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| 我的学系 |
国立臺北教育大学 儿童英语教育学系 |
国立臺北大学 应用外语学系 |
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| 所属学群 |
外语学群
跨
教育学群
英语教育学类 |
外语学群
英语文学类 |
| 所在校区 |
校本部 国立臺北教育大学臺北市大安區和平東路二段134號 |
叁峡校区 23741新北市叁峡区大学路151号 |
| 学系特色 |
本系於89學年度8月成立，以培養「兒童英語教學專業人才」為目標，畢業系友從事國小英語教學比例高達9成，服務國小遍及全台各地，教學品質及滿意度有目共睹；除此之外，本系亦積極推展兒童英语教育相關研究，促進國際學術交流與合作，同時亦規劃師資培育外之多元課程，以培養學生發展與兒童英语教育相關工作所需之技能。 |
本系於西元2000年由國立中興大學法商學院共同科外文組重組而成為国立臺北大学人文學院之应用外语学系。在國立綜合大學中，本系不同於其他相關科系以文學、語言學為主要發展重點，而專注於培養學生實際語言應用能力與紮實之溝通能力，並以文學、應用語言學、跨領域英語應用及口筆譯四大学群為發展方向，以因應政府對提昇英語能力之政策及就業市場對英語專才之需求。 |
| 学科意涵 |
儿童英语教育学系課程主要訓練學生英语文聽說讀寫之語言應用能力，培養從事兒童英语教育工作之專業人才，統整提升國小英语教育相關專業研究與訓練，並精進專業知能，促進團隊合作並具備國際視野與關懷社會之素養。 |
本系以培养学生扎实之英语能力為主轴，基本语言能力训练课程培育运用英语於专业领域之能力；口笔译、英语教学专业课程则培育学生之专业知识；沟通、语言学、文学与文化课程则着重於训练学生发现问题、分析问题之能力。课程设计以专业领域能力的逐步发展為主，语文能力、文学、文化、与沟通等知能為辅。 |
| 学习方法 |
报告分享-透过口语表达报告成果 
实作-实际将理论运用於教学现场 
合作学习-透过小组讨论团队合作 |
小班教学：语文能力训练课程採小班授课，以加强学生英语之听、说、读、写能力。 
主题及问题取向教学：透过课程讲解与实作，让学生熟悉所学领域中常见的问题及困难。 
学生分组讨论：培养分析解决问题、沟通协调、团队合作、责任心的能力，并藉由学生之间的互相学习、互相交流、互相啟发、共同进步。 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
本系出路以国小英语教师為主，建议可多呈现英语能力及表达能力，凸显教育从业人员人格特质(助人热忱)。 |
本系藉由小班授课、主题式教学与分组讨论等学习方式，培养学生团队合作与分析、解决问题的能力。 |
| 与相关科系之异同 |
本系課程以英語教學為主軸，另輔以基礎英語學科知能，與英語相關科系(如英國語文學系、外國語文學系、應用英語學系、应用外语学系等)課程重點不同。 |
不同於其他以文學、語言學為主要發展重點的英語系，本系專注於培養學生實際語言應用能力與紮實之溝通能力，並以文學、應用語言學、跨領域英語應用及口筆譯四大学群為發展方向，兼顧理論與專業實務，以強化學生之實際語言應用能力與培育溝通人才為重。 |
| 生涯发展容易误解之处 |
本學系畢業生不一定當國小教師或教務教學管理主管或在私立學校國際部行政與管理。本系畢業生亦從事國際貿易、交通、文教類，甚至自己創業於美語補教界，只要與英语文相關行業都有畢業生投入職場。 |
本系毕业生出路宽广，就业竞争力十分强大。除精进本系核心能力，亦鼓励学生双主修、辅系、修读学分学程或微学程，以达到跨学系、跨领域的学习增能。学生毕业发展相当多元，包括学术研究、企划、翻译、编辑、外交行政工作、领队导游、媒体工作、儿童英语教学、海外华语教学等。 |
| 学习方法容易誤解之處 |
本系绝对非学习或教授小学简单英语。本系针对学童低、中、高年级之语言发展，各层级教学与学习的需求，规画教学学理与教材教法课程；并以学童语言发展阶段听、说、读、写的需求规划不同实作课程。 |
外文系学习内容相当广泛，本系以基础能力扎根再进行专业能力训练，专注培养学生实际语言应用与沟通能力，以文学与语言学為体培育专才，以英语教学、跨领域英语应用与口笔译為用进行实务训练，以达到就业市场对英语应用及文化沟通实务之需求。 |
| 补充提醒与说明 |
本系毕业生除具备英语专业能力外，修习师资相关课程，也有机会成為甲乙案公费师资生，另，学校的辅系.双主修.跨领域学分学程之课程或申请国际交换生.海外国际长短期实习机会等，使学生能多元的经歷学习发展。 |
无 |
| 我的学系 |
国立臺北教育大学 儿童英语教育学系 |
国立臺北大学 应用外语学系 |
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| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
