我的学系 |
国立臺南大学 音乐学系 |
国立清华大学 音乐学系 |
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所属学群 |
艺术学群
音乐学类 |
艺术学群
音乐学类 |
所在校区 |
府城校区 台南市中西区树林街二段33号 |
南大校区 新竹市东区南大路521号 |
学系特色 |
本系課程主要培養學生音乐表演艺术專業之技能(國際音乐文化交流、跨校聯合音乐會、世界級大師班與講座、產學合作等)、音乐教育教學能力(國小及中等教育師培、實習觀課、偏鄉教學計畫等)、跨領域發展(流行音乐編曲、爵士音乐相關領域)。 |
『国立清华大学艺术學院音乐学系』,多年來音乐学系在音乐艺术領域中持續追求專業卓越,除課程設計豐富多元,紮實創新之外,亦著重跨領域合作,朔造美學素養,拓展學生豐富的音乐艺术表演舞台。在國際視野上,本系積極開拓國際學術交流,邀請國際知名音乐家到校演出暨大師班指導,提供國際交換學生的甄選機會,使音乐專業能力提升至全球化、現代化的艺术水平。 |
学科意涵 |
臺南大學音乐学系包含音乐專業科目、音乐教育、應用音乐(爵士、流行、電腦音乐、世界音乐、影像音乐與製作、音乐治療...)等相關音乐學科。 |
音乐学系學生依主修樂器之不同,系所為其規劃紮實多元、開放的課程(含所需的必修及必選學分)、及跨領域課程,以及增加音乐專業及產學合作所需之相關課程,如劇場排練實務、鋼琴調音及基本維修、編創劇場、跨領域表演技巧、音乐與劇場創意製作專題、多媒體與音乐創作等課程,也在學期間開設工作坊,內容包含聲樂家的嗓音保健及聲帶保養、表演艺术傷害之預防與治療。 |
学习方法 |
未上传图片 1. 分析法: 和聲學、曲式学、樂曲分析、作品分析等。 未上传图片 2. 綜合研究能力: 音乐史、作品研究、音乐研究法等。 未上传图片 3. 術科操作能力: 主修專長、合唱課、合奏課、室内乐等。 未上传图片 4.跨域應用能力:爵士音乐理論實作、電腦音乐、流行音乐、影像音乐與製作、音乐治療等。 |
![]() 音乐系相關之課程主要可分為「個別指導課」、「大班課」、「樂團合奏課」…等。其中「個別指導課」是依據學生於入學時所選擇之主、選修樂器,安排與其相關之專業教授,以一對一的方式授課,專精音乐相關之技術並培育音乐專業人才。 图解:钢琴个别课上课情形 每學期舉行多場次的學術講座與大師班,學生得以零距離接受不同國內外知名音乐家指導,以強化精緻學習暨豐富教學師資陣容。 除大師班課程,還包含各類工作坊,培養學生獨立思考及跨領域的能力,像是「表演艺术傷害之預防與治療工作坊」、「聲樂家的嗓音保健工作坊」等。 圖解:Roman Zaslavsky大師班 ![]() 音乐系相關之課程主要可分為「個別指導課」、「大班課」、「樂團合奏課」…等。其中「合奏課」是指,依據學生之主修或選修樂器種類,將其統合並組成「室内乐」、「管樂團」、「弦樂團」、「管弦樂團」、「直笛樂團」、「合唱團」…等,培育學生對多項樂器之熟悉與認識,並選擇多樣性的曲目,使學生能對不同的曲風更為熟知。 图解:弦乐合奏课程 ![]() 絢麗113校慶音乐會於臺中國家歌劇院。 圖解:絢麗113校慶音乐會 ![]() 邀請Jennifer Larmore來系上辦理聲樂講座大師班。 圖解:Jennifer Larmore大師班 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
一、參與校內外音乐社團,如合唱團、弦樂團、管樂團、吉他社、國樂社、流行音乐社、交響樂團、直笛團等,並參與演出。 |
本系目前已建立與市場、生活連結的課程學習,如音乐治療理論與實務 -協助建立桃竹苗醫療體系合作網;鋼琴教學與經營實務 -與新竹地區音乐教育機構及小學等均實質的培訓計劃與成果;劇場排演實務 -與線上劇場導演、舞台燈光技術指導、服裝設計師等跨領域合作。未來將以新竹地區清華理工資源為基底,結合音乐與科技跨領域的實驗課程,期許在創作表現上建立特色指標。本系亦持續規劃『艺术走入社區、音乐生活化』之展演與講座,以清華為後盾,注入資源,強化國際音乐交流,增加國際級音乐家駐校計畫及國際交換學生數量、簽訂國際發展音乐產學合作模式,全面開發本系師生國際音乐表演平台。 |
与相关科系之异同 |
本系常與國立台南艺术大學音乐学系受人混淆,台南艺术大學是七年一貫,臺南大學則是綜合大學,另有碩士班與碩士在職專班。 |
