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| 我的学系 |
国立臺北教育大学 幼儿与家庭教育学系 |
实践大学 家庭研究与儿童发展学系(臺北校区) |
|---|---|---|
| 所属学群 |
教育学群
幼儿教育学类 |
社会心理学群
儿童家庭学类 |
| 所在校区 |
校本部 国立臺北教育大学臺北市大安區和平東路二段134號 |
校本部 104336臺北市中山区大直街70号 |
| 学系特色 |
1. |
以家庭系统观為核心，培育家庭、幼儿、老人专业知能及关怀社会人才： |
| 学科意涵 |
本着支持幼儿成长与学习的衷心，本系在幼教领域提供幼儿教保、教学与评量、幼儿发展、幼儿文学、特教及融合教育等核心课程；在家庭教育领域透过家庭生活教育、代间关係、教育方案设计、族群文化教育等课程深化能力。 |
本系系名「家庭研究与儿童发展」所指涉的学科包括： |
| 学习方法 |
本系教师应用多元方法实施教学，包括讲授、引导讨论与思考、合作学习、校外参访、实作活动、方案驻点协作、邀请校内外专家或实务工作者演讲和分享等。 图解:海外实地学习 
103級Amis Baby家庭教育方案：獲臺北市原民會補助 图解:体验与学习阿美族文化 
合作学习 图解:寒期育乐营活动 |
本系以家庭生态系统理论和生命全程观点，让学生探索学习家庭中成员成长发展、系统互动、处理幼儿学习与家庭压力问题，以及研究幼儿与家庭议题。上课扎根於学理，进阶做中学，透过实做，社区体验参与过程，让学生经由具体经验，能观察或知觉相关事务，并且增进对专业知识的理解，进而转化应用於实际生活中。 图解:亲子厨房微学程-活动带领 版權:实践大学家兒系 
报告本系多數課程有分組报告，透過與組員討論共同主題，學習如何與人合作，並能流暢表達自己的觀點，訓練思考能力。 圖解:學生上台报告 版權:实践大学家兒系 
本系课程强调理论与实务併进。学生试教/试演以及专题製作过程，皆会与授课老师进行小组讨论，透过教师指导与即时回馈，提供学生寻求共识及解决问题之能力。部份课程会在学期结束进行课程成果发表。 图解:家庭资源管理进行反诈桌游实作 版權:实践大学家兒系 
分专业实习与幼儿园教保实习。专业实习以机构参访、议题讨论、专题讲座及机构实习等方式认识儿家产业。幼兒園教保實習包含機構參訪、教案撰寫、實習試教並定期返校报告討論等。产业实务操作，进行职涯探索，培养教学及省思能力。学生最后以动态及静态形式进行实习成果展演，以总结学生的学习与收穫。 图解:专业实习成果展 版權:实践大学家兒系 
海外实习、研习及参访本系安排学生自主学习，至新加坡实习、韩国、日本研习、美国及大陆交换学习。 图解:韩国釜山研习参访 版權:实践大学家兒系 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
．参与合作性的学习及课外活动 |
本系亦屬教育学群。建議學習準備能強化下述之能力與特質： |
| 与相关科系之异同 |
本系為全國第一所以幼儿教育為核心基礎，結合家庭教育專業的系所，亦是唯一於幼教系中規劃完整的學前特殊教育學程的系所，同時提供教保專業學分學程。為擴展學生職涯發展的視野和學習，於課程架構中規劃产业与服务领域的相關課程。 |
1.幼儿教育系差異：本系結合家庭與幼兒領域之專業，學習範圍加寬加深，結合家庭教育、幼儿教保之應用等。 |
| 生涯发展容易误解之处 |
毕业后，就只能当幼教老师？少子女化的社会，出路受限？本系设立之初虽以培育幼教师资為宗旨，而為符应社会趋势的前瞻性人才需求，现阶段课程架构与目标更加重视跨领域素养之养成和实践，毕业学生后还可以选择投入多样性的幼教产业、家庭教育与服务领域。 |
透过本系的培育，将丰富学生对儿少、成人、老人心理世界的认识及家庭系统的了解，有助部分学生毕业后继续攻读幼儿、家庭、諮商、老人生活保健领域之研究所。 |
| 学习方法容易誤解之處 |
幼儿教育一點也不幼稚，它可是一個專業領域。家庭教育並不是為當父母準備的學習，而是一個跨領域的專業涵養。 |
本系的學習內容不僅包括：幼儿教育(教保學程)，亦提供家庭教育、老人服务及諮商輔導相關專業內容之學習。 |
| 补充提醒与说明 |
幼儿教育是終身學習的啟蒙，家庭教育是社會發展的基礎。 |
本系鼓励学生到相关职场实习，以强化实作能力。实习单位包括国内外，如在台湾或新加坡幼儿园、乐龄、家庭服务中心或相关产业。 |
| 我的学系 |
国立臺北教育大学 幼儿与家庭教育学系 |
实践大学 家庭研究与儿童发展学系(臺北校区) |
