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| 我的学系 |
国立臺中教育大学 科学教育与应用学系 |
国立臺湾师范大学 教育学系 |
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| 所属学群 |
数理化学群
自然科学学类 |
教育学群
教育学类 |
| 所在校区 |
校本部 403514台中市西区民生路140号 |
校本部和平校区滨滨 臺北市和平东路一段129号 |
| 学系特色 |
本系的特色是能融合科学、科学教育、及环境教育的专业知识与技能，培育出具备跨领域整合能力的人才。 |
本系主要目标在培育优秀的学术研究人才、学校师资、教育及学校行政人员与文教事业管理人员。学习内容含括教育理论与教育实务。本系教师歷来学术表现杰出，根据英国泰晤士高等教育世界大学全球学科评比，本校「教育」类2024年為世界第38名。系友在教育行政及学校行政界的成就卓着，多位系友担任过教育部长及校长外，亦在文教产业及教育新创团队有亮眼表现。 |
| 学科意涵 |
本以「科学教育」及「科学应用」為学术专业，「科学教育」以学校和大眾科学教育為发展重点，「科学应用」则以科学的研究和应用為重点。 |
本系所称教育学，包括教育系相关理论与教育实务，具体内容含教育基础理论(教育史、教育哲学、教育心理学与教育社会学)、教育行政与政策之理论与实务、课程教学之理论与实务等，此外，亦包括教育研究方法理论，国际及比教育等课程内容应用。 |
| 学习方法 |
未上传图片 1.对基础科学各领域的基本理论与实验方法，具有扎实的基础。 未上传图片 2.具备应用科学知识与方法解决问题与做决策的能力。 未上传图片 3.具备将所学科学知识应用在生活、研究与创新活动的能力。 未上传图片 4.對科學教育之基本理論與應用，具有紮實的知識與技能 。 未上传图片 5.對科學推廣之方法、設計與傳達溝通，具備統整的知識 。 |
自主学习：以小组方式，探索议题，蒐集资料分析与设计解决方案，於期末以专题口头发表与书面报告。 图解:教育专题课程学生研究议题报告 版权:授课教师提供 
分組報告與討論：藉由分組的過程， 讓同學之間培養默契， 分工及團隊解決問題能力。 图解:小组分组讨论与报告 版权:授课教师提供 
參訪與實習：本系所特色课程是安排及輔導同學至教育現場、教育機構實地參觀或教育行政機關實習， 讓同學清楚瞭現場運作狀況。 图解:参访学校 版权:系所提供 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
我们建议对於科学教育与应用领域有兴趣的同学，可在高中时期累积以下各种经验，从中培养相关基本能力。 |
1. 修習各領域的探究與實作 |
| 与相关科系之异同 |
在科學教育方面，本系是專業的小學自然科学教師培育學系，不論是在學術或實務上，本系對小學科學教育的奉獻不遺餘力；另一方面，本系對科學遊戲與科學玩具的研發，成果斐然，廣受國內外教育界的重視與運用。在科學方面，本系擁有物理、化學、生物、及地球科学的專業教師，培養跨領域人才。我們以先進的儀器設備建構優質的實驗環境，並透過實驗教學與師徒制的專題研究，加強學生的實作能力，師生共同研究並發表國際論文。 |
本系课程和相关科系课程相同处皆為强调教育的基本素养。其他相关科系可能侧重教育领域中的心理辅导与諮商、特殊教育、幼儿教育、公民教育，本系则强调教育学理论基础与实务的应用，对教育制度与实务、各级教育的研究、各国教育制度与比较有整体完整的认识。 |
| 生涯发展容易误解之处 |
【升学】国内外理工科系相关研究所、科学教育研究所、环境教育研究所、其他教育相关研究所。 |
「本系所毕业只能当老师？」本系毕业生除可担任教师，也可至各级教育机关、文教产业、出版界、公司界担任教育、行政、研发或培训人员，若获取博士学位还可至大学任教。 |
| 学习方法容易誤解之處 |
本系整合科学、科学教育、环境教育的专业知识与技能，建构优质的教学与学术环境，培育跨领域的科学及教育人才；致力於研究创造新知、推广科学与环境教育，并善尽社会引导及服务之责任。 |
本系同学除学习教育理论及教育专业知能，也可针对个人兴趣选修辅系或双主修（如：心辅、国文、英文、公民、歷史、地理、华语等）、修习学分学程（如偏乡优质教育学分学程等）增加各种专业知能，或是取得师资生资格后，修习小学或中学教育学程，以考上正式老师為目标，或可準备公务考试，担任公务人员為民服务。 |
| 补充提醒与说明 |
本系网页:丑迟迟辫蝉://蝉肠颈别苍肠别.苍迟肠耻.别诲耻.迟飞/ |
