校本部

国立臺北教育大学臺北市大安區和平東路二段134號

民生校区

900391屏东县屏东市民生路4-18号

1.课程设计理论与实务并重，运用多元教学与评量方法，奠定专业知能基础与培养实践能力。
2.校园与实境现场合作，应用课堂所学。
3.师资专长多元，皆為实务界翘楚，多位教师拥有国际证照。
4.适性发展走向，针对学校、社区、公司叁个领域职涯搭配完整训练课程。
5.师生互动多，情感紧密，重视全人发展，為学生一辈子的良师益友。

本系為非师培学系，主要培育具备人生全程发展与学习专业知能之广义教育人才，培育学校及社区之辅导与諮商、与教育训练与推广之人才。学士班着重人生全程之发展、学习及教育、扎实辅导理论与技术之基础，培育学生具学校辅导及社区辅导与諮商知能。

心理：关於人类表现、能力与性格的个别差异、学习动机、行為及情绪异常的评量等知识。
諮商：评估个人心理与情绪状况，实施晤谈或其他方式疗程，协助个案面对自身议题，使其更适应於生活。

含教育心理與辅导諮商兩方面，統合與發展教育心理與辅导諮商專業知能，結合學校與社区實務，讓學生有機會將理論融入教育與社区情境。

在生活中培养观察反思能力，参与助人相关的课程与服务学习，展现对於心理科学与助人工作之兴趣与投入。

為落实「培育具人文关怀及心理学素养之知识份子」的目标，本系体认课程内涵与实施方式的实质变革远远重於科目名称及形式上的改变，是故，本系教师在规画其课程内涵与实施方式时，皆依循「互动式教学」、「重歷程与成果」、「理论与实务并重」等叁项原则(见附件)。各科目皆要求涵盖基础概念、指派作业、及实施活动环环相扣的叁部份。
下载详细资料

心理系：课程部分较着重在生理层面，包含认知、知觉、神经等等，比较有实验操作的课程，有些心理系还包含工商心理、临床心理等等分组。
社会工作系：课程中包含较多法令的部分，以及社会福利行政相关工作知识，有部分諮商相关课程，但着力较少，大学毕业即可考社会工作师。
特殊教育系：针对特殊儿童的种类不同而有不同的课程设计，即使课程名称跟心諮系相似，但课程内涵着眼於各类型障碍的儿童相关知能，而非一般儿童。

教育心理与辅导系与心理系都有心理学基础知能培养(普通心理学,情绪,认知,人格,发展等心理学)，但心辅系的心理学也涵教育心理，也培养辅导学知能，强调将心理与辅导学知识应用於学习、教育与辅导的情境中。
教育心理与辅导系与社工系都有基础助人辅导知能培养，但心辅系着重学校与社区场域人与人之间关係问题探讨与解决，而社工强调人和系统间的关係，倾向家庭、学校、社区、医疗体系与个人功能知能训练与应用。

1.諮商心理师要硕士班毕业才能报考。
2.台湾没有「心理医生」这个职称或证照。
3.心理可以跨领域连结，包括法律、教育、行销、管理等，除了助人工作者，还可以从事各种跟心理跨域连结的职业。
4.读教育大学并非只能当老师，学生可以依照自己的兴趣选择是否修习教育学程。

(1)若要当国小老师，大学修业期间需通过国小教育学程考试并完成修业。若要当国小专辅教师，需通过教师资格检定及修习辅导专长加註26学分。具以上资格才能报考专辅教师甄试。
(2)若想当諮商心理师，须考研究所修习相关课程与实习，以具报考諮商师资格。
(3)其他出路，如:社福机构、行政工作等。

心理学是一门科学，是经过资料蒐集分析过后的知识
1.变态心理学：「变态」為日文发音，英文是「补产苍辞谤尘补濒」，不是研究「变态」，而是人们异常的心理状态。
2.心理测验：非「从苹果香蕉草莓选一个水果就知道你是什麼个性」，测验题目是经过设计及统计验证，非在报章杂誌上看到的趣味性的心理测验。

许多人会以為若自己有一些困扰或创伤，念“辅导”系就能解决自己的问题。事实上，本系对学生学习助人与辅导相关知识与技能有助益，但对解决学生个人长久以来的困扰或创伤助益有限，建议还是寻求諮商/治疗专业人员协助。

讀了心理与諮商学系不代表一定要當助人工作者，心諮系的訓練很重要一個部分是對於自我的了解與探索，幫助自己成長。

无