我的学系 |
国立臺北教育大学 儿童英语教育学系 |
国立臺中教育大学 英语学系 |
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所属学群 |
外语学群
跨
教育学群
英语教育学类 |
外语学群
英语文学类 |
所在校区 |
校本部 国立臺北教育大学臺北市大安區和平東路二段134號 |
校本部 403514台中市西区民生路140号 |
学系特色 |
本系於89學年度8月成立,以培養「兒童英語教學專業人才」為目標,畢業系友從事國小英語教學比例高達9成,服務國小遍及全台各地,教學品質及滿意度有目共睹;除此之外,本系亦積極推展兒童英语教育相關研究,促進國際學術交流與合作,同時亦規劃師資培育外之多元課程,以培養學生發展與兒童英语教育相關工作所需之技能。 |
国立臺中教育大学是具有百年校史的學校,英语学系成立於2005年,目前有大學部及碩士班。本系現有的10名專任教師皆具有博士學位,在文學、英語教學、文化與應用等領域具優良研究與實務經驗。本系課程分為師資培育與非師資培育雙軌並行,有志從事國小教職者,可修讀師培課程,取得教師資格。欲從事其他事業者,可修讀實用英外语或文學課程,以厚植實力、適性發展。 |
学科意涵 |
儿童英语教育学系課程主要訓練學生英语文聽說讀寫之語言應用能力,培養從事兒童英语教育工作之專業人才,統整提升國小英语教育相關專業研究與訓練,並精進專業知能,促進團隊合作並具備國際視野與關懷社會之素養。 |
英语学系的課程以訓練學生英語聽、說、讀、寫、譯等基本語文能力為基礎,輔以文學、語言學、英語教學、應用英外语等課程,兼顧理論與實務之運用,以期學生具備優異之英語語文能力、人格涵養及宏觀之國際視野,在各領域能發揮所長。 |
学习方法 |
![]() 报告分享-透过口语表达报告成果 ![]() 实作-实际将理论运用於教学现场 ![]() 合作学习-透过小组讨论团队合作 |
![]() 討論與合作: 學生在許多的課程必須跟同儕討論並一起完成教師指定之小組作業。教授引導學生進行批判性思考,分享彼此的想法,藉由同儕之間的想法激盪及相互學習來共同成長。 图解:本系教授对於学生的报告提出讨论 版权:王思涵拍摄 實踐行動: 學生進行口頭發表,或透過訪談、即時線上互動、虛擬實境、社區服務、論文撰寫、校外實習、企業參訪、戲劇演出、海外參訪與交流、交換生等,達成各項學習目的。 图解:本系学生前往海外国家进行海外见习 版权:洪玉女老师拍摄 ![]() 自主学习:学生必须能自主、自律的完成教师所指派之各项作业,并且依据个人的学习兴趣与职涯规划,加深加广的探索,将课室内的学习延伸到课外与校外的各种自主学习与体验。 图解:本系师资生於小学设计营队活动 版权:王思涵拍摄 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
本系出路以国小英语教师為主,建议可多呈现英语能力及表达能力,凸显教育从业人员人格特质(助人热忱)。 |
建議對於英语学系有興趣的同學,可在高中時期累積以下各種經驗,從中培養相關基本能力: |
与相关科系之异同 |
本系課程以英語教學為主軸,另輔以基礎英語學科知能,與英語相關科系(如英國語文學系、外國語文學系、應用英语学系、應用外语學系等)課程重點不同。 |
本校英语学系屬於外语学群之英语文学类,主要學習英語聽說讀寫譯等專業語文能力,以及文學、語言學、英語教學、翻譯與商務英語等專業與實用英語能力。本系與國內相關或類似學系之不同在於本系課程為師資培育與非師資培育雙軌並行,有志從事國小教學者,可申請修習師培課程,欲從事其他事業者,可選擇非師培課程。 |
生涯发展容易误解之处 |
本學系畢業生不一定當國小教師或教務教學管理主管或在私立學校國際部行政與管理。本系畢業生亦從事國際貿易、交通、文教類,甚至自己創業於美語補教界,只要與英语文相關行業都有畢業生投入職場。 |
外界誤以為教育大學的英語系畢業生未來的出路僅限於英语教育領域,然而本系課程係採師資培育與非師資培育雙軌併行制。有志從事國小教育者,可申請修習英語教學及師培課程。欲從事其他事業者,亦有其他專業課程供修習,學生可以在修課的過程中找到適合自己的職業性向(例如: 翻譯、外貿、航空相關等等)。 |
