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資料更新時間：2024/9/29 上午 10:27:46
学系特色
教育的目的在於帮助每一个生命活出美好的自己，也是人类文明进步的动力；本系培育学生成為理论与实务并重，具备学习设计、教育创新、科技运用、批判思考与问题解决能力之优秀教育工作者。在师生关係温暖融洽的文化中，於各年级循序渐进，培育专业能力，落实教学现场试教与实习；亦透过参与梯队，至偏乡服务与教学，增进教学领导力；本系亦於寒暑假举办海外教学实习，拓展学生国际视野与全球移动力，冀能成為引领未来之教育工作者。
学科意涵
教育學之目的在於探究如何透過教育的歷程，幫助人類學習與發展，啟發人類潛能與創造幸福人生；而此一目的就涉及了探索人為什麼而學？學什麼與如何學？教育工作者又如何透過教育系統的設計與實踐來體現教與學的意義與價值？因此教育學包含了教育哲学、教育心理學、教育社会学、課程與教學設計、兒童發展等等學習領域。
学习方法
合作學習(cooperative/collaborative learning)：透過同儕間的合作學習，團隊發揮集體智慧，腦力激盪，共同完成任務；學習透過個別差異整合出優異的團隊表現，培育社會互動與實作能力，同時，亦透過彼此回饋，增進學習成效。
图解:创造力课程进行棉花糖挑战
版权:课堂记录
專題探究\問題導向學習（project\problem-based learning)：透過問題發現、觀察與資料蒐集、發想解決問題策略、執行等歷程，完成真實世界的問題解決或產出，打破傳統教師講、學生聽的教師中心學習模式，以學習者為中心進行動態學習，有助於知識的活化與提升實踐能力。
图解:探究如何帮助儿童建立体积概念
版权:课堂记录
運用思考策略(thinking tools)：利用思考工具與學習策略如透過設計思考、思辯、心智圖、魚骨圖、六頂思考帽、5W1H....等多種學習策略，引導學生利用多元的學習方式與學習工具，進行自主學習，並培養深度思考能力。
图解:运用思考工具分析儿童学习困难影响因素
版权:课堂记录
教学实习与海外实地学习：连结理论与实务，建立实务能力為本系人才培育重点之一，因此，在相关课程搭配教学实践与实习课程，与教学现场连结，能够在实务中建构符合於真实情境的理解，并且不只是知道，还能做到；使本系同学能够有坚强的实务能力，在未来的职涯发展，奠定良好基础。
图解:至小学现场进行教学实习
版权:课堂记录
科技融入教學：本系學生需具備運用科技及將科技融入教學之知能，因此，在課程中，教師融入科技工具，培育學生運用科技之能力，並且親身經歷如何在教學中運用科技；同時，本系課程亦運用翻轉教室(flipped classroom)的教學模式，同學應用線上學習，事先組織學習內容，於課堂中活用討論，增進學習效益
图解:同学应用科技工具及教学魔法师平台进行学习
版权:课堂记录
高中階段可以準備的学习方法或方向
详细说明请参见笔顿贵档。
与相关科系之异同
本系為師培學系，114大學招生40名，師資生名額37名，繁星推薦及申請入學於入學後即取得國小師資生資格，分發入學可參與甄選取得師資生資格；國小為包班制，班級導師需任教國語、数学等主要學科，因此需具備完整教學與學習、領域教學能力、班级经营能力等，本系乃培養包班制專業能力之學系，深入探討各種教育學理論與各種教學方法，增進教育專業知能外，同時亦提供多元教學方式，使學生得應用於教學現場，培育優秀小学教师。
生涯发展容易误解之处
教育系的出路不只是成為国小教师，教育创新、教育相关产业、教材设计、学习科技设计、公职人员或公司人力资源教育训练等都是教育系毕业后可以发展的方向。
学习方法容易誤解之處
1.教育系的学习内容不仅限於学习如何当老师？学习和教育是每一个人一生都必须不断面对的课题，因此在教育系中，将会探讨与人类学习和教育现象有关的种种课题；2.教育系的学习内容和方式是否会很呆板？教育系的学习方式多元，经常採用各种创新的教学方法，方式多元。
补充提醒与说明
国北教育系除国内一般教育系大学部开设的国民小学教育专门课程外，也有独特的教育创新与评鑑硕士班以及生命教育硕士班，相关的师资与课程设计，让想以教育為职志、想学习不同於传统教育的学生能具有更多元的学习机会。
本系不只是培育小学教师的人才，也培育教育產業創新創業人才、教育行政人才等，不只有教育理念與教學方法，亦有思考、哲学、正念、規劃、辨析判斷、國際素養、媒體識讀素養等理論與實務之教學與練習。
核心课程地图
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大一必修
- 教育心理学(上)(下)
- 教育统计
- 课程概论
- 教育概论
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大二必修
- 教育社会学
- 教育研究法(一)(二)
- 教育行政
- 课程发展与设计
- 教学原理
- 班级经营
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大叁必修
- 國民小學数学領域教材教法
- 教育哲学
- 教育评鑑
- 课程评鑑
- 学习评量
- 思考与教学
- 毕业专题(一)(二)
- 国民小学语文领域教材教法──国语教材教法
