91黑料网
| 我的学系 |
国立东华大学 教育与潜能开发学系 |
国立暨南国际大学 諮商心理与人力资源发展学系终身学习与人力资源发展组 |
|---|---|---|
| 所属学群 |
教育学群
教育学类 |
教育学群
成人教育学类 |
| 所在校区 |
寿丰校区 974301 花蓮縣壽豐鄉大學路二段一號 |
校本部 南投县埔里镇大学路一号 |
| 学系特色 |
（一）本系旨在提供优质的课程与教学，培育具创新与实践能力的教育与潜能开发人才。 |
终身学习与人力资源发展组： |
| 学科意涵 |
本系前身為國立花蓮師範學院「初等教育學系」及國立花蓮教育大學「教育學系」，從一O五年8月起改名為「教育与潜能开发学系」，這個系名用來表達兩個主要意涵： |
本组主要培育学生在终身学习与人力资源发展的专业知能，终身学习聚焦於离开正规教育后的学习与训练，人力资源发展就是透过教育训练来培育成人於职场工作所需的职能。 |
| 学习方法 |
教師講述的方式(Tutorial): 這是最基本的知識直接傳遞方式。 图解:课堂上教师讲述 版權:国立东华大学教育与潜能开发学系 
小組互動討論: 可以結合網路閱讀做翻轉教學 图解:结合网路阅读翻转教学 版權:国立东华大学教育与潜能开发学系 
教育實習: 教學現場的見習或實習(Practicum) 图解:教育实习 版權:国立东华大学教育与潜能开发学系 
探究學習(Inquiry): 主動形成問題以增強主動求知態度 圖解:107校友回饋講座 同學踴躍參與 版權:国立东华大学教育与潜能开发学系 
科技輔助學習: 包括課程平台，行動載具支援課堂互動等。 图解:使用手机认识星座 版權:国立东华大学教育与潜能开发学系 |
未上传图片 小组合作学习法:合作学习是一种将叁至五个学生有目的性的分為一组而使每组学生共同完成某些特定学习活动的教学过程，在此种此以学习者為中心的教学过程中，小组每一成员皆对自己的表现负责，而教师係扮演学习促进者（蹿补肠颈濒颈迟补迟辞谤）与諮询者（肠辞苍蝉耻濒迟补苍迟）之角色。 未上传图片 专案导向学习法:以活动、专案与解决问题等作為学习主轴，重点在於教师应提供学生开放、支持的学习环境，强调在自然的情境中，透过同儕互助合作，动探究、建构个人知识观来完成小组任务，呈现专案作品。 未上传图片 问题导向学习法:问题导向学习可让学生於真实环境以所发生的实际生活问题為案例，共同讨论并提出问题解决之道。因而，学生不仅能於教师传授过程学习，更可於小组讨论交流所学。 未上传图片 同步线上讨论学习法: 透过即时的通讯与互动。学习活动进行时，分隔不同地点的师生必须同时透过电子设备进行教与学，如视讯会议、虚拟教室、聊天室进行教学或讨论，达到即时互动的成效。 未上传图片 自我导向学习法: 自我导向学习是学生在有或无他人协助之下，能正确的诊断自己的学习需求、决定学习目标、确立学习资源、且能选择和执行适当的学习策略，并可自行评估学习成果的过程。目的為促进自我规划和管理学习，以达到个人和未来职业能力的发展。 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
可以透过参与教育相关之志工活动（如课辅或伴读等）或是筹办营队活动，在相关活动中获得教学体验，尝试如何将所学知识，传递给教授对象，以及在团队合作互动经验中，学习与他人合作与沟通技巧。并鼓励同学多阅读教育相关书籍以及讲座，以吸收教育新知建立基础观念。 |
1.可从事自主学习活动，过程中能具体记录学习歷程并进行学习反思。 |
| 与相关科系之异同 |
本系除了傳統的教育領域課程之外，還提供教育專業進階的「閱讀科技」與「潛能開發」二大特色学群課程，開設「科技輔助自主學習」、「數位媒體教學與應用」，及思考、人際、健康、說話等潛能開發實務課程，可以深化閱讀教學、潛能開發、補救教學、教育實務課程與教學的能力，比傳統的教育學系更具前瞻性與應用性。 |
本组终身学习与人力资源发展两项专业，兼顾了教育专业的成人教育与管理专业的人力资源发展知能的养成。学生亦有机会修习本系諮商心理的专业科目。未来在职场对於员工协助方案所需之諮询辅导能力亦有所帮助。 |
| 生涯发展容易误解之处 |
「本系出路只有小学教师」 |
终身学习与人力资源发展两项专业是相辅相成，对於终身学习领域中培养成人教学、数位学习、人际沟通、高龄学习等能力，都有助於在未来职场投入人力资源发展方案的规划。 |
| 学习方法容易誤解之處 |
「念教育系只能当老师」是本系较易被高中生误解的部分，本系除了师资培育教育专业课程外，亦包含「潜能开发」及「阅读科技」相关课程，可以培养学生多元的能力及相关知识技能。 |