有志担任中学教师者，入学后需取得师资生身份并加修未来拟任教领域学科為辅系或双主修，如：含国、英、数、史地、辅导等等，端看同学辅系双主修所选择科系。同学若尚未决定未来想任教的学科，本系是职涯探索的好选择。另本校已开放修习小教学程，有志担任小学老师者，本系亦是修习小教学程的好机会。 |
| 我的学系 |
国立臺中教育大学 科学教育与应用学系 |
国立臺湾师范大学 教育学系 |
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| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
未上传图片 科学魔术
本課程的目標在培養學生應用化學原理設計具有趣味性、知識性以及教育性的科学魔术。教授內容包括：酸與鹼的魔術、熱化學魔術、隱形墨水、塑膠（高分子）化學魔術，以及其他類別之科学魔术等等。本課程之教學主要為講述、實驗操作、小組討論等方式進行。 未上传图片 科学展览製作与设计
课程的教学与指导，学生将学习：(1)如何挑选适当的、有价值的研究问题。(2)蒐集文献资料，整理与论述相关的文献。(3)如何操纵实验变因，控制无关变因，测量应变变因。(4)如何整理研究资料，以及解释资料。(5)下结论以及传达与沟通。(6)撰写研究成果报告。 未上传图片 分析化学使學生熟悉分析化学的觀念與常用之方法、學習如何將分析化学的知識應用於各相關領域之各種成分的分析、訓練學生邏輯思考及養成解決問題的能力。分析化学乃是一門測量科學，它涵蓋了一組能應用於所有科學領域的觀念與方法，分析化学已由一門技藝發展成為應用性遍及工業、醫學、環境科學、農業、材料、法醫及生物領域之學門。 未上传图片 仪器分析本课程基於实用观点及解决问题為导向，介绍使用化学分析仪器须知的操作原理，了解其特性和优、缺点。授课内容包含讯号与杂讯、光谱学之仪器、紫外暨可见光谱学、萤光及磷光光谱学、原子光谱学、红外光谱学、拉曼光谱学、核磁共振谱学、齿－射线光谱学、质谱测定法、伏特安培法、热分析法、层析分离理论与气相暨液相层析法。 未上传图片 科学传播概论
主题一:科学与传播的本质 |
教育概论本课程為大一导论式的入门课程，旨在提供同学对教育专业的基本认识，以奠定进一步学习其他相关科目的能力。讲授侧重一般学校教育的相关范畴，期望学习者能从中了解教育的意义、目的、功能，熟悉当前重要的教育制度、政策问题，并洞察未来教育的发展趋势。 图解:授课教师课堂剪影 版权:教师助理提供 
服务学习大一教育服务队為教育系同学专属之暑期服务性营队，结合本系之教育理论课程与教学实作，在「服务他人，成长自己」的大队宗旨下，提供理论结合教学实务机会、提升同儕间之合作精神与能力、培养尊重多元差异与关怀弱势同学的情怀，且透过与与偏乡国中同学相处，实践服务人群之情操与「教育爱」之精神。教育目的。 图解:教育服务队合照 版权:教服队提供 
教育行政实务管理大叁暑假為同学透过进入教育部（局/处）或学校，实际观察教育职场现况，并从实习过程中重新学习教育理论与实务，实习不仅是為未来就业作準备，透过职场实地学习，除重新反芻该专业理论，该课程更是提供同学形塑专业知能与职能态度的关键之一。 图解:学生前往教育部实习 版权:实习学生提供 
教育专题本课程其核心目标是為同学整合过去累积之知识与经验，使同学统整运用过往所学的知识、情意与技能，让同学有机会為其未来的就业或升学作试探与準备，具有转衔的功能。本整合式课程期使同学能藉由专题执行与成果发表的方式，发展整合知识、规划行动与表达沟通之综合性能力，以达总整课程统整、转衔与实践的教育目的。 图解:学生发表专题执行成果 版权:课堂助理提供 
教学媒体与运用本课程在协助学生了解教学媒体设计理论与教学实务应用，透过实际製作的过程，熟悉教学媒体实务，让学生在修习课程后能具备了解教育媒体设计的原理、原则及各种媒体的优缺点、透过小组讨论和实作，具备製作教育媒体的能力，并具有发展媒体融入教学活动的能力、能根据学生的学习特性及学科的概念特质，应用适当的教学媒体。 图解:学生於课堂上发表意见 版权:课堂助理提供 |
| 我的学系 |
国立臺中教育大学 科学教育与应用学系 |
国立臺湾师范大学 教育学系 |
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| 适合从事工作 |
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| 系友生涯 |