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| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
未上传图片 幼儿文学在「幼儿文学」這門課中，你能大量地接觸不同類別的文本，例如圖畫書、童話與詩歌。而後透過分析文本，練習從成人的視角或幼兒的眼光一窺文學世界，理解文字或圖畫如何安排，你將能以更專業的角度欣賞與應用童書。 
亲子关係本課程旨在了解亲子关係的定義與法律規範，透過亲子关係相關理論了解其對個人的影響，探討關係的維護與策略，並介紹有效促進親子溝通的訓練模式，如交流分析理論、父母效能訓練、薩提爾模式等。 
儿童产业与实习在「儿童产业与实习」這門課中， 你有機會實地體驗幼教相關產業的運作和實務操作，例如至出版社、多元能力發展機構、親子教育機構、公共托育中心、政府機關等進行三週集中實習，並能在機構參訪、實務分享與實作等課程活動中，開展多角度的探索與體驗，增廣你對兒童文教產業的職涯知能。 
幼儿观察在「幼儿观察」這門課中，你能近距離地凝視幼兒，觀察與記錄幼兒在幼兒園裡的生活、發展與學習樣貌。而後透過觀察分析與解釋，練習如何客觀地分析幼兒在不同發展面向與學習經驗的能力，培養更專業與更敏銳的觀察力。 
家庭生活教育方案设计家庭教育是生活能力也是职能，培育同学具协助幼儿家庭自主共学的实务能力。课程透过田野参与、个案教学、方案实作等教学，加广加深与不同族群、文化与家庭工作，担任各公私家庭教育的职场即战力。 |
婚姻与家庭
圖解:婚姻与家庭課程 版權:实践大学家兒系 
自我探索与觉察「我是谁?」、「我想做什麼?」、「活着有什麼意义?」，本课程透过催眠、缠绕画、街头胆量练习…等活动，帮助你觉察、认识自己。另一方面，学生将透过小组的合作，一起去完成一个藏在心中的小梦想，并在这过程中学习克服困难、与人合作、参与社会的经验。 图解:觉察活动 版權:实践大学家兒系 
儿童游戏本课程除了介绍相关理论外，结合科学、体能游戏专家的体验带领，并於亲子馆观察幼儿游戏内涵，以增进学生游戏设计及实作能力，最后结合社区幼儿园，规划富有趣味及创意的闯关挑战活动，统整游戏理论与实务应用。 圖解:儿童游戏活動帶領 版權:实践大学家兒系 
老人与家庭瞭解家庭脈絡下的人口老化現象，認識晚年個人與家庭的轉變，含老人家庭支持、婚姻關係、居住安排、退休與經濟安全、老年臨終等，並以課堂講授與對話、影片賞析暨引導討論、分組訪談與小組报告等方式，探討老人的家庭動態與相關議題，分析老年家庭的未來發展趨勢，深化本課程全觀視野。 图解:乐龄当家成果展 版權:实践大学家兒系 
专题讨论此課程為大四總結性課程。學生3人一組，總結三年所學，就小組的興趣選擇研究案、專題、方案設計、實務專案等類型，由系上老師分別指導，深入探究之後报告成果，並回答老師、同儕的提問。 圖解:實務專案报告-奇妙的eye：動物視界。 版權:实践大学家兒系 |
| 我的学系 |
国立臺北教育大学 幼儿与家庭教育学系 |
实践大学 家庭研究与儿童发展学系(臺北校区) |
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| 适合从事工作 |
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| 系友生涯 |
版权:苏伟馨
苏伟馨学歷： 私立辅仁大学儿童与家庭学系硕士 国立台北师范学院幼教系学士 国立嘉义师范学院幼稚教育专科 经歷： 创办诺瓦中小学暨幼儿园 创立世界学前教育交流协会 国立臺中教育大学幼教系讲师 私立方曙高级中学教师 小学教师 幼儿园园长 幼儿园教师 国立台北师范学院是我就学期间得到最多啟发的学校，师长们自由开放的观念和教学方式，是我日后在教育领域中的模范。我喜欢国北教育不是守经有餘的尊尊训诲，而是竭尽所能地拓展了学生的视野和胸襟。这对我创办诺瓦有着深远的影响。每一位教过我的师长，我至今亦能如数家珍地谈及当时上课的收穫与啟发。我常骄傲的提及国立台北师范学院是我的母校，我以国北為荣。本人在教育领域的勇敢前行，是身為国北人的坚持。 
图解:2018年获吴大猷纪念奖 版权:蔡世豪摄影
刘怡华学歷： 美国威斯康辛大学麦迪逊分校教育领导与政策分析博士(2006-2010) 美国威斯康辛大学麦迪逊分校教育领导与政策分析硕士(2004-2005) 国立臺北教育大学幼儿教育學系(1998-2003) 经歷： 国立臺北教育大学 教育經營與管理學系教授 在北教大的训练奠定了我对教育领域探究的方向与热忱，毕业后直接在美国威斯康辛大学麦迪训分校攻读教育领导与政策分析领域的硕博士学位，随后顺利至加州大学圣地牙哥分校担任博士后研究员兼研究顾问，在加州期间迅速建立多国研究团队、提供公私立组织顾问服务。2015年回北教大服务，致力為台湾教育领域带来创新应用价值。2018年获吴大猷先生纪念奖肯定过去几年努力成果。 
