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資料更新時間：2024/10/29 下午 03:24:19
学系特色
（一）本系旨在提供优质的课程与教学，培育具创新与实践能力的教育与潜能开发人才。
（二）本系教师包含教育、课程设计、阅读科技、潜能开发与科学教育等多元专长，多位教师获得校与院研究与教学优良教师
（叁）本系重视学生在校课程内的学习，更鼓励学生参与各种竞赛与课外活动，积极推广海外交换生与国际性学术交流，让学生能够扩大视野与提昇国际观。
学科意涵
本系前身為國立花蓮師範學院「初等教育学系」及國立花蓮教育大學「教育学系」，從一O五年8月起改名為「教育与潜能开发学系」，這個系名用來表達兩個主要意涵：
（一）教育专业人才养成是本系核心任务
（二）教育工作的本质与目标就是「潜能开发」
学习方法
教師講述的方式(Tutorial): 這是最基本的知識直接傳遞方式。
图解:课堂上教师讲述
版權:国立东华大学教育与潜能开发学系
小組互動討論: 可以結合網路閱讀做翻轉教學
图解:结合网路阅读翻转教学
版權:国立东华大学教育与潜能开发学系
教育實習: 教學現場的見習或實習(Practicum)
图解:教育实习
版權:国立东华大学教育与潜能开发学系
探究學習(Inquiry): 主動形成問題以增強主動求知態度
圖解:107校友回饋講座 同學踴躍參與
版權:国立东华大学教育与潜能开发学系
科技輔助學習: 包括課程平台，行動載具支援課堂互動等。
图解:使用手机认识星座
版權:国立东华大学教育与潜能开发学系
高中階段可以準備的学习方法或方向
可以透过参与教育相关之志工活动（如课辅或伴读等）或是筹办营队活动，在相关活动中获得教学体验，尝试如何将所学知识，传递给教授对象，以及在团队合作互动经验中，学习与他人合作与沟通技巧。并鼓励同学多阅读教育相关书籍以及讲座，以吸收教育新知建立基础观念。
与相关科系之异同
本系除了傳統的教育領域課程之外，還提供教育專業進階的「閱讀科技」與「潛能開發」二大特色学群課程，開設「科技輔助自主學習」、「數位媒體教學與應用」，及思考、人際、健康、說話等潛能開發實務課程，可以深化閱讀教學、潛能開發、補救教學、教育實務課程與教學的能力，比傳統的教育学系更具前瞻性與應用性。
生涯发展容易误解之处
「本系出路只有小学教师」
本系除了培养小学教师外，亦提供课程与教学设计之专业知能、开发学生多元潜能及阅读科技专业知能运用等，
所以出路选择多，可為潜能开发师，教育训练讲师，补教人材、阅读与写作教学工作、多媒体教材设计与製作人员等。
学习方法容易誤解之處
「念教育系只能当老师」是本系较易被高中生误解的部分，本系除了师资培育教育专业课程外，亦包含「潜能开发」及「阅读科技」相关课程，可以培养学生多元的能力及相关知识技能。
补充提醒与说明
学校位居东部，但师资与环境条件，丝毫不输西部学校。
核心课程地图
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大一必修
- 阅读科技导论
- 教育心理学
- 教育行政
- 教育概论
- 教学原理(师资生必修)
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大二必修
- 教育研究法
- 教育统计
- 教育社会学
- 特殊教育导论
- 教育哲学
- 学习评量
- 课程发展与设计(师资生必修)
- 发展心理学(师资生必修)
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大叁必修
- 辅导原理与实务(师资生必修)
- 儿童发展与辅导(师资生必修)
- 生涯规划与职业教育训练(师资生必修)
- 班级经营(师资生必修)
- 国民小学教学实习滨(师资生必修)
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大四必修
- 国民小学教学实习滨滨(师资生必修)
专业选修课程
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教育专业进阶学程
- 培养学生具备结合阅读教学与数位科技之专业知能，懂得善用科技工具促进广泛而有效的阅读，以设计精緻化课程与教学。
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潜能开发学程
- 培养学生认识比教育更深入的潜能开发领域，例如深化洞察力、沟通技巧、批判力等能力，可据以进行教学设计，开发学生相关能力。
特色课程
阅读教育
這門課程會先從巨觀的阅读教育著手，從社會教育、學校教育的角度，檢視國內阅读教育的內涵，並讓同學有機會認識閱讀推廣的公私立機構。之後聚焦在學校及教室的層面，從閱讀發展的歷程開始，了解教師在學童發展中可以扮演的角色，特別是中低年級所發展的識字及流暢性等。
圖解:聚焦在學校及教室層面，從阅读教育開始著手
版權:国立东华大学教育与潜能开发学系
资讯教育
本課程主要介紹资讯教育的發展與現階段的應用，讓學生體認並能培養自己的资讯應用能力，同時建立正確的應用觀。從網站應用到行動學習，到程式語言的基本概念與操作，讓學生在觀摩、體驗、思考、發展的過程中充分體認资讯科技在教育上所扮演的積極角色，並建立足夠的资讯教學素養與正確的教學觀。
图解:让学生动手操作
版權:国立东华大学教育与潜能开发学系
记忆潜能开发课程与教学
本課程旨在培養擔任記憶力培養工作之「記憶潛能開發師」，若是擔任學校教師，亦可將所學用於指導學生学习方法與技巧。
