我的学系 |
国立臺南大学 音乐学系 |
国立中山大学 音乐学系 |
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所属学群 |
艺术学群
音乐学类 |
艺术学群
音乐学类 |
所在校区 |
府城校区 台南市中西区树林街二段33号 |
校本部 80424高雄市鼓山区莲海路70号 |
学系特色 |
本系課程主要培養學生音乐表演艺术專業之技能(國際音乐文化交流、跨校聯合音乐會、世界級大師班與講座、產學合作等)、音乐教育教學能力(國小及中等教育師培、實習觀課、偏鄉教學計畫等)、跨領域發展(流行音乐編曲、爵士音乐相關領域)。 |
本系致力於培養音乐相關領域專業人才,核心課程包括主修、音乐基礎訓練、西洋音乐史、合奏(唱)、演奏實務探討、與室内乐,並提供音乐艺术管理與行銷、表達性艺术治療、與音乐與高齡照護三門整合學程,多元啟發音乐學子適性發展潛能。 &苍产蝉辫;&苍产蝉辫;下载详细资料 |
学科意涵 |
臺南大學音乐学系包含音乐專業科目、音乐教育、應用音乐(爵士、流行、電腦音乐、世界音乐、影像音乐與製作、音乐治療...)等相關音乐學科。 |
在如今疫後時代與全球科技化的潮流之下,如何在多元跨領域課程與傳統專業課程之間取得平衡,並且藉由合適的課程內容與師資,啟發學生維持學習動機與熱忱,進而朝向培育音乐專業相關領域領導人才之目標邁進,為本學系課程素養與發展方針。 |
学习方法 |
未上传图片 1. 分析法: 和聲學、曲式学、樂曲分析、作品分析等。 未上传图片 2. 綜合研究能力: 音乐史、作品研究、音乐研究法等。 未上传图片 3. 術科操作能力: 主修專長、合唱課、合奏課、室内乐等。 未上传图片 4.跨域應用能力:爵士音乐理論實作、電腦音乐、流行音乐、影像音乐與製作、音乐治療等。 |
![]() 核心:音乐核心基礎能力之養成與培育 ![]() 适性:个人内在潜质与适性理念之探索 ![]() 多元:合作精神与跨领域之开拓与发展 ![]() 連結:音乐與人群密切連結關係之建立 ![]() 课程地图 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
一、參與校內外音乐社團,如合唱團、弦樂團、管樂團、吉他社、國樂社、流行音乐社、交響樂團、直笛團等,並參與演出。 |
可參與音乐類課程、展演、講座、工作坊、營隊等活動,增進音乐專業知識及技能。另外也可多接觸其他領域(不限於艺术),增廣跨域的視野。 |
与相关科系之异同 |
本系常與國立台南艺术大學音乐学系受人混淆,台南艺术大學是七年一貫,臺南大學則是綜合大學,另有碩士班與碩士在職專班。 |
位居壽山與柴山環抱的特殊地理環境,中山大學音乐学系俯瞰自高雄港延伸之寬廣海景,為得天獨厚的艺术人才培育環境。本系專業課程設計理念涵蓋演奏、教學、樂器維修、艺术管理、艺术治療等多元領域,順應時勢變遷,持續開設科技與音乐結合之特色课程。 |
生涯发展容易误解之处 |
問: 畢業後馬上成為演奏家? |
在持續吸收專業知識與培育演奏創作技能的同時,新世代音乐學子應具備更恢弘視野與格局,中山大學音乐学系致力於奠基專業核心與多元化適性發展為整體目標,將帶領學生以音乐傳達人文素養為生涯規劃目標。 |
学习方法容易誤解之處 |
1. 問:我想念流行音乐,可以考音乐系嗎? 答:可以,114年增設流行音乐創作等專業課程,讓學生在選課上有更多選擇。 |
於綜合性大學修習音乐專業課程,應避免侷限狹隘的傳統學習方式,需以更加開放的心胸,透過多元視角,展开對自我無限潛能的探索。 |
补充提醒与说明 |
本系師資均畢業於國內外知名音乐系所,各有學術專精與豐富表演經歷。在課程方面本系課程規劃兼顧樂器演奏和音乐教學能力,並增設跨領域主修課程,如爵士音乐理論實作、流行音乐創作、電腦音乐、影像音乐與製作等。此外,於每學期安排多場大師班、專業講座、音乐會等活動,邀請國內外知名音乐家蒞臨交流指導。 |
本系学士班最低毕业学分数為128学分,通识教育课程必修28学分(不含运动与健康4学分),需通过本校之英文检核标準,或依规定修毕「基础教育:英语文能力」领域课程四学分,方得毕业。修习通识教育各类课程,需依照本校「通识教育课程架构」各学分选修规定与说明。 |
我的学系 |
国立臺南大学 音乐学系 |
国立中山大学 音乐学系 |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