版权:张宇良
张宇良学歷： 國立臺北師範學院幼儿教育學系(84-88) 臺北市立体育学院94学年度中等特殊教育学士后学分班(94) 国立臺北教育大学幼儿与家庭教育学系碩士班 经歷： 新北市立新北特殊教育学校导师(108-109)、学务主任(110词迄今)；臺北市立臺北特殊教育学校教师兼总务主任(105-107)；臺北市文山特殊教育学校(91-104)学前部教师兼设备组长、教学组长、训育组长、导师 於大学在学期间加修学前特教学分，并选择初等教育学系(现教育学系)作為辅系，让我毕业后的就业选择性更多元。先后进入普幼班与学前特教班服务，后来转往中等特殊教育领域迄今。担任设备组长期间完成新设图书馆(含教师、学生、视听及玩具)，教学组长期间参与「智能障碍学生性教育教材与教学媒体」一书的编写，这些成果都是教学经验中点点滴滴的累积！ 
版权:张杰雄
张杰雄大学，是个丰富的社交圈，有完善的学习资源、多元爆炸的资讯，再再都给予我新的刺激。在这，学科答案不再只是唯一，学会寻找答案的范畴是有趣又痛苦的回忆。这就像进社会前的先修班，我参加了学会、剧团…，从中学习组织与经营。在这，不会有人限制你的想法和行為，只有你可以决定自己的视野，把握机会让自己成為学习者吧。 我是专职的幼儿体能老师，擅长安排各种适龄的感觉统合游戏；我是喜欢拿着麦克风的主持人，包办大至千人的亲子运动会，小至感性的毕业典礼。我们是熊太郎幼儿体能工作室，集合了一群喜爱教育以及孩子的伙伴，逐步建构我们的团队以及客群版图。幼教系毕业生任职体能老师，全国屈指可数，”喜欢”这份工作是我坚持的动力，更欢迎有活力的学弟妹加入! |
图解:王诗涵园长 版权:财团法人臺湾省臺南市天主教鲍思高慈幼会附设臺北市私立思高幼儿园王诗涵
王诗涵学歷：实践大学生活應用科學系畢幼儿教育專業學程 現職︰臺北市私立思高幼儿园园长 從實習教師、考取合格幼教老师、教學組長、園長專班、進入管理階層、投入幼兒與家庭教育已超過20年，在不同階段有不同面向的考量，幼儿教育與家庭教育密不可分，無論是否從事幼教工作，都可以運用與比對在生活中。 感謝就讀实践大学時，跟著系上教授參加或參與系上主辦之國際研討會，師長們的專業知識傳授與指導、教案的撰寫、活動的規劃與安排、扎實的教育實習與訓練、都是理論與實務的比對與印證，這些經歷與過程，讓我不斷反思對幼儿教育的熱忱與初衷。 能學以致用在生活中與職場上，能參與陪伴孩子的成長過程，是非常開心與幸福的事，莫要說教了孩子什麼，而是感謝生命中有他們而豐富。幼儿教育不是工作，是生活中快樂的事。 
图解:何宜邓忻柔陈姝睿郭静盈 版权:何宜邓忻柔陈姝睿郭静盈
新加坡幼儿园华语教师群本系畢業系友前往新加坡幼兒園發展佳，包含新加坡E-bridge preschool 、EtonHouse Zhong Hua pre-school等。 陈姝睿：在大学时期我们举办了许多大型活动，而这些经歷对自己在带领活动、社计教案和建立自信奠定了基础。 何宜、邓忻柔：系上有非常丰富的资源与多元走向，包含家庭、幼儿、老人叁大领域。我们到了很多地方实习，幼儿园、国小、老人院，也在这当中找到自己的兴趣发挥，实习过程有趣且工作后还能使用得到。 郭靜盈：系上分組报告讓我與好友們產生了革命情感也培養我在台上的台風與人交流的能力，實際操作課程讓我就業後依然難忘。 
图解:朱伟仁 版权:爱长照
朱伟仁长照达人 学歷：实践大学家庭研究與兒童發展學系碩士 现职：八福银髮服务股份有限公司(爱长照)总经理 经营成果：华人第一大照顾入口网路平台「爱长照」网路平台，帮助与支持家庭照顾者照顾自己与家人。105年初开办爱长照网站，106年荣获工业局评选第一名。 100年毕业时已看见居家服务的市场与重要性，获台北市政府社会局标案提供居家服务的派遣资格，於104、105年连续两年得到优等。105迄今之成果与出版专书(不需要一个人独自承担：爱长照写给照顾者的照护)，皆是就读硕班时开拓眼界并与学校维持连结，持续参与学者讲座与海外参访学习，对职涯与人生发展影响深远。 未上传图片 图解:林盈佑 版权:林盈佑
