常的杂，举凡广宣、影片剪辑、修图、产物摄影等都是工作范畴，因而重新思考了自己的兴趣与能力，认知到自己在设计能力上并不能与他人相比，但对艺文相关工作有相当的兴趣，评估艺文工作就业发展后，决定投考公务人员考试，并幸运地2011年考取文化行政类科，从事文化行政与人材培训工作至今，大学所学也多能运用在现在的工作上。 |
我的学系 |
长庚大学 工业设计学系 |
东海大学 工业设计学系 |
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多元能力 |
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
空间定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
手工操作：能依据物体变化（如移动速度），快速地调整出肢体反应，或以运用手部与手指进行精细动作。
10%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
运作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
10%
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语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
资源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
手工操作：能依据物体变化（如移动速度），快速地调整出肢体反应，或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
远观细察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同时多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
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性格特质 |
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
40%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
30%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
30%
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主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
20%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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