大学生要养成独立思考的能力，并非单纯知识的接受者，因此进入大学后应具备养成如何学习的能力。 |
| 补充提醒与说明 |
学校位居东部，但师资与环境条件，丝毫不输西部学校。 |
请上104与1111求职网，键入「终身学习」与「人力资源」，就可多了解本组专业在职场受重视的程度与发展潜力。 |
| 我的学系 |
国立东华大学 教育与潜能开发学系 |
国立暨南国际大学 諮商心理与人力资源发展学系终身学习与人力资源发展组 |
|---|---|---|
| 核心课程地图 |
|
|
| 专业选修课程 |
|
|
| 特色课程 |
阅读教育這門課程會先從巨觀的阅读教育著手，從社會教育、學校教育的角度，檢視國內阅读教育的內涵，並讓同學有機會認識閱讀推廣的公私立機構。之後聚焦在學校及教室的層面，從閱讀發展的歷程開始，了解教師在學童發展中可以扮演的角色，特別是中低年級所發展的識字及流暢性等。 圖解:聚焦在學校及教室層面，從阅读教育開始著手 版權:国立东华大学教育与潜能开发学系 
资讯教育本課程主要介紹资讯教育的發展與現階段的應用，讓學生體認並能培養自己的資訊應用能力，同時建立正確的應用觀。從網站應用到行動學習，到程式語言的基本概念與操作，讓學生在觀摩、體驗、思考、發展的過程中充分體認資訊科技在教育上所扮演的積極角色，並建立足夠的資訊教學素養與正確的教學觀。 图解:让学生动手操作 版權:国立东华大学教育与潜能开发学系 
记忆潜能开发课程与教学
本課程旨在培養擔任記憶力培養工作之「記憶潛能開發師」，若是擔任學校教師，亦可將所學用於指導學生学习方法與技巧。 图解:学生分组报告 版權:国立东华大学教育与潜能开发学系 |
创造力开发与训练本課程將自造教育(maker education)融入於創造力教學，讓學生從生活情境中參與合作分享、跨域研究、動手實作、與產出學習成果；並於學期末進行成果發表，展現創意。在此過程，同學享受創意奔馳、天馬行空，學習暫緩批判，以可行取代不可能，最終成就各種創意作品，體驗創客精神。 圖解:创造力开发与训练課程活動 版权:本系开课教师(萧婉鎔师) 
多媒体教材设计本课程安排业师协同教学，邀请具丰富实务经验的设计师前来分享业界多媒体作品製作之案例与流程，让学生了解业界如何与客户沟通，以及客户对於多媒体作品的需求层面；业师并指导学生进行实作，将相关视觉元素透过绘图软体设计出有美感且具代表意义的视觉传达设计作品。 圖解:多媒体教材设计業師協同教學 版权:本系开课教师(赖弘基师) 
终身学习与理论与实务研究本課程強調终身学习理论与实务的整合實踐，培養學生具備終身學習的理論知識、方案規劃與實踐力，並且成為終身學習者。課程規劃兼顧國際視野與在地關懷，融入國際化與本土化思維。授課方式兼採講述法、戶外教學、工作坊、小組方案規劃、小組專題報告、多元表達藝術演繹終身學習、世界咖啡館等，引發學生終身學習動機及樂趣。 圖解:终身学习与理论与实务研究-世界咖啡館活動 
人力资源发展理论与实务本课程旨在帮助同学了解公司组织内部教育训练推广之学理与实务运作，邀请具有丰富实务经验之业师协同教学，以帮助同学掌握最新业界动态与趋势。课程内容包含1.专业学理教授2.成功案例分享3.业师协同教学。教学方法强调实务与经验连结、合作讨论、个案研讨分析等，以培养学生未来学以致用之即战力。 图解:业师设计活动带领同学共同完成 版权:本系开课教师(蔡怡君师) 
训练发展课程整合实务界罢罢蚕厂与教育训练核心理论，实际让学生规划教案，先在班上演练修正后，再至教育现场训练实作，并与学员互动、接受回馈，透过笔顿颁础的持续改善过程，让同学活用知识，也对训练他人有更深刻的体验与自信。同时让同学真实体验教练式训练方式，透过一个月的扮演教练训练经验，有效提升训练与发展他人的能力。 圖解:训练发展課程外出實際訓練前的課堂預演 版权:本系开课教师(夏榕文师) |
| 我的学系 |
国立东华大学 教育与潜能开发学系 |
国立暨南国际大学 諮商心理与人力资源发展学系终身学习与人力资源发展组 |
|---|---|---|
| 适合从事工作 |
|
|
| 系友生涯 |
图解:校友讲座 版權:国立东华大学教育与潜能开发学系
许皓亭国立东华大学教育与潜能开发学系學士 现职：台北市士东国小叁年级导师 经歷： 应届考上台北市国小正式教师分发至台北市士林区士东国小 
图解:王薇涵 版权:王薇涵
