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| 我的学系 |
国立东华大学 民族发展与社会工作学系民族发展组 |
国立东华大学 公共行政学系 |
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| 所属学群 |
社会心理学群
人类民族学类 |
法政学群
跨
管理学群
行政管理学类 |
| 所在校区 |
寿丰校区 974301 花蓮縣壽豐鄉大學路二段一號 |
寿丰校区 974301 花蓮縣壽豐鄉大學路二段一號 |
| 学系特色 |
我们是全国唯一一个培养民族事务及民族社会工作人才的之系所，学制完整设有学士班、硕士班、硕士在职专班。学士班採学籍分组方式招生，「民族发展组」旨在培养臺湾及国际原住民族事务人才，聚焦在族群政治法律、教育文化、土地经济、社会福利等公共事务，藉由跨领域的研究和国际观的培养，带领同学以整权的视野学习族群发展的专业知识，并且厚植同学参与公共事务、实践族群权利与社会正义的热情与实力。 |
本系以培育国家公共行政人才為核心办学理念，希冀藉由公共治理的理论与实务学习，培养公、私部门所需的领导统御和学术研究人才。本系着重公共行政的基础理论学习，并且结合实务导向的实习课程，和鼓励学生从事跨学科领域的博雅学习，以强化学生的本科专业知识、拓展其人文关怀与学科视野。透过教学与研究的相互整合与支援，本系最终希望培育理论与实务能力兼具、怀有在地与国际视野的卓越公共事务人才。 |
| 学科意涵 |
「民族发展」是透过各种发展理论与方法，让民族的各项事务(如：文化教育、社会福利、经济、土地等)达到理想的过程与目标。本系(组)设有「民发组核心学程」、「民族事务学程」及「社会政策学程」，用以培养公、私立部门民族事务管理、教育文化及经济产业人才，以带动原住民族社会的整体发展。 |
公共行政学系是以培育國家公共治理人才為辦學理念的大學科系，希望藉由相關的理論與實務學習，培養公、私部門所需的領導統御和學術研究人才。 |
| 学习方法 |
课堂授课与文献阅读：由教授於课堂中讲解理论与学说，并搭配相关经典文献阅读，以理解相关知识与概念。厚植对於国家政策以及民族资料的认知，培养学生对於文献资料收集及归纳分析能力，了解国家政策立场以及态度并提出批判建议。 图解:课程邀请业界教师协同授课 版权:系所办公室 
口头与书面报告：经由课堂分组进行课程主题口头报告，训练问题解决、团队合作、口语沟通表达等能力。於期中或期末测验採专题报告撰写方式，强调对於知识的理解程度与个人观点的表达能力。 图解:学生课堂报告 版权:系办办公室 
田野调查(参访)与专题讲座：部分课程将透过实地的田野工作，理解文化的脉络并应证课堂所学之文化知识。另依课程主题，邀请相关领域之专家、耆老到校进行专题演讲或分享，让同学有机会从实务中强化原住民族观点并累积相关知识。 图解:配合课程内容进行田野调查 版权:系办公室 |
1、理解：能透过个人研读、学习测验等活动掌握公共行政相关理论、模型、概念的意含。 
2、应用：能将习得相关知识透过举例、成员间研讨，专题报告等活动套用到不同社会议题、政策时事，以及生活中各式公共议题的情境中，从中研析现况，问题并研拟可行的对策。 
3、反思：在理解、应用的基础上，透过心得撰写，审议思辨对话等活动，对理论性知识与其实践的限制与可行性，有逻辑地进行批判性思考，以拉近学理性知识与实务间的落差。 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
建议同学於高中时期开始：1.培养广泛的阅读兴趣，透过多元的阅读，强化对於文本内容的理解能力。2.除课业学习外，鼓励参与社团或担任各项干部，展现对公共事务的热情，并培养群体间沟通、合作及领导能力。3.关注与族群相关之时事，从中了解各种族群议题及所造成的问题，并尝试思考问题的原因及解决方法。4.亲身参与(访)各族群部落，增加对族群文化的认识与认同。 |
1.着重与语文领域或社会领域相关之课堂报告、专题报告等书面资料。 |
| 与相关科系之异同 |
本系(组)主要培养社会所需之族群事务、研究人才，常被与公行系、社会系等混淆，而其中最大的差异在於，本系着重於跨领域知识的学习、整合与应用，以培养臺湾及国际的族群事务人才。除了人文、社会科学、公共行政、基础法学课程以外，更安排许多族群文化、当代族群重要议题之课程，以不同族群文化间的文化认知与认同為基础，从相关学科中擷取、整合相关的知识与论述，并应用於原住民族社会的发展，发展原住民族知识体系。 |
公共行政是一门自19世纪末、20世纪初，逐渐自政治学和法学等社会科学领域中独立出来的学科领域，尤其着重政治学和公司管理学的理论基础，致力探索政府如何透过最有效的资源运用情况下，為社会提供最具效益、最适切、以及最合理的公共服务，尤其特别关注资源分配、社会公义以及经济效益等议题。 |
| 生涯发展容易误解之处 |
本系毕业生具有开阔的文化视野与从事民族事务的知识技能，配合本系课规划与大学学习资源，在职涯的发展上更加多元。毕毕业生的出路有：1.公务人员及民意代表、2.中、小学教师或民族学校教师、3.运用田野工作技巧、经济产业知识，推动社区发展或自行创业。4.公私立部门社会工作人员、5.族群研究工作执行专案。 |