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大四必修
- 国民小学教学实习
专业选修课程
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教育领域-行政
- 教育行政、教育政策與法規、教育评鑑、人際關係與溝通、學校行政、親師溝通艺术、教育产业与创新、學校組織原理 、服務創新與科技應用、學校、家庭與社區、公共關係與衝突管理、教育產業實習
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教育领域-课程
- 课程概论、课程发展与设计、课程评鑑 、課程與文化、課程與科技 、 課程領導與管理 、 各國課程比較、課程社会学、當代課程趨勢與議題、跨领域統整課程與教學實作
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教育领域-教学
- 教学原理、班级经营、学习评量、思考与教学、學習策略與方法、自我探索與生涯發展、助人歷程與技巧、合作學習、多元文化教育、情意教學、適性教學、数位学习、媒體識讀教育、教學媒體與運用 、教學心理學、童書教學活動設計、戶外教學理論與實務、兒童教育節目、國際教育研究與實習、補救教學與實習、
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教育领域-领域教学选修
- 自然體驗活動、飲食教育、綜合活動領域概論、環境教育、性別教育、生命教育 、生涯教育、團體活動、家政教育、服務學習活動設計與實施、休閒教育、家庭教育
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教育领域-教材教法
- 国民小学教学实习（一）（二）、國民小學数学教材教法 、國民小學語文教材教法-國語教材教法、國民小學社會教材教法 、國民小學健康與体育教材教法、國民小學綜合活動教材教法、数学學習領域教學研究、國語學習領域教學研究、社会学習領域教學研究、健康與体育學習領域教學研究、綜合活動學習領域教學研究
特色课程
创造力
本課程能了解创造力的基本概念與相關理論，並且在課堂上還有許多有趣的實作活動，可以親身體驗創造思考的歷程，更能從中發現自我實現的潛能。除此之外，在課程中還有許多機會可以走出舒適圈，參與各式各樣的創意提案大賽與活動。並學習如何在生活與教學中啟發自己與他人的创造力。
图解:学生进行设计思考发想教育创新计画
版权:课堂记录
思考与教学
思考，是人類基本的思維運作，更是一門艺术。教師如何在教學之中運用思考，設計出貼近學生需求又有趣、富有意義的課程？教師要如何能培養學生的自主性思考？這些議題在現今十二年國教提倡核心素養、結合生活導向的需求中愈顯重要。
图解:模拟法庭进行批判思考学习
版权:课堂记录
教育产业与创新
教育產業是與時俱進的，每位教育工作者無不在其中努力著，透過各式各樣的方式讓「教育」變得越來越好。在本課程中，將會介紹教育產業概況與個別業者之實務，及教育創新的學理與相關案例，更能掌握教育產業的範疇、發展現況、重要業者實務與未來發展趨勢，探索自身職涯興趣 ，為「教育」開拓更多元的藍圖。
图解:邀请教育产业创业家分享创业歷程
版權:国立臺北教育大学研發處產學合作與創新育成中心
教育哲学
教育哲学，看起來是門生硬且枯燥的課；但實際上，完全超乎你的想像，課堂中，大家浸淫在思辯的氛圍中，對於人生、教育、倫理有深刻的思考；充滿笑聲與思考的喜悅，洋溢知識與智慧的感動，是這堂課的美麗風景。或許從小到大我們始終搞不清楚人為什麼要學習，但是在這門課中，將會找到答案！
圖解:透過繪本故事進行哲学思辯
版权:课堂记录
教学原理
教学原理，引導我們發現教學原來有如此多的樣貌，教學可以透過各種不同的方法與途徑，合作學習、情意教學、探究學習、專題與問題導向學習、戲劇融入教學、多元智能學習策略、圖形組織、、、等等許多的教學方法，使人大開眼界；同時，上課充滿樂趣，每一節課，都有令人意料不到的驚喜，沈浸在課堂中，忘記時間的流逝。
图解:在教学现场操作学习共同体
版权:课堂记录
适合从事工作
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小学教师
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在各公私立国民小学或实验教育机构担任教师、组长、主任或校长，培育学生适应生活与生涯的核心素养、奠基自主学习习惯，涵育良好人格，提升情绪调适与社会互动能力，共创良好的社会。
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公家机关相关人员
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教育行政机关公务人员，主要在各县市政府教育局服务，着重在对教育重大政策之规划、执行、督导，对教育相关工作从事计画、研究、拟议、审核、督导及执行等。
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课辅老师