学习方法容易誤解之處 |
本系绝对非学习或教授小学简单英语。本系针对学童低、中、高年级之语言发展,各层级教学与学习的需求,规画教学学理与教材教法课程;并以学童语言发展阶段听、说、读、写的需求规划不同实作课程。 |
一般人可能認為教育大學(師培體系)之英语学系除了英語基礎能力訓練之外,僅著重英語教學的課程,然而本系課程採師資培育與非師資培育雙軌併行制,除了英語教學相關課程,還涵蓋了文學、翻譯及商務類專業課程,學生可以依據興趣及職涯方向進行修課安排。課堂教學以鼓勵學生自發性學習及培養學生獨立思考能力為主。 |
补充提醒与说明 |
本系毕业生除具备英语专业能力外,修习师资相关课程,也有机会成為甲乙案公费师资生,另,学校的辅系.双主修.跨领域学分学程之课程或申请国际交换生.海外国际长短期实习机会等,使学生能多元的经歷学习发展。 |
若学生欲了解更多本系相关资讯,欢迎至本系系网:丑迟迟辫://别苍驳濒颈蝉丑.苍迟肠耻.别诲耻.迟飞/尘补颈苍.辫丑辫 |
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国立臺北教育大学 儿童英语教育学系 |
国立臺中教育大学 英语学系 |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
![]() 西洋儿童文学导论本课程旨在介绍不同类型的西洋儿童文学作品,课程内容涵盖四个单元:(一)随着时代更迭的童话故事(二)渊源流长的故事-使学生对西洋文学中影响深远的故事具有基本概念。(叁)结合声音与文字的童诗-带领学生读诗、玩诗,分组表演诗歌朗诵。(四)结合表演艺术与文字的儿童戏剧—表演技巧的介绍与演出练习。 ![]() 国小英语教材教法本课程介绍各种英语教学法和理论,并依不同之英语教学法举出相关范例,学生亦需针对各英语教学法设计相关活动,透过理论与实务的结合,学生将对於各种教学法与理论具备更完善的认识,也能於未来职场中对於不同的学生和环境採取多元的教学方法。 ![]() 英語语言学概论介紹英語語言學各領域重要議題,包括語言特質、音韻學、句法學、構詞學等,幫助學生了解英語語音、字、和句子結構,引用各種英文例子加以說明,藉由探討英語音韻、字句和句子結構,學生可理解英語語言基本架構,培養英语文法知識,並透過各種語言相關議題小組討論與分享,學生能更清楚理解英語語言成分及本質。 ![]() 英语会话/写作课程透过实际练习增进写作技巧及语言运用能力。 |
![]() 英语发音英语发音是大一上學期必修課,是一系列英語口语训练課的第一門。課程內容幫助學生學習許多他們長久以來不曾注意到的英语发音特徵和英語語音的專業知識,輔以教師活潑多元的教學活動,是另學生印象深刻的學習經驗。 图解:上课方式 版权:伊马汀教授 ![]() 阅读与写作阅读与写作課是系基礎必修課,總共必修兩年,大三則為選修。阅读与写作課的訓練,幫助學生脫離高中時代以升學為目的的英語讀寫,改而表情達意以及功能性、應用性的讀寫。老師所帶領的閱讀主題內容多元,學生從段落到完整論述的寫作,訓練扎實,學生深感收穫良多。 图解:课程作业 版权:陈怡安教授 跨文化沟通語言的學習一定也是文化的學習,跨文化沟通是實用英外语專業模組課程的選修課,一直深受學生喜愛,學生除了訓練口語表達能力,也學習跟來自不同語言文化背景的英語使用者互動,增廣文化素養,也提升英語能力。 图解:课程报告 版权:王思涵小姐 ![]() 毕业专题「毕业专题」是大四的系核心必修課,目的在幫助學生統整並展現大學課程之學習成果,學生可以選擇研究論文、畢業公演或校外實習,並在大四下學期進行成果發表,充分展現大學四年的學習成果。 图解:毕业公演 版权:王雅茵教授 |
我的学系 |
国立臺北教育大学 儿童英语教育学系 |
国立臺中教育大学 英语学系 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
![]() 版权:本人提供