课程内容包括：1.掌握记忆的基本概念与理论基础；2.熟悉各种记忆术之原理与运用；3.开发自己的记忆潜能；4.妥善规划记忆潜能开发课程；5.增进记忆潜能开发教学能力。
图解:学生分组报告
版權:国立东华大学教育与潜能开发学系
适合从事工作
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小学教师
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具有小学教师身分，擔任各小學學校教師人員。依教學科目擬定各種課程的教材，進行課堂教學，並視學生學習情況給予支援。本系畢業可發揮「課程與教學」、「閱讀科技」與「潛能開發」專長，落實十二年國教課綱的教育理念。
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人力资源专员
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执行公司或组织内部的人力资源工作，包含招募与甄选、训练与发展、薪酬福利、员工关係、绩效评估等工作。
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其他补习班老师
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自行创业开设具有特色的教育事业，如:儿童潜能开发班、安亲班、夏令营等，或成人教育训练机构等。
编写讲义并执行教导学生相关课程与活动，并评鑑其学习成果，解决学生的疑惑。
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教材研发人员
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培養學生從事讀寫教學專業人才、教育媒体设计與製作人才，以及數位教學設計專業人才等。
根据教学原理与教学策略，研发适合学生学习所需的教材、教具与课程，包含科技辅具、数位教材开发等规划工作。
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系友生涯发展
图解:校友讲座
版權:国立东华大学教育与潜能开发学系
许皓亭
国立东华大学教育与潜能开发学系學士
现职：台北市士东国小叁年级导师
经歷：
应届考上台北市国小正式教师分发至台北市士林区士东国小
图解:王薇涵
版权:王薇涵
王薇涵
国立东华大学教育与潜能开发学系學士
現職：趨勢科技 Senior HR Specialist
经歷：
．鴻霖航空貨運代理股份有限公司 HR Supervisor
．美商安森美半導體 HR Representative
．国小代课/课辅老师
图解:校友讲座
版權:国立东华大学教育与潜能开发学系
龚秭嫻
国立东华大学教育与潜能开发学系學士
现职：新北市立桃子脚国民中小学-五年级导师
经歷：
臺北市文山区志清国民小学-二年级导师
臺北市中正區南門國民小學-美术老師/教學組長
獲選经济部EPSON綠領菁英
经济部詠夢獎提案競賽優選
教育部气候变迁调适种子教师
交通部绿色运输教案竞赛第叁名
永龄希望小学优秀课辅教师
滨叠惭智慧的八年级生科学竞赛优等
国立台湾博物馆生物多样性解说员
图解:罐子老师的书法教室
版权:林冠杰
林冠杰
大學時期（100-103學年），我便以書法教育、語文教育和身心靈潛能開發為職涯發展的主要目標，並在国立东华大学教育系的潜能开发学程培養相關的學術基礎與實務能力。以做中學的精神，在課後輔導與教育營隊等場域，累積中小學的教學經驗，包含一對一線上課輔教學、一對多課後混齡補救教學、硬筆書法增能課程等實務。
罐子老師的書法教室 https://www.facebook.com/calligraphy520
硕、博士时期（106-110学年），转向高等教育的教学实务，再逐渐扩展、关注邻近社区的书法社团与乐龄学习机构。并开始关注创新创业等议题，思考教育创新与知识服务等项目，例如：推出硬笔书法线上课程、原木钢笔品牌等。近期以推广教育开设师资培训课程、儿少才艺课程、正念静心课程為短程目标，并於台中和高雄等县市授课，也经常受邀至各级学校演讲。
图解:授课剪影
版权:叶亭君
叶亭君
国立东华大学課程設計與潛能開發學系學士 副修中国语文學系
现任：新竹市乐写创作坊创办人
从小喜欢文字，也喜欢写写东西。
高中时期发现自己喜欢探讨「人」的议题，因此大学选择了需要很靠近人的教育系，学习到各种照顾学生学习发展与心理的理论基础，也有许多实习机会，理解一个孩子如何成為现在的模样，但心裡仍有个文字梦。有幸学校各种学程的规划，让我很有方向的修习中文副修。
毕了业，我结合自己的教育专长与对文字的兴趣，成為了写作老师。教学中我发现许多孩子有表达的渴望，但却被各种框架而浇熄，误以為自己不擅表达。怀抱着想协助解决这问题的想法持续累积教学经验，因缘际会下我开办了乐写，协助孩子打破框架，并逐渐愿意乐意表达。
能实践理想，是目前為止人生最大的幸运。
多元能力
逻辑推理：能捕捉事物运作的规律或关联性，归纳或是推演不同事物的差异或因果关係，并得到特定理解。
性格特质
主动积极：常常主动提出特定见解，乐於付出活力与热情投入特定问题、活动，引领他人的行动。
图表来源為该校系之重视百分比，加总為100%；百分比越高，代表越重视。
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