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在安亲课辅或补教机构担任师资，為学生进行补救教学，提升学生学习成就，发展各种潜能。
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教育创新与学习设计人员
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在教育产业发展教育创新与结合科技从事教育科技设计、教学节目製作、企划或参与教材研发，拓展教育视界，為教育注入更多元的泉源。
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教育训练人员
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规划员工教育训练课程，并评估员工学习发展之成效工作。
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系友生涯发展
图解:叶俊宏系友於黑马计画分享教师甄试经验
版权:叶俊宏脸书
叶俊宏
毕业於嘉义高工综合高中科，在综高时便多次进行性向试探，发现自己适合也想当一名老师，但当时想当国中英文老师。读了英文系才发现真正感兴趣的是教育及教学，於是重考来到北教大教育系。虽然教育系给人感觉没有专长，不过在国小，需要的是通才而非偏才，教育系的统整与广博，反而是一种优势，能将知识深入浅出教给孩子。
在教育系四年除学科知识学习，积极争取教学实习机会，如教育部史怀哲计画、数位学伴计画、永龄希望小学，并参加国际教育，远赴越南实习。教育系扎实的培训，在全国性教学竞赛勇夺佳绩，毕业后获得教育实习绩优奖—楷模奖(小教组全国第一名)肯定。孕育其成為一名优秀教师，并应届考上正式国小老师，在教学上得心应手。
图解:王嬿茵系友於海外分享小校联盟创新平台
版权:资策会创新学习中心
王嬿茵
學習發生在各處。從臺北市立大同高級中學推甄，進入國立台北教育大學國民教育学系，學業期間，也接觸各類打工。畢業後至新北市蘆洲國民小學實習，之後回到北教大完成喜愛的教育傳播與科技研究所碩士學位。
現為資策會數位教育研究所專案經理，擁有合格教師證、数位学习推動10年經驗，專案獲芬蘭全球教育創新100榮譽（HundrED Global 100)/ 全球WITSA數位機會首獎/ APICTA亞太資通訊社群服務類首獎，曾於IEEE/國際論文研究發表(泰、馬、韓)，國際場域合作經驗（芬、新、馬、越、港）等。
圖解:魏百成系友成為傑出财经講師
版权:魏百成脸书
魏百成
台北教育大學教育系第一名的我，未畢業就已在教育產業公司為客戶設計客製化課程，也曾擔任過國小老師；教育系的學習，使我能夠掌握學習的關鍵，如何進行教育與訓練！教育系出身，只要肯努力，定能在各行各業大放異彩！如今除了成為傑出的保险經紀人，也是一位優秀的财经講師。
我喜歡突破且具有挑戰的生活！對金融產業一直有濃厚興趣的我，花了短短三個月的時間考取了11張金融相關證照，也順利地順利地進入了知名外商銀行任職。在公司兩年，我的績效十分優異，年度排名維持在前三名。為了更進一步挑戰自我，到了磊山保經，成為保险經紀人與财经講師，2015年榮獲國際獎項ＩＤＡ、ＭＤＲＴ，2014年，從4096位保险菁英中脫穎而出，榮獲有保险業奧斯卡獎之稱的「保险信望愛－最佳專業顧問外勤獎」
图解:推动阅读密室逃脱，让阅读学以致用
版权:廖曼云科长提供
廖曼雲 教育部國教署科長
因為对於教职之憧憬，而到国立臺北师范学院就读，虽然并没有如愿担任教职，但国小教师身分，也让我在工作上可以了解现场需求，而有较好的政策规划方向，并透过社团参与，也理解与人互动圆融技巧。
自从事公职以来，几乎每两至叁年即担任不一样的业务，也因此学习到很多。秉持着多学多做的初衷，从新北市幸福晨饱计画、国民运动中心的落实、府会连络人、小教及幼教的政策规划，一直到现在在教育部国教署担纲国中小课程及教学规划之角色，将秉持初衷，持续為教育奉献。
图解:廖迎嬋 芝加哥大学厂罢贰惭教育博士后研究
版权:廖迎嬋博士提供
廖迎嬋 教育科技专家
在國北教大教育系的黃金四年，透過多元的國內外學習管道，使我得以拓展我的學習眼界並立定自我的目標。國北教育系奠定了我的教育專業知識及教學技能，並提供機會讓我在實際的教學現場發揮與實踐教學创造力。有優良教師團隊的支持，我的國北教大黃金期醞釀了我對教育的熱情及出國深造的夢想與決心。
在国北教育系的师资培育过程，激起了我对教育专业的热忱。於眾多教育系教授的支持下，我前往就读美国宾州大学的学习科学与科技硕班。我在宾大多元化的学习环境中培养了独立思考与批判的能力。学习过中更开发了我对探究教育现场的兴趣。在印利安那大学教育科技博班与芝加哥大学博士后，我得以透过实际教育研究，於教学现场协助教师将科技融入教学。藉由研究连结教育理论与实务，我感受到更深的教育意义，并更享受做研究的过程。
多元能力
语文理解与表达：能透过语文理解他人想法形成特定概念，且能说明特定想法或因果关係。
性格特质
主动积极：常常主动提出特定见解，乐於付出活力与热情投入特定问题、活动，引领他人的行动。
图表来源為该校系之重视百分比，加总為100%；百分比越高，代表越重视。
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