林依融(95级毕业)我对於大学时代的上课记忆多是充满互动、实作和团体合作的,同时,在口语表达或是对外的演说上,求学期间也都会有充份地练习机会,学习把一件事说得简单明瞭,而这样内化的过程和经验,在我后续的职涯发展具有很大的帮助。 經過國考的洗禮,目前我服務於臺中市政府新聞局,主要業務是辦理影視產業輔導以及協助國內外劇組來臺拍攝事宜,雖然與「兒童英语教育」落差頗大,但是大學的專業養成,讓我不懼於面對跨領域的挑戰,在與國際劇組合作交流以及與不同領域、專長的人溝通、處理各項特殊專案時,都能夠學有所用。 版权:本人提供
蔡余欣(101级毕业)在儿英奠基了扎实的听说读写英语能力,提供丰富课程结合理论与实务。系上更提供至美国密西根州小学实习的机会,累积教学实力、扩展国际视野,例如:使用英语教授自然和数学等学科、筹划并办理臺湾文化週活动,美国实习的宝贵经验,让我储备成為一位双语教师能量,更加肯定自己对教职的憧憬。 毕业后考取臺北市正式教师,在小学陆续担任英语科任与教学组长,任职国小转型為双语实验课程学校,便投入双语教学领域,教授双语自然、健体、生活等科目,并荣获臺北市双语课程绩优评选特优,目前担任臺北市自编颁尝滨尝双语教材编辑,常获邀至各县市分享双语教学及担任工作坊讲师,也曾接受臺北教育广播电台专访、华视新闻杂誌等媒体报导。 ![]() 版权:本人提供
陈意涵(103级毕业)系上课程除了探讨理论,更安排见习、演练与实践的机会。大四有幸参与导师简雅臻教授带领的海外实习计画,至美国佛州的小学实习两个月,比较台美的文化与教学方式,并形塑自己的教学风格。社团活动是大学重要经歷,更影响了我的职涯规划。除了创立国际学生文化交流社,亦担任芝山亲善大使服务队队长。 亲善大使的训练,帮助我在升大二的暑假通过甄选,於民国一百年担任国庆大会英语司仪。大叁时,担任总统就职国宴礼宾人员领队。升大叁暑假,参加了陈嘉焕教授带队的英国牛津游学团,爱上英国文化。后来受陈教授的鼓励与协助,申请英国华威大学,攻读很感兴趣的戏剧教育与英语教学硕士。回台后,从事戏剧融入英语教学、剧场演出、司仪主持等。 ![]() 版权:本人提供
杨杰颐(95级毕业)我是兒英系95級畢業校友,畢業後分發至金門縣烈嶼鄉卓環國小服務。長期深耕偏鄉教育,在卓環國小歷經導師、組長、主任,於110年6月參加校長遴選,成為卓環國小校長。在兒英系的四年,受系上老師們的薰陶,以成為教育人為職志,透過英语教学活动设计及教學實習相關課程,致力於教學專業能力的提升。 系上對於語言能力的要求,使我在大學畢業前便取得通過CEF B2級的證照,更利於自己在工作方面的表現。這些專業能力的訓練,成為我日後擔任國小教師時的養分。畢業後我致力於國小教育,期許自己能看見每個學生的亮點,當終身的教育園丁,因為教育工作是我的最愛。感謝四年的兒英生活,成就了今天的我,我以自己是兒英系的一分子為榮,歡迎您加入兒英系。 ![]() 版权:本人提供
吴明鸿(93级毕业)我是儿英系第一届的学生,一开始就感受到系上有丰富、扎实、多元、专业的课程、师资与环境,觉得身為儿英人是很有荣誉感的事。后来实习时一通过教甄的初试,系上教授立刻协助我们準备试教与口试,让我们顺利通过,觉得备感温馨! 进到国小职场有相对自由的职涯规划与发展, 我走了一条不只是英语教学的路,我经歷了导师、各处室的组长及主任职务,弹性运用新北市借调制度服务了市区大中小型、偏乡小校等五所不同行政区、不同类型的学校,是很难能可贵的体验! 對我而言,選擇教職是一個有快樂、成長、結果、貢獻的旅程;對大環境來說,臺灣正推動2030雙語國家政策,有極大發展的前景。因此有心以教師為志業的人,以外语為專業的兒英系就是最佳的選擇! |
![]() 图解:香縈与入选外交部国际青年大使的学妹之合照 版权:照片為陈香縈本人提供
陈香縈香縈在学时积极参与系上活动,多次担任校际歌唱比赛主持人、并曾任系上女排队长以及出演毕业公演女主角。学校的课程与跨领域学程,让学生有适性学习的机会,香縈在大叁时参与「外交部国际青年大使交流计画」,以亚太一团团长一职,协其团员巡迴大西洋诸国,促进友邦交流,尔后并辅导多位系上学弟妹申请此计画。 自学校毕业后,香縈赴国外进修,取得法国里昂高等商学院、德国慕尼黑大学、英国兰卡斯特大学叁联管理硕士。热衷公共事务的她,在欧期间於医疗器材研发公司担任商务分析师,於驻外使馆协助翻译工作,并曾任台北市长柯文哲参访欧盟时随行翻译及客家电视台节目翻译。目前於汉隆工业国内贸易部担任业务襄理一职,经营行李箱品牌。 ![]() 图解:育萱本人的照片 版权:照片為林育萱本人提供
