我的学系 |
国立臺中教育大学 音乐学系 |
国立臺南大学 音乐学系 |
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所属学群 |
艺术学群
音乐学类 |
艺术学群
音乐学类 |
所在校区 |
校本部 403514台中市西区民生路140号 |
府城校区 台南市中西区树林街二段33号 |
学系特色 |
臺中教育大學為中部地區唯一設立音乐学系(含碩士班)的國立大學,本校前身──台中師範及台中師專,自日據時代起,便是中部地區培育音乐人才重要的搖籃,造就無數音乐菁英,聲譽卓著。 |
本系課程主要培養學生音乐表演艺术專業之技能(國際音乐文化交流、跨校聯合音乐會、世界級大師班與講座、產學合作等)、音乐教育教學能力(國小及中等教育師培、實習觀課、偏鄉教學計畫等)、跨領域發展(流行音乐編曲、爵士音乐相關領域)。 |
学科意涵 |
本系自九十五學年度起招收鋼琴、聲樂、弦樂、管樂、擊樂、國樂與理論作曲主修的學生。本系專兼任教師均為國內外音乐演奏或理論之碩博士,師資陣容堅強、教師專業學養均佳。學生將透過演唱(奏)與創作的學習與涵養來表達音乐艺术之美,以及音乐教育理論與實際的學習,培養音乐教育能力,使建構理性與感性的思維與表現。 |
臺南大學音乐学系包含音乐專業科目、音乐教育、應用音乐(爵士、流行、電腦音乐、世界音乐、影像音乐與製作、音乐治療...)等相關音乐學科。 |
学习方法 |
![]() 本系術科個別課程含主修、副修及畢業製作,採師徒制一對一方式學習,以達學習成效,使學生在音乐演唱(奏)與創作等專業演奏或理論相關能力具備相關演奏與表現能力。 图解:柏林爱乐长笛首席卡尔.海因茨.舒兹大师班 版權:国立臺中教育大学音乐学系 ![]() 团体实践课程:透过室内乐或大型合唱(奏)课程,在团队中共同合作学习,提升专业能力与群育涵养。 圖解:音乐学系弦樂團巡迴演出 版權:国立臺中教育大学音乐学系 ![]() 演讲式课程:以老师讲授為主的课程或专题演讲,进行各类研究 图解:专题演讲活动 版權:国立臺中教育大学音乐学系 |
未上传图片 1. 分析法: 和聲學、曲式学、樂曲分析、作品分析等。 未上传图片 2. 綜合研究能力: 音乐史、作品研究、音乐研究法等。 未上传图片 3. 術科操作能力: 主修專長、合唱課、合奏課、室内乐等。 未上传图片 4.跨域應用能力:爵士音乐理論實作、電腦音乐、流行音乐、影像音乐與製作、音乐治療等。 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
高中階段可持續充實個人之主修樂器或理論作曲專業技能,並兼顧學科理論的學習,以為參與全國大學入學音乐術科考試做準備。 |
一、參與校內外音乐社團,如合唱團、弦樂團、管樂團、吉他社、國樂社、流行音乐社、交響樂團、直笛團等,並參與演出。 |
与相关科系之异同 |
與中國音乐学系不同之處,本系以西方古典音乐與樂器為主要的研究對象與主體。 |
本系常與國立台南艺术大學音乐学系受人混淆,台南艺术大學是七年一貫,臺南大學則是綜合大學,另有碩士班與碩士在職專班。 |
生涯发展容易误解之处 |
當音乐家會餓死? |
問: 畢業後馬上成為演奏家? |
学习方法容易誤解之處 |
如附件档案 |
1. 問:我想念流行音乐,可以考音乐系嗎? 答:可以,114年增設流行音乐創作等專業課程,讓學生在選課上有更多選擇。 |
补充提醒与说明 |
本系毕业学生除了就业外具有多元化出路: |
本系師資均畢業於國內外知名音乐系所,各有學術專精與豐富表演經歷。在課程方面本系課程規劃兼顧樂器演奏和音乐教學能力,並增設跨領域主修課程,如爵士音乐理論實作、流行音乐創作、電腦音乐、影像音乐與製作等。此外,於每學期安排多場大師班、專業講座、音乐會等活動,邀請國內外知名音乐家蒞臨交流指導。 |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
![]() 音乐劇製作實務「音乐劇場」這個術語用來指涉三種主要劇場類型:歌劇、輕歌劇及音乐劇,是跨學科的整合研究,概念性來說其涵蓋了音乐學與劇場研究。本課程旨在探討音乐與戲劇如何一起運作?如何結構音乐、動作、角色、空間、時間及所有連結戲劇文本的元素,以音乐劇研究切入學習的視角,從「音乐性」與「身體行動」的關係,透過劇場活動、 圖解:国立臺中教育大学音乐学系音乐劇演出 版權:国立臺中教育大学音乐学系 ![]() 舞台管理导论