西洋儿童文学导论本课程旨在介绍不同类型的西洋儿童文学作品，课程内容涵盖四个单元：（一）随着时代更迭的童话故事（二）渊源流长的故事-使学生对西洋文学中影响深远的故事具有基本概念。（叁）结合声音与文字的童诗-带领学生读诗、玩诗，分组表演诗歌朗诵。（四）结合表演艺术与文字的儿童戏剧—表演技巧的介绍与演出练习。 
国小英语教材教法本课程介绍各种英语教学法和理论，并依不同之英语教学法举出相关范例，学生亦需针对各英语教学法设计相关活动，透过理论与实务的结合，学生将对於各种教学法与理论具备更完善的认识，也能於未来职场中对於不同的学生和环境採取多元的教学方法。 
英語语言学概论介紹英語語言學各領域重要議題，包括語言特質、音韻學、句法學、構詞學等，幫助學生了解英語語音、字、和句子結構，引用各種英文例子加以說明，藉由探討英語音韻、字句和句子結構，學生可理解英語語言基本架構，培養英语文法知識，並透過各種語言相關議題小組討論與分享，學生能更清楚理解英語語言成分及本質。 
英语会话/寫作课程透过实际练习增进写作技巧及语言运用能力。 |
视译訓練學生從筆譯到口譯的橋樑，筆譯是邊看邊寫出譯文；视译是邊看邊說出譯文；口譯是邊聽邊說出譯文。因此，藉著视译大量的閱讀英/中互譯的基本語彙、短語、句型、段落與篇章、再說出譯文， 為日後口譯課的聽的理解能力打下紮實基礎。 图解:人文学院建筑物 
逐步口译
瞭解中、英文口譯及培養基礎逐步口译技巧。 图解:口笔译教室 
影片字幕翻译學生發展影片字幕翻译的技能， 藉由實際練習瞭解影片字幕翻译注重的要點為何。 圖解:系辦外语走廊 
笔译专题學生發展圖書翻譯技能, 並瞭解如何將翻譯能力應用於各種領域。 图解:公演活动剪影 
英语教学理论与实务让学生全面瞭解语言教学的内容与实务，引入各种语言教学理论、方法和技术，引导学生全面掌握语言教学的理念。 图解:学生活动剪影 |
| 我的学系 |
国立臺北教育大学 儿童英语教育学系 |
国立臺北大学 应用外语学系 |
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| 适合从事工作 |
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| 系友生涯 |
版权:本人提供
林依融(95级毕业)我对於大学时代的上课记忆多是充满互动、实作和团体合作的，同时，在口语表达或是对外的演说上，求学期间也都会有充份地练习机会，学习把一件事说得简单明瞭，而这样内化的过程和经验，在我后续的职涯发展具有很大的帮助。 經過國考的洗禮，目前我服務於臺中市政府新聞局，主要業務是辦理影視產業輔導以及協助國內外劇組來臺拍攝事宜，雖然與「兒童英语教育」落差頗大，但是大學的專業養成，讓我不懼於面對跨領域的挑戰，在與國際劇組合作交流以及與不同領域、專長的人溝通、處理各項特殊專案時，都能夠學有所用。 
版权:本人提供
蔡余欣（101级毕业）在儿英奠基了扎实的听说读写英语能力，提供丰富课程结合理论与实务。系上更提供至美国密西根州小学实习的机会，累积教学实力、扩展国际视野，例如：使用英语教授自然和数学等学科、筹划并办理臺湾文化週活动，美国实习的宝贵经验，让我储备成為一位双语教师能量，更加肯定自己对教职的憧憬。 毕业后考取臺北市正式教师，在小学陆续担任英语科任与教学组长，任职国小转型為双语实验课程学校，便投入双语教学领域，教授双语自然、健体、生活等科目，并荣获臺北市双语课程绩优评选特优，目前担任臺北市自编颁尝滨尝双语教材编辑，常获邀至各县市分享双语教学及担任工作坊讲师，也曾接受臺北教育广播电台专访、华视新闻杂誌等媒体报导。 
版权:本人提供
陈意涵(103级毕业)系上课程除了探讨理论，更安排见习、演练与实践的机会。大四有幸参与导师简雅臻教授带领的海外实习计画，至美国佛州的小学实习两个月，比较台美的文化与教学方式，并形塑自己的教学风格。社团活动是大学重要经歷，更影响了我的职涯规划。除了创立国际学生文化交流社，亦担任芝山亲善大使服务队队长。 亲善大使的训练，帮助我在升大二的暑假通过甄选，於民国一百年担任国庆大会英语司仪。大叁时，担任总统就职国宴礼宾人员领队。升大叁暑假，参加了陈嘉焕教授带队的英国牛津游学团，爱上英国文化。后来受陈教授的鼓励与协助，申请英国华威大学，攻读很感兴趣的戏剧教育与英语教学硕士。回台后，从事戏剧融入英语教学、剧场演出、司仪主持等。 
版权:本人提供
杨杰颐(95级毕业)我是兒英系95級畢業校友，畢業後分發至金門縣烈嶼鄉卓環國小服務。長期深耕偏鄉教育，在卓環國小歷經導師、組長、主任，於110年6月參加校長遴選，成為卓環國小校長。在兒英系的四年，受系上老師們的薰陶，以成為教育人為職志，透過英语教学活动设计及教學實習相關課程，致力於教學專業能力的提升。 系上對於語言能力的要求，使我在大學畢業前便取得通過CEF B2級的證照，更利於自己在工作方面的表現。這些專業能力的訓練，成為我日後擔任國小教師時的養分。畢業後我致力於國小教育，期許自己能看見每個學生的亮點，當終身的教育園丁，因為教育工作是我的最愛。感謝四年的兒英生活，成就了今天的我，我以自己是兒英系的一分子為榮，歡迎您加入兒英系。 
版权:本人提供