从「公共行政」这四个字来看，许多人以為，毕业后当公务员，在公务体系处理行政事务，是本科系毕业生多半的出路，但除了进入公部门服务外，公行系毕业生的未来出路相当宽广。例如担任国高中公民科教师或至业界公共行政专业领域发展。 |
| 学习方法容易誤解之處 |
原住民族是台湾社会组成中重要的一部分，原住民族议题及民族事务眾多且影响广泛，眾多公、私立部门的民族工作，不仅需要族人的投入，更需要非原住民族群的认识、理解与合作，才能使整体社会的发展更加蓬勃。因此本系除原住民族学生外，亦欢迎对於民族公共事务具有热诚的非原住民族学生就读，共同理解与推动民族发展工作。 |
公共行政属於社会科学中应用取向的学门，為一培养能理解、应用政府治理的理论性知识与各项政策工具，并从中反思实务与理论之落差，以精进相关理论知识与实践方法的活动，是一门有别於政治学，较关注资源分配、社会公义、经济效益等议题的专门学科。 |
| 补充提醒与说明 |
本系师资丰富，专业领域面向广阔，同学可於大学四年中深入学习原住民族政治政策、文化教育、经济产业等课题，可从中準备国家考试或广泛的探索职涯及学术研究兴趣。原住民族是台湾社会重要的组成，所有的社会议题皆与原住民族相关，在本系的学习不仅丰富您的学识，更能培养综观在地与国际化的视野，并且具备民族事务的知识与技能，作為整体社会中眾多民族事务的推动者。欢迎对民族文化有兴趣且对公共事务有热诚的高中学生选择就读。
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本系教师长期深耕国家理论、公共治理、永续发展以及国际事务等诸领域之学术研究，并於各该领域做成卓越贡献，研究表现於校内系所中名列前茅，与国内其他高教学府相近专业类科做评比，亦排名於10%以内。本系除具备良好的课程设计和先进的教研设备外，亦与国外多所大学保持紧密的学术交流合作，定期举办中大型国际学术研讨活动，并持续办理强调在立连结与社会实践的参访与实做课程，提供在学学子多元丰富的学习环境。 |
| 我的学系 |
国立东华大学 民族发展与社会工作学系民族发展组 |
国立东华大学 公共行政学系 |
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| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
社会学
課程有系統的介紹社会学各領域，以培養具有社會意識的公民，強化民主與社會正義。因此，期待學生在修畢本課程後，即具備獨立分析與思考社會問題的能力，並能做出有深度的評論。此外，亦希望同學能以此深度思考，影響他人並改變自己，體驗知識帶來改變的樂趣，並讓自己成為民主社會中最重要的會思考的公民。 图解:课堂授课 
台湾原住民族文化课程有系统的讲授「臺湾原住民族文化」之歷史史料、研究文献与纪录影片，藉此训练学生阅读研究文献之评析能力，进而掌握此学科之学理概论与发展脉络。同时，亦针对臺湾十六个原住民族群与平埔族进行重要议题讨论，期能帮助学生理解臺湾原住民族各族的族群特质与文化，诱发学生的研究兴趣，进而深化学术能力及社会实践热诚。 图解:太鲁阁部落踏查 
原住民族部落工作课程提供学生学习原住民族部落「田野工作」之学理概念与应用技巧，期能藉由「田野工作」培育学生多元包容的文化观察与自主研究的视野。课程的教学方向以部落实务工作参与為主，引导学生瞭解部落脉动与现况等发展议题，进而学习在地知识与文化，藉此强化学生在理论与实务上的结合，让部落成為培育未来部落工作者的「原」地。 图解:大同大礼部落田野工作 版权:系办公室 
族群文化实务為提升学生在职涯发展的知识与实务面向的了解，本课程将协助学生运用课程知识与个人兴趣及专长，进入族群文化相关单位学习。為提升学生於法政领域的职涯发展，课程将着重於原住民族健康照护及生活照顾议题，透过模拟课程培养学生对民族公共政策的文化觉查、文化敏感度，落实知识与行动间的对话与应用。 图解:课堂模拟法案公听会 版权:系办公室 
社会运动社会运动對公共事務的關注及投入，是弱勢者保障其社會權的開端，也是定義一個國家或社會是否足夠寬容或偉大，以及衡量成熟公民社會與社會正義的指標。本課程培養學生從事社會政策的倡導與推動能力，授課內容有1.社会运动的起源、2.社会运动的理論、3.台灣社会运动的回顧與省思、4.原住民族發展與社会运动。 图解:定期办理研讨会与实务界进行交流学习 |
研究方法专题方法论层次上，能透过归纳法与演绎法两种途径理解研究活动如何串起理论和现实的关係，并从中掌握量化与质化研究的意含。研究方法层次上，应能透过举例、应用以具体地瞭解并执行量化取向以及质化取向的调查方法，如问卷量表或提纲设计，资料蒐集与资料分析方法，据以对公共行政的现况与问题有观察及策略研拟的能力。 图解:学习活动实况 版權:国立东华大学公共行政学系 
组织理论与行為专题组织理论与行為向来是公共行政与公司管理领域研究之焦点。同学们作為一位兼具行政管理的实务经验和研究新手，可藉由本门课中重要概念有基本的瞭解与认识，以提升自身於实务中面对组织面和行為面的问题时，能够更有效地进行观察、反思与詮释的能力。 图解:学习活动实况 版權:国立东华大学公共行政学系 