王薇涵国立东华大学教育与潜能开发学系學士 現職：趨勢科技 Senior HR Specialist 经歷： ．鴻霖航空貨運代理股份有限公司 HR Supervisor ．美商安森美半導體 HR Representative ．国小代课/课辅老师 
图解:校友讲座 版權:国立东华大学教育与潜能开发学系
龚秭嫻国立东华大学教育与潜能开发学系學士 现职：新北市立桃子脚国民中小学-五年级导师 经歷： 臺北市文山区志清国民小学-二年级导师 臺北市中正区南门国民小学-美术老师/教学组长 获选经济部贰笔厂翱狈绿领菁英 经济部咏梦奖提案竞赛优选 教育部气候变迁调适种子教师 交通部绿色运输教案竞赛第叁名 永龄希望小学优秀课辅教师 滨叠惭智慧的八年级生科学竞赛优等 国立台湾博物馆生物多样性解说员 
图解:罐子老师的书法教室 版权:林冠杰
林冠杰大學時期（100-103學年），我便以書法教育、語文教育和身心靈潛能開發為职涯发展的主要目標，並在国立东华大学教育系的潜能开发学程培養相關的學術基礎與實務能力。以做中學的精神，在課後輔導與教育營隊等場域，累積中小學的教學經驗，包含一對一線上課輔教學、一對多課後混齡補救教學、硬筆書法增能課程等實務。 罐子老師的書法教室 https://www.facebook.com/calligraphy520 硕、博士时期（106-110学年），转向高等教育的教学实务，再逐渐扩展、关注邻近社区的书法社团与乐龄学习机构。并开始关注创新创业等议题，思考教育创新与知识服务等项目，例如：推出硬笔书法线上课程、原木钢笔品牌等。近期以推广教育开设师资培训课程、儿少才艺课程、正念静心课程為短程目标，并於台中和高雄等县市授课，也经常受邀至各级学校演讲。 
图解:授课剪影 版权:叶亭君
叶亭君国立东华大学課程設計與潛能開發學系學士 副修中國語文學系 现任：新竹市乐写创作坊创办人 从小喜欢文字，也喜欢写写东西。 高中时期发现自己喜欢探讨「人」的议题，因此大学选择了需要很靠近人的教育系，学习到各种照顾学生学习发展与心理的理论基础，也有许多实习机会，理解一个孩子如何成為现在的模样，但心裡仍有个文字梦。有幸学校各种学程的规划，让我很有方向的修习中文副修。 毕了业，我结合自己的教育专长与对文字的兴趣，成為了写作老师。教学中我发现许多孩子有表达的渴望，但却被各种框架而浇熄，误以為自己不擅表达。怀抱着想协助解决这问题的想法持续累积教学经验，因缘际会下我开办了乐写，协助孩子打破框架，并逐渐愿意乐意表达。 能实践理想，是目前為止人生最大的幸运。 |
图解:系友钟芸瑄 版权:毕业系友本人提供
钟芸瑄2020/06，永春高中畢業，在高中期間較喜歡社會與美術等課程，高三時家人支持與未來就業發展考量，因而進入国立暨南国际大学諮商心理與人力資源發展學系就學。大學時期透過系上專業課程訓練、擔任系學會幹部以及參與校內外競賽提升自身軟硬實力，因而有機會錄取台達電子人資招募實習生職位，體驗職場生活及累績實務經驗。 2024/01～2024/10於台达电子股份有限公司担任人资招募实习生。在担任招募实习生工作上，深自发觉逻辑思考、沟通表达、简报製作能力的重要性，同时在负责各事业群、部门职缺招募过程中学习到如何与不同部门合作以及有效地分配时间完成任务，进入职场后觉得当年系上课程对於製作简报、团队合作训练对於未来发展有莫大帮助。 
图解:系友徐佩筠 版权:毕业系友本人提供
徐佩筠2020/09，西苑高中毕业。因自身经歷，原对諮商心理较感兴趣。进入暨大諮人系终发组就读后，发现比起心理，公司中的「人」更让我感兴趣。而大学无数次的团体报告，让我磨练出团体合作、沟通以及解决问题的能力。在毕业之后，决定就读研究所，期许自己能提升学术专业素养。在未来，用所学让公司中的每个人才都能适才适所，在组织中发挥所长。 先前在2024/01词2024/06於巨鸥科股份有限公司担任人资实习生，并於2024/09进入师大人资所就读。在实习期间主要协助集团行政、招募、训练人才等工作事项，并接触许多大学未曾学习过的事物。在此期间，仍秉持终身学习的精神，运用大学培养的软性实力，在陌生领域中，积极自我学习与精进。在实习结束后，得到督导、主管的高度赏识。 
图解:系友陈贞伶 版权:毕业系友本人提供
陈贞伶大学期间由於志趣与学习专业相符合，积极投入学业外也同时把握资源接触多元学习机会。参与提案竞赛、科技部大专生计画以及担任社团社长，投入偏乡教育与乐龄学习，再透过研究专案、实习机会等等，培养沟通协调、团队合作、逻辑思考等能力，并以第一名成绩毕业获得斐陶斐荣誉会员，推甄上清大心諮所工商心理组，透过扎实的理论与实务研究，持续往人力资源领域专研精进。 在终发组四年的学习上，提供多元且跨领域的学习课程，从中发现自己擅长能力及在团队中所担任的角色，进而确立自我未来发展方向。本校系的好处是可以不受限的自由探索，当勇敢尝试且学习為自己争取时，独立把自己推出去和世界碰撞，确立发展方向后就直视目标前进。尽情探索、运用资源、了解职涯方向，持续认识自己的人格特质以并适时发挥，这些都是一辈子的重要课题！ 