音乐学系學生入學後,依照各自樂器大致可分為「理論作曲組」、「鋼琴組」、「聲樂組」、「管樂組」、「弦樂組」、「擊樂組」等,學生可依據入學考試時已學之樂器作為分類,修習課程及其相關資訊可參考音乐系所相關簡介。 |
生涯发展容易误解之处 |
問: 畢業後馬上成為演奏家? |
音乐系不是只有以舞台表演為唯一目的,而是培養“能運用音乐作廣泛發展及延伸”的能力。現今社會需要的是更多元化以及更富於創新之音乐人才,除結合其他艺术領域,如:古典流行爵士音乐、美術繪畫、科技光影…等,音乐系之學生更需要擁有想法和創意,於古典音乐之基礎下創造更新之音乐艺术展現與相關作品。 |
学习方法容易誤解之處 |
1. 問:我想念流行音乐,可以考音乐系嗎? 答:可以,114年增設流行音乐創作等專業課程,讓學生在選課上有更多選擇。 |
无。 |
补充提醒与说明 |
本系師資均畢業於國內外知名音乐系所,各有學術專精與豐富表演經歷。在課程方面本系課程規劃兼顧樂器演奏和音乐教學能力,並增設跨領域主修課程,如爵士音乐理論實作、流行音乐創作、電腦音乐、影像音乐與製作等。此外,於每學期安排多場大師班、專業講座、音乐會等活動,邀請國內外知名音乐家蒞臨交流指導。 |
音乐学系學生在專業技能精進過程中,也能夠在其他領域有相對的知識補給,以擴展學生廣域的性向發展與競爭能力,期待多領域的實質培訓能為多元艺术市場注入更多具創造力的優秀青年,讓學生學習全面國際化,系所相關資訊皆已公布於音乐系網站,並於每學年度皆有招生簡章,可於系網站搜寻相關資訊及報名表,或者來電(分機73104)洽詢相關問題。 |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
未上传图片 舞台表演授课内容安排让学生伸展肢体开始;演戏、二重唱等,上课气氛活泼、授课内容有趣。学生透过分组製作表演节目,激发创意并学习团队合作。 未上传图片 爵士合奏该门和古典乐团大不同,学生可学习到许多新观念,例如:爵士演奏技巧、编制组织爵士乐团等,加上授课老师的引导与带动,爵士合奏课十分有趣,学生收穫良多。 未上传图片 室内乐該門學習從小樂團取得平衡,小組練團可細部調整與訓練演奏技巧、練習音準跟默契,且與不同樂器組小樂團與大樂團合奏相比有截然不同的感覺,室内乐的學習提升學生演奏技巧及互相溝通的能力。 |
![]() 管絃乐合奏一直以來,管弦樂團被視為歐洲文化史上獨有的產物,時至二十一世紀的今日,我們仍能夠藉由演繹這些大師們的經典之作來 經驗這特殊的文化精隨; 然而這學期我們將演奏 P.Tchaikovsky、Modest Mussorgsky等作曲家的作品,作為我們對於浪漫時期管弦樂作品的巡禮。圖為客席指揮-吳曜宇老師。 ![]() 室内乐1.培養同學正確的室内乐演奏觀念 2.認識並了解室内乐的歷史與發展型態 3.了解各時代的室内乐曲目與演出風格 ![]() 巴洛克音乐理論與詮釋十九世紀末、二十世紀初,歐洲興起了一陣古樂復興運動的風潮,旨在復興巴洛克及其之前的音乐,本課程即帶領學 生認識當時的樂器學、演奏法、記譜法的解讀與詮釋,當時的音乐論述、評論及解析,期能以現代的樂器演奏出古樂 的音乐風格與樣貌。 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
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陈虹百我於1995年進入台南師範學院音乐教育系就讀,曾擔任系學會會長、活動組長等職務,籌辦系上各項活動。大學期間對於音乐與教育專業課程、教學實習的訓練印象深刻,學校在此方面的規劃嚴格完整,加上良師善誘,除樹立工作典範外,使我具備日後職場所需之各項知能;而與同儕間建立的互動連結,是日後生活與工作的重要資源。 在1999年畢業投入小學教職,擔任教學與行政工作,亦常至各校演講、分享教學,於2006年取得本系音乐教學碩士學位,2013年取得澳洲RMIT大學博士學位,主修音乐教育,曾擔任澳洲音乐教育學會維多利亞省理事、日本音乐教育會議大會主講者、聯合國教科文組織下國際音乐教育會議(ISME)政策委員會聯名主席,現任教於多所大學音乐系。 未上传图片