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王家美系上提供豐富的學習資源與環境，老師如良師益友般，不僅提供豐富的知識，更在培養學生能力上不遺餘力，提供各樣的學習機會，如在科博館擔任科学魔术講師與導覽人員，讓學生在求學過程中有多元的成長。 畢業生 王家美：就讀本系大學部與碩士班，並於碩士在學期間至香港教育大學擔任交換生。畢業後曾任本系許良榮老師研究助理、數位教材 自然科企劃编辑、天下雜誌 未來兒童「科學好好玩」專欄作家、科學少年「實驗遊樂園」專題作家。 未上传图片
许仁和在科学教育方面，亦可透过系统性的科学教育课程增进科学教育的专业素养与创造力；而系上所举办的各种科学教育营队，更让我能藉这些实战的教学经验中磨练出清晰有而条理的教学知能、专业的科学教育者思维与应变能力，积极的求学态度，再辅以系上的学习资源，必能成為一位优异的科学教育人才。 臺中市和平区中坑国小教师 未上传图片
涂文忠校长国立臺中教育大学附設實驗國民小學退休校長 国立臺中教育大学附設實驗國民小學退休校長 未上传图片
萧千城台积电工程师 台积电水质课工程师 未上传图片
林禾弁友达工程师 友达工程师 |
图解:黄昆辉师 版權:教育学系所提供
黄昆辉国立臺湾师范大学教育学系學士、碩士、 美国北科罗拉多大学教育学博士 臺湾「教育行政学」科学化的奠基者。 本系所硕士班毕业后赴美，取得博士学位后返国回母校担任教育研究所所长、系主任。曾歷任台北市教育局局长、臺湾省教育厅厅长、内政部部长、陆委会主任委员、总统府秘书长及总统府资政等行政职务。 
图解:郭為藩师 版權:教育学系所提供
郭為藩国立臺湾师范大学社會教育系學士、教育研究所碩士、 法国巴黎大学博士 英国伦敦大学教育研究院进修 本校毕业后赴法国取得博士学位，返国后回母校担任教研所副教授、教授、所长及校长。曾歷任教育部常务次长、行政院政务委员、行政院文化建设委员会主委、教育部部长、驻荷兰、法国代表。 
图解:吴清基师 版權:教育学系所提供
吴清基国立臺湾师范大学教育学系學士、碩士、博士 臺湾教师在职进修完整体系及技职教育转型的开创者。 本系所畢業後，擔任本系所教授。曾歷任教育部中教司長、技職司長、常務次長、政務次長、臺北市教育局局長、副市長及教育部長等職。現任臺灣教育大學系統總校長、国立臺湾师范大学名譽教授。 
图解:黄政杰师 版權:教育学系所提供
黄政杰国立臺湾师范大学教育学系學士、碩士 美国迈迪逊威斯康辛大学哲学博士 臺湾课程与教学顶尖研究者。 本系所毕业后赴美国取得博士学位，返国后回母校教研所担任教授。曾歷任教育部技职司司长、高教司司长。国立臺南大学校长、明道大学及静宜大学讲座教授。 |
我的学系 |
国立臺中教育大学 科学教育与应用学系 |
国立臺湾师范大学 教育学系 |
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多元能力 |
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
数理科学：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
空间定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
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语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
资源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
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性格特质 |
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
20%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
20%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
15%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
15%
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
10%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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