林育萱在学生活充实且忙碌,除了参加林业生基金会的课辅活动、十校联合的偏乡学校服务营队,在校也修习了许多其他领域的专业科目。另外受到许多校长及老师的指导,让我在实务教学上有所成长。就职后想再继续进修,考取了亚洲大学资讯工程学系,进行资讯融入补救教学相关之研究,这些学习都是砥礪自己成长茁壮的根基。 目前服务於臺中市立光復国民中小学国小部,受到校长的支持和苏文茜主任的照顾,鼓励我深化学校的英语教学,并在中教大王雅茵老师的邀请下,回母校参与12年国教英语教学示范教师。另外,於105学年度有幸录取了教育局英国参访种子教师,参访期间看见许多他国教学的实例和与当地教师交流,让我学习收穫丰硕,回国后在学校推动国际教育,於106学年度获国际学校基础认证,今年朝向中级迈进。 ![]() 图解:育玄本人的照片 版权:照片為苏育玄本人提供
苏育玄回想大学四年,印象最深是学习语言进步的过程,大一的学习过程中发现自己的英语基础能力有待加强,因此至英语自学中心与外籍教师练习对话,训练自己的听说能力。经过一学期,日积月累的语言沟通能力成為后来工作上一大优势。大二之后除了系上的课程,也至其他系所修习商业专业课程,成為后来踏入国贸领域的关键。 畢業後剛開始從事國貿領域之工作,後來轉換跑道,目前擁有自己的旅遊業公司,工作中有許多的情況需要應用大學四年所學得的英語專業,英語也是工作中重要的工具,不論是英語書信的往來或是專業術語的學習,大學四年所訓練出的閱讀能力幫助我在閱讀英语文件時能快速掌握到重點,這是英語系畢業學生的優勢。 |
我的学系 |
国立臺北教育大学 儿童英语教育学系 |
国立臺中教育大学 英语学系 |
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多元能力 |
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
运作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
10%
资源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
数理科学:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同时多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
远观细察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
听觉辨识:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
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批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
15%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
听觉辨识:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
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性格特质 |
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
10%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
10%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
20%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
20%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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