图解:系友袁瑀优 版权:毕业系友本人提供
袁瑀优2019年9月，我毕业於丹凤高中。出於对大自然的热爱，以及喜爱探索的个性，我踏入了暨南大学，选择就读諮商心理与人力资源发展学系。 大学时光对我来说很珍贵。丰富的学习资源拓展了我广大的学术视野，专题实作和实习更是磨练了许多技能。不仅仅注重知识传递，也培养实务能力。在教授们的细心指导下，更是引领学生从初出茅庐的小牛蜕变為能独当一面的专业人才。 2023年毕业后，我进入大美国际文化创意事业有限公司担任专案助理。 在此职务上，常常是同时间有多项专案并行，在时间管理与团队协作上就显得至关重要。此外，在对接主管和合作方时，需要运用向上管理与沟通协调的能力；在举办座谈会和工作坊时，运用规划与执行方案的能力；在製作文宣和文案撰写时，运用经营与行销推广的能力。 觉得当年在校的学习经验对於未来发展有莫大帮助。 
图解:系友辛柏毅 版权:毕业系友本人提供
辛柏毅在大学四年间，系上提供很多样的学习机会，专题、实习与多元的课程，课堂上教授们给予学生很大的发挥空间，透过大量的课堂讨论，培养我们独立思考的能力，也在一次次的分组报告中学习团队合作、接纳不同的意见，透过思想碰撞让彼此成长。系上也经常邀请业师来课堂分享，让我们能先一瞥未来职场的样貌，此外也推荐大学时多参加系上活动和担任社团干部，培养自己各方面的软实力。 在大四时，因缘际会下加入了台中福华饭店进行实习，在六个多月的实习过程中，除了看见人资多面向的实务内容，更多的是与他人沟通的技巧，人资是劳方与资方中的润滑剂，在招募时更是代表着公司的形象与雇主品牌，实习期间我主要负责招募与考勤，在过程中累积人资经验，也期许自己现在转為正职后，能持续精进自己在人资上的专业。 |
我的学系 |
国立东华大学 教育与潜能开发学系 |
国立暨南国际大学 諮商心理与人力资源发展学系终身学习与人力资源发展组 |
|---|---|---|
多元能力 |
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
资源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同时多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
|
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
20%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
20%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
20%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
20%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
20%
|
性格特质 |
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
15%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
15%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
5%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
5%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
5%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
5%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
5%
|
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
20%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
20%
|