未上传图片 舞台表演授课内容安排让学生伸展肢体开始;演戏、二重唱等,上课气氛活泼、授课内容有趣。学生透过分组製作表演节目,激发创意并学习团队合作。 未上传图片 爵士合奏该门和古典乐团大不同,学生可学习到许多新观念,例如:爵士演奏技巧、编制组织爵士乐团等,加上授课老师的引导与带动,爵士合奏课十分有趣,学生收穫良多。 未上传图片 室内乐該門學習從小樂團取得平衡,小組練團可細部調整與訓練演奏技巧、練習音準跟默契,且與不同樂器組小樂團與大樂團合奏相比有截然不同的感覺,室内乐的學習提升學生演奏技巧及互相溝通的能力。 |
![]() 音乐治療
瞭解音乐治療作為治療工具的歷史源起,概括瞭解音乐治療應用於各個不同對象的應用及音乐治療的基本理論。 ![]() 特定主題音乐創作提升学生的配乐写作能力,藉由业界专家的指导,让学生有理念与概念上的理解,并对产业架构以及未来职场有更多体验 ![]() 钢琴维修与调音
瞭解钢琴基本设定及运作原理并实际体验,进而运用於演奏部分。 ![]() 歌唱与戏剧表演
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
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陈虹百我於1995年進入台南師範學院音乐教育系就讀,曾擔任系學會會長、活動組長等職務,籌辦系上各項活動。大學期間對於音乐與教育專業課程、教學實習的訓練印象深刻,學校在此方面的規劃嚴格完整,加上良師善誘,除樹立工作典範外,使我具備日後職場所需之各項知能;而與同儕間建立的互動連結,是日後生活與工作的重要資源。 在1999年畢業投入小學教職,擔任教學與行政工作,亦常至各校演講、分享教學,於2006年取得本系音乐教學碩士學位,2013年取得澳洲RMIT大學博士學位,主修音乐教育,曾擔任澳洲音乐教育學會維多利亞省理事、日本音乐教育會議大會主講者、聯合國教科文組織下國際音乐教育會議(ISME)政策委員會聯名主席,現任教於多所大學音乐系。 未上传图片
江苙萁南大是孕育我音乐學習路上萌芽、成長的重要階段,是我第一所音乐學校,度過大學及碩班七年的歲月。在我心中是一所偉大的學校,讓學生得以在此適性發展、找到人生的道途。感謝幫助我於大三轉鋼琴主修的老師們,更感謝鋼琴恩師楊美娜與導師朱芸宜看見我的音乐潛能,鼓勵我走向世界,且支持、陪伴我走過每個喜悅與悲傷的時刻。 進入英國倫敦皇家音乐學院就讀,是使我立志要成為鋼琴演奏家的初步綻放階段。回臺後有感於社會大眾與古典音乐的疏離,我在鋼琴獨奏會分享自己人生經歷與音乐之間連結,讓聽眾得到聽覺與心靈的感動。2018年「三十而苙—江苙萁鋼琴解說音乐會」於臺北國家演奏廳的現場演出受「貝岡朵音乐艺术」青睞,發行為盤帶專輯。 未上传图片
苏孟风猶在南大求學時,專業師資讓我各方面拓展眼界、得到深度滿足。不只主修,選修課程包括室内乐、歌唱語音,還有各種理論與教學法等課程,給予啓發性指導。當時最期待的,莫過於每年的學生音乐會甄選與班級音乐會,許多的演出機會,讓我們學生能夠在舞台上將平日學習所得,與聽眾做直接親密的分享,著實是其他學校難有的體驗。 成為職業音乐家之後,工作上面臨到的挑戰都讓人回憶起大學的恩師個個有不同的專長與性格,不論在學術研究與舞台演奏皆是典範。身兼演奏家、主修老師之外,我也擔任電台節目製作主持,這需要資料歸納與整合能力。大學時的學習與訓練讓我能在各種身份切換順暢、相輔相成,能夠將自己熱愛的音乐與工作結合,是我覺得幸福的事。 |
![]() 版权:校友个人脸书
吴咏隆學習經驗:吴咏隆自幼學習古典樂,現為班多紐手風琴演奏家。 探戈音乐中仍有很多技巧、傳遞語句的方式和古典音乐完全不同,必須用心學習。你要想辦法透過手上的樂器將你的情緒傳達給觀眾,沒有一定程度的技術是做不到這一點的。 職業經驗:現為情緒探戈樂團團員,多次受邀至台灣各地舉辦探戈音乐推廣音乐會,並受邀至日本、香港演出。 ![]() 版权:校友个人脸书
郭心怡學習經驗:畢業自中山大學音乐系声乐组,在校期間修習教育學程學分,現為新竹女中音乐教師及合唱團指揮、沂風女聲/室內/男聲合唱團指揮、臺灣合唱協會理事。擔任教職至今17年,年年帶團征戰,仍不斷做中學,參與國內外各類合唱相關研習講座,自我精進,從喜歡一個人站在舞台上唱歌,變成帶著一群人歌舞青春。 職業經驗:從2010年帶領新竹女中合唱團陸續得到「第四屆海峽兩岸合唱比賽」銀獎、「2015世界青少年合唱大賽」青少年女高低音組金牌及民謠組銀牌、「2018第一屆台北國際合唱大賽」女聲組金獎冠軍及民謠組金獎、「全國學生音乐比賽女聲合唱高中職團體組決賽」六連霸冠軍,個人更榮獲「105年度新竹市Super教師」首獎、「2018第一屆台北國際合唱大賽」最有潛力指揮獎。 ![]() 版权:校友个人脸书