政策分析与模拟公共政策分析為公共事务管理之专业进阶课程之一，其目的主要在介绍当面对多元化之复杂社会时，如何有系统、有效率、有效能地结合知识技术与课题需求，以解决或化解各种公共问题。主要内容包括政策论证、问题建构、未来预测、行动推荐、结果监控、及绩效评估等。 图解:学习活动实况 版權:国立东华大学公共行政学系 |
| 我的学系 |
国立东华大学 民族发展与社会工作学系民族发展组 |
国立东华大学 公共行政学系 |
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| 适合从事工作 |
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| 系友生涯 |
洪婉瑄来自臺东南王部落的洪婉瑄，进入东华原住民民族学院，参加「原住民民族学院舞团」和「卑南族学生会」后，进一步瞭解族群与文化。不论是舞团田野调查、参赛或出国巡迴演出，看见文化重要性及培育自我文化敏感度，藉由学校与部落连结的机会，亲身感受不同部落的文化与温度。 洪婉瑄同学目前於东华大学原住民族发展中心担任专任计画助理一职，负责执行公、私部门委託执行之专案计画，将所学之原住民族知识实际应用於工作上，并為相关政府部门提供政策建议。 
陈祈宏阿美族的陈祈宏 Madad?Faol於本系學士班、碩士班畢業。求學過程中，除本系之課程外，亦修讀教育學程並積極參與原住民族學院舞團，於課外之餘，返回部落進行傳統樂舞田野調查工作，並透過舞團的展演，讓部落的傳統樂舞文化更為人所認識。 陈祈宏碩士班畢業後，曾任寧埔國小教師，目前於臺灣大學音樂學系博士班深造，希望結合本身的學習經驗與教育專長，發展出一套適合原住民族學生的教學模式。除了教育工作外，同時返鄉擔任社區發展協會理事長，帶領組織進行部落文化的傳承與發展。 
张鸿邦花莲县光復乡阿美族人，因东华大学原住民民族学院為全国第一所原住民民族学院，原住民族研究领域之师资充沛，课程设计亦符合原住民族社会所需之人才养成息息相关，故将之设定為第一志愿，於高中毕业后以第一志愿考取东华大学民族语言与传播学系学士班、东华大学民族发展研究所硕士，并取得国立政治大学传播研究所博士学位。 大学毕业后曾担任原住民族电视台记者一职，并从中发现本身不足之处并萌发进修念头，因而考取东华大学民族发展研究所，并於硕士毕业后，更进一步考取政治大学传播研究所博士班，目前任教於国立联合大学(助理教授)，并热心於部落事务的推动。 未上传图片
杜侃伦民族事务与发展学系硕士班毕业 澳大利亞國立大學(The Australian National University)博士 現任 密克羅尼西亞聯邦密克羅尼西亞大學助理教授 未上传图片
高凤婷国立东华大学民族發展與社會工作學系學士班畢業 考取106年公务人员特种考试原住民族考试四等原住民族行政 考取111年公务人员特种考试原住民族考试叁等原住民族行政 |
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毛皓芝录取112年度公务人员普通考试一般行政类科 应届毕业录取公职考试 未上传图片
林雅怡录取112年度公务人员普通考试劳工行政类科 应届毕业录取公职考试 未上传图片
苏靚录取112年度一般警察特考四等（行政警察） 应届毕业录取公职考试 |
我的学系 |
国立东华大学 民族发展与社会工作学系民族发展组 |
国立东华大学 公共行政学系 |
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多元能力 |
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
15%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
资源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
运作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
10%
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性格特质 |
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
10%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
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主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
50%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
50%
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