吴明鸿(93级毕业)我是儿英系第一届的学生，一开始就感受到系上有丰富、扎实、多元、专业的课程、师资与环境，觉得身為儿英人是很有荣誉感的事。后来实习时一通过教甄的初试，系上教授立刻协助我们準备试教与口试，让我们顺利通过，觉得备感温馨！ 进到国小职场有相对自由的职涯规划与发展， 我走了一条不只是英语教学的路，我经歷了导师、各处室的组长及主任职务，弹性运用新北市借调制度服务了市区大中小型、偏乡小校等五所不同行政区、不同类型的学校，是很难能可贵的体验！ 對我而言，選擇教職是一個有快樂、成長、結果、貢獻的旅程；對大環境來說，臺灣正推動2030雙語國家政策，有極大發展的前景。因此有心以教師為志業的人，以外语為專業的兒英系就是最佳的選擇！ |
郑国威郑国威 泛科知识公司共同创办人暨知识长 未上传图片
陶欣念陶欣念 专业中英文口笔译人员，曾任职外交部翻译科，担任马总统、蔡总统口译。 未上传图片
江常辉江常辉 臺灣演員、男模特兒，演出過多部學生電影、電視劇、廣告和舞臺劇。 以往在戲劇中擔任綠葉角色，2018年CHOCO TV自製BL網路劇HIStory2《是非》單元劇中飾演是奕杰一角迅速竄紅。 未上传图片
巴鈺巴鈺 臺湾女艺人，主持人及演员。目前為主持、戏剧领域发展之艺人。除演出多部戏剧及舞臺剧外也担任旅游节目主持人。 曾獲2013年第48屆金鐘獎行腳節目主持人獎 。 未上传图片
陈雅妮陈雅妮 中华航空机师 |
我的学系 |
国立臺北教育大学 儿童英语教育学系 |
国立臺北大学 应用外语学系 |
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多元能力 |
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
运作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
10%
资源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
数理科学：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同时多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
远观细察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
听觉辨识：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
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专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
15%
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
程式设计：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
数理科学：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同时多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
听觉辨识：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
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性格特质 |
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
10%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
10%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
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自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
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亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
10%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
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探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
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变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
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