潘絃融学习经验:最早学的是国乐打击,之后為了升学而学嗩吶,高中才转声乐。当你想要追求喜欢的梦想,你所具备的才能不能只有单一个。除了声乐,我还有打击的底子,因此在模仿打击乐器的声音时,我有更多种选择,这样準备的东西才会更精彩,比别人更丰富。 職業經驗:現任全國音乐學科中心阿卡貝拉講師,全台首屆專職阿卡貝拉講師,曾指導屏東縣文化處12個A Cappella團。專長為聲樂指導,流行歌唱指導,合唱教學,阿卡貝拉教學,節奏口技指導 阿卡貝拉講座推廣(曾至深圳、北一女、成功大學等地演講逾30場27校) 阿卡貝拉演出指導(至今累積場次超過220場) ![]() 版权:校友个人脸书
卓士尧畢業於中山大學音乐学系作曲組,師事陳樹熙老師、李思嫺老師。 2011年至2013年間擔任如果兒童劇團擔任駐團艺术家負責音乐創作、製作與演出;活躍在音乐劇、舞台戲劇與電影配樂製作等領域,參與的製作多次受到金曲、金馬與金鐘獎的肯定,近年來製作多部大型商業歌舞劇及傳統戲曲的創新融合。 2017台湾原创动画《幸福路上》配乐作曲协力 台湾贬叠翱原创影集《通灵少女》配乐製作协力 公共电视影集《毕业前夕爆炸第二季》〈眼泪不要掉下来〉编曲 於南京?明科技有限公司擔任音乐設計顧問 杭州話劇團《河伯傳說》音乐設計 舒米恩《向最初的自己致敬》贰笔编曲及演唱会笔谤辞驳谤补尘尘别谤 ![]() 版权:校友个人脸书
赖冠樺畢業於科羅拉多州立大學音乐治療研究所,中山大學音乐系,於美實習合格後考取美國音乐治療師證照(MT-BC)。大學時期多方修習音乐治療與心理學相關課程,積極參與特殊族群的志工活動,臨床經驗包含特教學校、療養院、與社區帕金森症復健團體,研究所畢業後至洛杉磯銀湖醫療中心精神科病房與戒癮團體擔任音乐治療師。 回國後致力於音乐治療推廣,於大專院校、公司企業、電視節目、與TED網路平台提供音乐治療講座與工作坊。先後在家扶基金會、彰基兒童醫院、福榮融合教育基金會、幸福家庭促進協會等機構替特殊兒童、住院病童、情緒障礙青少年、及失智長者提供音乐治療。 |
我的学系 |
国立臺南大学 音乐学系 |
国立中山大学 音乐学系 |
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多元能力 |
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
15%
手工操作:能依据物体变化(如移动速度),快速地调整出肢体反应,或以运用手部与手指进行精细动作。
15%
听觉辨识:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
15%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
资源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
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手工操作:能依据物体变化(如移动速度),快速地调整出肢体反应,或以运用手部与手指进行精细动作。
10%
听觉辨识:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
10%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
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性格特质 |
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
20%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
20%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
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乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
20%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
20%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
20%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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