校本部

国立臺北教育大学臺北市大安區和平東路二段134號

博爱校区

100234臺北市中正区爱国西路1号

本系在特殊教育界具开创与推动之地位，师资多元，学有专精，在培育国小特殊教育师资方面具备悠久歷史与丰富之教学经验。此外，本系亦常举办学术与实务研习，顺应国际特殊教育潮流，积极开拓特殊教育相关领域进修管道，毕业生可选择国内升学或出国留学。

本系為全师培学系，主要培养学生具备身心障碍与资赋优异之专业知能与人文关怀素养，课程兼重身心障碍与资赋优异教育之理论与实务，并结合实地学习与教学现场密切连结，以增进学生实务能力与经验。
毕业学分128内含身心障碍与资赋优异课程，学生完成修课，可同时具备身心障碍与资赋优异教师资格。学生毕业后除担任教职，另可任职特教行政部门和身心障碍疗育机构，亦可继续进修深造。

特殊教育(Special Education)是為滿足身心特質顯著地低於或高於常模或平均表現水準的特殊需求學生，而提供特殊教育方案及其他相關服務的獨特需求所特別設計的教育措施。

特殊教育是国家教育进步之重要指标，分為身心障碍及资赋优异两类。
(1)
身心障碍，指因生理或心理之障碍，经专业评估及鑑定具学习特殊需求，须特殊教育及相关服务措施之协助者。
(2)
资赋优异，指有卓越潜能或杰出表现，经专业评估及鑑定具学习特殊需求，须特殊教育及相关服务措施之协助者。

1.参与校内外志工活动，累积社会服务学习经验。
2.参与社团及班级活动，进而培养团队合作及沟通表达能力。
3.阅读特殊教育相关书籍或电影，增进对於特殊教育领域的知识与见解。

本系以培育特殊教育师资為宗旨，除特殊教育领域之充实外，普通教育领域亦為强调之方向，大学部课程着重於基本能力之建立与专业素养之养成。
重视申请者之教育知能、学习潜能、沟通表达能力与人文关怀素养。
建议同学可於课程学习以外，持续参与特殊教育相关活动(特教议题探究、服务学习等)并汇整活动成果啟发与综整心得。

此外，
在高中階段可以準備的学习方法與方向，請參閱附件。

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特教系和教育系、幼教系最大的差别在於未来教学对象不同，故课程设计有所差异，以从事教职来说，教育系毕业生是担任国小普通班老师，但特教系毕业生是担任国小特教班老师。幼教系毕业生是当幼儿园老师，不过因為特教领域也包含了学龄前儿童，故学生若有修习特殊幼儿学程，毕业后也可至特幼学校、或特殊学校幼儿部任职。

以下说明本系与教育系、幼教系之差异:
同：皆為师资培育学系，学生毕业后除可至学校任教外，亦可报考教育相关研究所进修深造与参加公职考试。
异：本系与他系皆以培育师资為目标，但所培育之教师类别有所不同。

特教系毕业后不仅仅只能成為国小或学前特教老师，还可以成立个人工作室推广适性教育，以及进入非营利组织、早期疗育机构、教育基金会、辅具教材研发产业服务。

本系学生毕业后，除了担任身心障碍及资赋优异教师以外，也能透过再进修转往早期疗育专业人员、语言治疗师、諮商辅导专业人员、教育行政人员、高等教育师资等，亦可参加公职考试。

刻板印象多是特教需要爱心、耐心就好，但实际上更需要的是专业知识，四年所学并非单纯照顾养护小孩，而是培养教学能力。而智能障碍仅是特教13类身心障碍之一，特教领域还包含了资赋优异及普通班基础概念。

高中生常以為特殊教育即為照顧、訓練身心障礙學生生活起居及課程教學與輔導。事實上，本系課程包含許多小組討論活動，搭配實地見習及实作演練，如:教案撰寫、試教、評量工具操作與教學實習等。使學生理論與實務並重，進而同時具備身心障礙及資賦優異兩類教育專業知能。

坚持走特教领域的动力：特教孩子或许是一般人眼中「很难教的学生」，但对特教教师而言，能看着孩子因為自己的付出，成绩逐渐开始有了起色，甚至在待人处事上变得更开朗有礼貌时，内心的感动是难以言喻的，这也成為了继续走特教领域的动力。

本系系学会社团蓬勃发展，颇具规模与特色。长期与教育部和臺北市特教资源中心合作，举办国小身障及资优营队并组成志工小组，学生可透过担任营队总、副召、队辅、场记总筹、志工等职务，藉由观摩课程、活动设计，累积日后教学能力。
本校為臺湾地区歷史最悠久的大学，本系自1987年创系以来，毕业系友之职场表现稳定且良好，為本系办学带来正面肯定与回馈。