舞台管理在劇場及音乐會演出都是一個重要的位置,良好的舞台管理絕對是演出成功很重要的關鍵。舞台管理包含(一)排練前期(二)排練期間(三)劇場周及演出(四)演出結束四個階段,如何規劃排練場事宜、紀錄排練相關資料、演出執行技術點等等行程規劃,是舞台管理重要的任務。 圖解:国立臺中教育大学音乐学系音乐劇演出 版權:国立臺中教育大学音乐学系 音乐教育概論透過各類探討中西方音乐教育的書籍與文獻、相關媒體資源、不同國家音乐教科書之比較、四大教學法之簡介,以及臺灣暨世界不同國家對於現行音乐教學之現況與改革相關資料與影片,進行通盤理解、探討與熟悉,明瞭音乐教育之重要性,以及音乐教師之應有的素質與能力,並透過不同學科層面理解音乐教育,進而對於音乐教育具有宏觀 圖解:長笛滑管發明者Robert Dick講座 版權:国立臺中教育大学音乐学系 |
未上传图片 舞台表演授课内容安排让学生伸展肢体开始;演戏、二重唱等,上课气氛活泼、授课内容有趣。学生透过分组製作表演节目,激发创意并学习团队合作。 未上传图片 爵士合奏该门和古典乐团大不同,学生可学习到许多新观念,例如:爵士演奏技巧、编制组织爵士乐团等,加上授课老师的引导与带动,爵士合奏课十分有趣,学生收穫良多。 未上传图片 室内乐該門學習從小樂團取得平衡,小組練團可細部調整與訓練演奏技巧、練習音準跟默契,且與不同樂器組小樂團與大樂團合奏相比有截然不同的感覺,室内乐的學習提升學生演奏技巧及互相溝通的能力。 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
![]() 图解:王秋雯声乐家 版权:王秋雯老师提供
王秋雯声乐家各位同學好,在台中二中音乐班主修聲樂時,就很嚮往能在大學期間習得更專業的演唱能力,幸運地就讀中師的四年中接觸到許多優秀、充滿愛心的師長教授,收穫到滿滿的能量,無論是專業能力的積累、展演能力的機會練習,還有許多相關音乐教育的涉略,都不斷地為我畢業後留學旅義十多年奠定了非常重要的種子。 畢業後即赴義大利,帶著大學四年所吸收的養分與基礎,旅義期間扎扎實實地順利的取得演唱家文憑、聲樂最高文憑、以及聲樂室内乐博士文憑,並且獲得許多與樂團及歌劇院演出的邀約,期間並擔任過義大利名歌劇導演的助理導演、歌劇鋼琴伴奏多年,也是義大利國立音乐院聲樂助教。回台後於母校擔任兼任聲樂助理教授並且不定期地參演NSO國家交響樂團的歌劇演出。 ![]() 图解:陈孟亨副教授 版权:陈孟亨副教授提供
陈孟亨當年同時錄取所有聯考第一志願的我,因為以擔任老師為志向,便毫不猶豫地選擇了台中師專並加入音乐教育組就讀。在這個充滿音乐的環境中,老師與學長姐們無私的教導與關懷,讓年輕的我們愉悅地在這個充滿正能量的環境裡學習與成長,這樣如同大家庭般的好的鏈結,一直到現在,仍維繫在我們的工作與生活歷程裡。 自台中师专(现台中教育大学)毕业后,為了追求直笛吹奏的梦想,两度辞去了正式学校教师的工作,在美国波士顿求学的两千多个日子裡,虽然艰苦却十分的充实,也带给我未来在教学的路程上许多的养分与实力。一把直笛翻转了我的人生,曾经徬徨拿着直笛演奏博士学歷回台湾是否会找不到工作,但凭藉不断的努力,从演奏、从通识、从推广、从扎根,坚持将所学回馈给台湾的理想,成就了今天的我。 未上传图片
吴盈丽老师本人在職進修就讀碩士班音乐教育組,碩士班之前已在小學服務15年。想進修的原因是希望能將十多年的音乐教學經歷結合專業理論,做進一步的反思探究。兩年的碩士班生涯,我結識了一群志同道合的好同學,一同到德國及北京參加國際音乐教育研討會與世界接軌,過程雖然辛苦,卻留下了深厚的革命情感以及難忘的人生經驗。 畢業之後,回到我熱愛的音乐教學工作,在教學中能用更專業及彈性的角度去看待學生們各種差異化的學習歷程,並找出各種解決方案。在累積多年的教學經驗之後,深知教學與行政之間必須建立有效的合作關係及支持系統,便開始接觸校務行政工作,取得候用主任資格,期許未來有更多磨練的機會為學生及教育盡一份心力。 |
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陈虹百我於1995年進入台南師範學院音乐教育系就讀,曾擔任系學會會長、活動組長等職務,籌辦系上各項活動。大學期間對於音乐與教育專業課程、教學實習的訓練印象深刻,學校在此方面的規劃嚴格完整,加上良師善誘,除樹立工作典範外,使我具備日後職場所需之各項知能;而與同儕間建立的互動連結,是日後生活與工作的重要資源。 在1999年畢業投入小學教職,擔任教學與行政工作,亦常至各校演講、分享教學,於2006年取得本系音乐教學碩士學位,2013年取得澳洲RMIT大學博士學位,主修音乐教育,曾擔任澳洲音乐教育學會維多利亞省理事、日本音乐教育會議大會主講者、聯合國教科文組織下國際音乐教育會議(ISME)政策委員會聯名主席,現任教於多所大學音乐系。 未上传图片