林盈佑学歷：实践大学家庭研究與兒童發展學系學士、实践大学家兒系家庭諮商與輔導碩士 工作经歷：諮商心理師/輔導老師/大專院校講師/工作室老闆/雙寶媽 大学对我来说是一个新的人格养成阶段，大学除了专业上的学习之外，更多在学习做事与做人。 进入研究所后，所上自由与包容的风气，更是重新探索自己是谁的机会。 因此看见自己一直以来的模式和风格，透过觉察，也更增进了面对自我的勇气，去追寻自己真正的渴望。要面对真实的自己，是需要勇气与力量的，但也是这样的力量，从稳定的学校辅导老师工作离开，转而成為行动諮商师并且有一个小小的个人工作室，对我来说，最棒的助人工作，就是生命与生命的碰撞，同时也在每一次与人相处的机会中，我用我的生命去影响着我的生活，而这也是我在实践的学习中，非常深刻与美好的体验。 
图解:庄昌儒 版权:庄昌儒
庄昌儒学歷：实践大学家庭研究與兒童發展學系畢、輔仁大學非營利組織管理碩士在職班就讀中 现职：臺北市妇女馆馆长 经歷：实践大学社團幹部（系學會、學生議會、畢聯會、實踐服務團、慈幼社）、原住民族委員會族語保母計畫專案助理 就读期间，系上提供各式学习机会(海外实习、机构参访、实务操作)、臺北市内湖亲子馆馆长 相当荣幸参与学海筑梦计画，至新加坡幼教、家庭及老人机构进行实习，从中体验不同幼教文化与家庭生态。 毕业后从担任专案助理到内湖亲子馆馆长，系上所培养的能力对职场有极大助益，机缘下成為馆长，用领导者角度察觉事物并引领团队，更是培养「做对的事情」态度，与伙伴共创优质幼教现场，期许未来能持续与亲子共同学习。 |
我的学系 |
国立臺北教育大学 幼儿与家庭教育学系 |
实践大学 家庭研究与儿童发展学系(臺北校区) |
|---|---|---|
多元能力 |
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
手工操作：能依据物体变化（如移动速度），快速地调整出肢体反应，或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同时多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
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语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
资源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同时多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依据物体变化（如移动速度），快速地调整出肢体反应，或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
远观细察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
听觉辨识：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
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性格特质 |
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
15%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
15%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
10%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
5%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
5%
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合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
15%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
15%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
15%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
10%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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