校本部

国立臺北教育大学臺北市大安區和平東路二段134號

南大校区

新竹市东区南大路521号

教育的目的在於帮助每一个生命活出美好的自己，也是人类文明进步的动力；本系培育学生成為理论与实务并重，具备学习设计、教育创新、科技运用、批判思考与问题解决能力之优秀教育工作者。在师生关係温暖融洽的文化中，於各年级循序渐进，培育专业能力，落实教学现场试教与实习；亦透过参与梯队，至偏乡服务与教学，增进教学领导力；本系亦於寒暑假举办海外教学实习，拓展学生国际视野与全球移动力，冀能成為引领未来之教育工作者。

本系成立於1987年，主要宗旨為培育國民教育教師、課程設計與發展人才、教育行政專才、教育事業經營人才、学习科技專業人才、以及教育學術研究人才。除了學士班，本系也開設碩士及博士在職專班，提供各級在職教師及文教事業人才進修管道。 102 學年度本系更名為教育与学习科技学系，強調以教育為體，科技為用的發展特點。本系發展傳統師資培育兼具現代科技融入的特色，成為國內教育學理論與實務的重鎮。

教育学之目的在於探究如何透过教育的歷程，帮助人类学习与发展，啟发人类潜能与创造幸福人生；而此一目的就涉及了探索人為什麼而学？学什麼与如何学？教育工作者又如何透过教育系统的设计与实践来体现教与学的意义与价值？因此教育学包含了教育哲学、教育心理学、教育社会学、课程与教学设计、儿童发展等等学习领域。

「教育与学习科技学习学系」主要涵养教育领域的学科知识，探讨教育的本质和基本规律，同时阐述教学原理、课程设计和学习评量，及其在教育实践中的应用，并研究有关学习的过程和资源的设计、发展、运用、管理和评鑑的理论与实务。

详细说明请参见笔顿贵档。

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教育本身包含了多种学科知识，例如教育哲学、教育心理学、教育社会学、教育行政、课程与教学、辅导与諮商、教育科技与数位学习等多种领域。建议对教育学有兴趣的同学可以累积以下经验：
1.多方参与各项学习活动、接触不同的人、了解他们的不同专长如何帮助他们学习或发展成专业能力。
2.阅读教育时事议题并思考如何从不同观点解读、同理关係人的想法、定义问题、提出解决方案。
3.练习以写作、口说、创作等方式表达自己的观点，并与他人进行分享与讨论，接受别人与自己的不同观点。
4.从事教育或社会服务，了解不同学习者的需求，将自己想要传递的知识或讯息转化成為他人可以理解的内容。

本系為师培学系，114大学招生40名，师资生名额37名，繁星推荐及申请入学於入学后即取得国小师资生资格，分发入学可参与甄选取得师资生资格；国小為包班制，班级导师需任教国语、数学等主要学科，因此需具备完整教学与学习、领域教学能力、班级经营能力等，本系乃培养包班制专业能力之学系，深入探讨各种教育学理论与各种教学方法，增进教育专业知能外，同时亦提供多元教学方式，使学生得应用於教学现场，培育优秀小学教师。

1.本系不同於传统小学师资培育学系，强调以教育為体，科技為用，发展传统师资培育兼具现代科技融入的特色。
2.清华大学拥有小教、幼教、特教及中教四种教育学程，并鼓励「跨领域学习」，学生可在毕业学分内选修第二、叁专长，有更多元的学习机会。

教育系的出路不只是成為国小教师，教育创新、教育相关产业、教材设计、学习科技设计、公职人员或公司人力资源教育训练等都是教育系毕业后可以发展的方向。

本系主要的出路是以国小教师為主，但因為教学科技一词，容易让学生以為与科技产业相关，虽然学生也有机会到坊间教育机构或教学科技厂商，同时也是学生生涯发展的一种可能性，但在本系所培养出来的学生中仍属少数。
除担任教职外，也可往高普考文教行政人员、补教事业、文教科技、教育研究与高等教育等事业发展。

1.教育系的学习内容不仅限於学习如何当老师？学习和教育是每一个人一生都必须不断面对的课题，因此在教育系中，将会探讨与人类学习和教育现象有关的种种课题；2.教育系的学习内容和方式是否会很呆板？教育系的学习方式多元，经常採用各种创新的教学方法，方式多元。

本系会有教学科技相关的课程，但程式设计或资讯科技的比重相对来说较少，会较多放在教学应用与教学方法上，若想要有专业的训练与课程，建议可以到清大相关系所(资讯工程、电机工程学系)修读进阶课程。

国北教育系除国内一般教育系大学部开设的国民小学教育专门课程外，也有独特的教育创新与评鑑硕士班以及生命教育硕士班，相关的师资与课程设计，让想以教育為职志、想学习不同於传统教育的学生能具有更多元的学习机会。
本系不只是培育小学教师的人才，也培育教育产业创新创业人才、教育行政人才等，不只有教育理念与教学方法，亦有思考、哲学、正念、规划、辨析判断、国际素养、媒体识读素养等理论与实务之教学与练习。

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