江苙萁南大是孕育我音乐學習路上萌芽、成長的重要階段,是我第一所音乐學校,度過大學及碩班七年的歲月。在我心中是一所偉大的學校,讓學生得以在此適性發展、找到人生的道途。感謝幫助我於大三轉鋼琴主修的老師們,更感謝鋼琴恩師楊美娜與導師朱芸宜看見我的音乐潛能,鼓勵我走向世界,且支持、陪伴我走過每個喜悅與悲傷的時刻。 進入英國倫敦皇家音乐學院就讀,是使我立志要成為鋼琴演奏家的初步綻放階段。回臺後有感於社會大眾與古典音乐的疏離,我在鋼琴獨奏會分享自己人生經歷與音乐之間連結,讓聽眾得到聽覺與心靈的感動。2018年「三十而苙—江苙萁鋼琴解說音乐會」於臺北國家演奏廳的現場演出受「貝岡朵音乐艺术」青睞,發行為盤帶專輯。 未上传图片
苏孟风猶在南大求學時,專業師資讓我各方面拓展眼界、得到深度滿足。不只主修,選修課程包括室内乐、歌唱語音,還有各種理論與教學法等課程,給予啓發性指導。當時最期待的,莫過於每年的學生音乐會甄選與班級音乐會,許多的演出機會,讓我們學生能夠在舞台上將平日學習所得,與聽眾做直接親密的分享,著實是其他學校難有的體驗。 成為職業音乐家之後,工作上面臨到的挑戰都讓人回憶起大學的恩師個個有不同的專長與性格,不論在學術研究與舞台演奏皆是典範。身兼演奏家、主修老師之外,我也擔任電台節目製作主持,這需要資料歸納與整合能力。大學時的學習與訓練讓我能在各種身份切換順暢、相輔相成,能夠將自己熱愛的音乐與工作結合,是我覺得幸福的事。 |
我的学系 |
国立臺中教育大学 音乐学系 |
国立臺南大学 音乐学系 |
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多元能力 |
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
手工操作:能依据物体变化(如移动速度),快速地调整出肢体反应,或以运用手部与手指进行精细动作。
10%
听觉辨识:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
10%
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同时多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
运作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
资源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
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专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
15%
手工操作:能依据物体变化(如移动速度),快速地调整出肢体反应,或以运用手部与手指进行精细动作。
15%
听觉辨识:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
15%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
资源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
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性格特质 |
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
30%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
20%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
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乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
20%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
20%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
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