江苙萁南大是孕育我音乐學習路上萌芽、成長的重要階段,是我第一所音乐學校,度過大學及碩班七年的歲月。在我心中是一所偉大的學校,讓學生得以在此適性發展、找到人生的道途。感謝幫助我於大三轉鋼琴主修的老師們,更感謝鋼琴恩師楊美娜與導師朱芸宜看見我的音乐潛能,鼓勵我走向世界,且支持、陪伴我走過每個喜悅與悲傷的時刻。 進入英國倫敦皇家音乐學院就讀,是使我立志要成為鋼琴演奏家的初步綻放階段。回臺後有感於社會大眾與古典音乐的疏離,我在鋼琴獨奏會分享自己人生經歷與音乐之間連結,讓聽眾得到聽覺與心靈的感動。2018年「三十而苙—江苙萁鋼琴解說音乐會」於臺北國家演奏廳的現場演出受「貝岡朵音乐艺术」青睞,發行為盤帶專輯。 未上传图片
苏孟风猶在南大求學時,專業師資讓我各方面拓展眼界、得到深度滿足。不只主修,選修課程包括室内乐、歌唱語音,還有各種理論與教學法等課程,給予啓發性指導。當時最期待的,莫過於每年的學生音乐會甄選與班級音乐會,許多的演出機會,讓我們學生能夠在舞台上將平日學習所得,與聽眾做直接親密的分享,著實是其他學校難有的體驗。 成為職業音乐家之後,工作上面臨到的挑戰都讓人回憶起大學的恩師個個有不同的專長與性格,不論在學術研究與舞台演奏皆是典範。身兼演奏家、主修老師之外,我也擔任電台節目製作主持,這需要資料歸納與整合能力。大學時的學習與訓練讓我能在各種身份切換順暢、相輔相成,能夠將自己熱愛的音乐與工作結合,是我覺得幸福的事。 |
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洪士杰音乐系碩生洪士杰-主修小號,獲選為國立台灣交響樂團附設青年交響樂團團員。(指導教授:聶中興) . ![]()
郑羽轩清華大學音乐系學士班畢業後,2016考上美國印第安納音乐學院碩士,2018考上印第安納音乐學院博士,並拿到助理獎助學金。 . 未上传图片
陈燕清華大學音乐系學士班畢業後, 考上美國德州州立大學聖馬科斯分校音乐系碩士,畢業後回國擔任音乐系行政代理職務,在職期間表現優異。 . |
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多元能力 |
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
15%
手工操作:能依据物体变化(如移动速度),快速地调整出肢体反应,或以运用手部与手指进行精细动作。
15%
听觉辨识:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
15%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
资源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
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专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
20%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
同时多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
10%
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性格特质 |
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
20%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
20%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
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主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
10%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
10%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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