我的学系 |
国立东华大学 自然资源与环境学系 |
国立宜兰大学 森林暨自然资源学系 |
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所属学群 |
地球环境学群
地球科学学类 |
生物资源学群
森林学类 |
所在校区 |
寿丰校区 974301 花蓮縣壽豐鄉大學路二段一號 |
校本部 26047 宜蘭縣宜蘭市神農路一段1號 |
学系特色 |
本系橫跨地球环境與生物资源学群。本系擁有生態保育、地球科学、環境政策與城鄉規劃、环境教育與生態旅遊及碳中和等跨領域教師,教學經驗豐富,研究設備齊全。學生除修習基礎及核心課程外,依興趣選讀地球科学、生态与保育、环境管理与环境教育及碳中和等專業選修學程,並將成為兼具科學與人文素養的永續發展專業人才。 |
在台灣東北部地區結合森林生態系經營、保育與資源永續利用三大領域,在課程分為『生態保育学群』、『森林經營学群』及『林產利用学群』三個專業領域,培育學生森林生態保育、資源經營管理與合理利用森林資源之專業知識與技能,使本系在林業教育推廣、學術研究創新、技術服務及優質人力培育的發展上成為台灣東北部區域性重要的學術中心。 |
学科意涵 |
自然资源与环境学系系名包含了生態學、地球科学及環境科學,主要在學習生態、地球物質與環境之知識與彼此的關聯性,並且進行實踐。 |
结合森林生态系经营、保育与资源永续利用叁大领域之发展主轴及创思实作与科研创新 |
学习方法 |
![]() 观察法:包含社会科学研究法、生态田野调查、野外地质考察,以及诸多课程野外实察。透过实际走访研究区,藉由观察、测量、採集、访问记录被观察者(地景地貌、生物或特定人物)所发生的特定行為事件,需要很好的观察及文字叙述表达能力。 图解:学生於户外观察中 版權:東華自然资源与环境学系自有照片 实验法:包含普通物理实验、普通化学实验、生态田野调查与地球物质等课程,透过实验操作与仪器使用,运用统计方法分析实验数据或进行实验观察探究特定对象的物理化学现象。 图解:学生於共同实验教室进行实验。 版權:東華自然资源与环境学系自有照片 ![]() 专题实作:包含专题研究课程与各课程报告发表。透过特定题目个人或与他人进行团队合作实作,除了考验专业能力学习成果,也培养与他人合作沟通协调配合、整合与表达能力。 图解:学士班专题壁报展 版權:東華自然资源与环境学系自有照片 |
本系课程着重理论与实务结合,因此安排实习课程,另规划四个学期的林场实习,以便验证课堂所学,另外寒暑假有校外实习课程,已可透过外部单位实习课程,让学生深入瞭解本系叁大领域课程的精神与实际应用。 图解:延文实验林场学生实习操作现场 版權:國立宜蘭大蘭森林暨自然资源学系 本系在暑假规划两门校外实务实习,学生报名相关公私立单位实习1词2个月,增广视野与经验,探索个人未来的工作方向。 图解:罗东处实务讲习(本系卓志隆教授) 版權:國立宜蘭大蘭森林暨自然资源学系 本系规划两个学期的专题讨论(专题研究),学生分组并寻找指导老师,透过合作与实际动手,在一个学期或一学年中完成小组的专题研究或实务製作,并於期末综合报告。表现优秀者可代表系上参加生资院的专题竞赛(海报论文与实务製作)。 图解:学生专题报告练习 版權:國立宜蘭大蘭森林暨自然资源学系 ![]() 无人机的技术日渐成熟,亦与前瞻科技与各种感测器结合,在农业形成新的科技技术领域,未来无人机在农业应用将是无人机市场的主流之一,本课程除讲授无人机基本原理概念,及介绍无人机在农业领域的应用,探讨未来无人机科技在农林业的发展;并在本校实验林场进行无人机之森林林相调查及映像判读训练。 图解:无人机技术应用 版權:國立宜蘭大蘭森林暨自然资源学系 ![]() 针对目前森林研究与发展的趋势、台湾林业的现况等,本系不定时邀请专家学者演讲,或鼓励同学参加在校内举办的研讨会,让同学充分了解台湾林业的实际发展与究境况,而不只是把知识侷限在所规定的课程内,也能藉此啟发同学的研究潜力或创意,為台湾林业发展注入活力。 图解:栖兰山檜木林研讨会 版權:國立宜蘭大蘭森林暨自然资源学系 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
本系的諸多課程具有觀察,實驗、專題實作等学习方法的使用,建議高中生在高中的日常學習上能夠積極觀察並嘗試探究與反思現象或特定對象,並試著將心得或結果整理與表達。 |
本系課程著重實務與理論結合,又森林學門為一統合科學,重視經營管理、生態保育以及資源利用,建議未來有志於此之學生,多參與生物资源相關研習、活動或社團,了解人類與自然之永續議題。 |
与相关科系之异同 |
本系與相關科系相同處為以生態學與地球科学為學習之主軸,瞭解大自然運行的奧秘。相異處則本系強調自然與人文科學的整合,理論與實務的兼顧和應用,在教學與研究上統合生態學、地球科学、環境資源、海洋、經濟、政策、文化及教育等學科領域,建構整體性的自然資源及環境課程架構,讓學生有跨領域的學習機會。 |
森林暨自然资源学系是結合森林生態、森林經營與林產利用三大主軸並重的學系,學生能完整接受這三方面的學識、知識與實務技巧,並能整合三方面的技能,養成手腦並俱與獨立自主之專業人才。 |
生涯发展容易误解之处 |
毕业后可从事兽医或环境工程等职业是本系毕业出路最容易被误解之处,原因可能是因為本系可以学习到很多动物的生物学与环境保护及管理等相关知识。 |
一般而言,毕业出路并非只有公职,也包括森林副产物利用与开发、生质能源、绿建材、新产物创造、森林认证、环境管理、生态旅游规划导览、环境教育、生态环境场域经营、树艺师、攀树师、景观绿美化规划与林业合作社。 |
学习方法容易誤解之處 |
本系常被誤認為與獸醫或環境工程學系相關。本系的學習主軸為生態與地球科学,,強調自然與人文科學的整合,結合生態、地球科学、環境資源、海洋、經濟、文化及教育等課程知識,讓學生有自然與人文跨領域學習的能力。 |
本系发展特色為结合森林生态系经营、保育与资源永续利用叁大领域,教导学生资讯调查、分析、经营管理与合理利用森林资源之专业知识。森林学门為一综合科学,包括森林经营管理、自然资源保育以及森林产物永续利用,本系重视基础理论外,亦着重在实务能力养成,达成具有专业素养与职场就业能力之人才教育目标。 |
补充提醒与说明 |
自然與環境是一個複雜而多元的特性,不是只有單一自然本身的生態與地球科学問題,還有人類社會相關的環境資源經濟、文化及教育等影響。對於喜愛“自然”的同學們,可以籍由本系課程設計的安排,找出對於自然專業領域的方向,進而擴展跨領域知識整合的新方向。 |
1.以專業修習学群概念、校際間學術合作與產業實務實習交流等,提供學生實務學習機會,養成手腦並俱之專業人才,提升學生就業能力。 |
我的学系 |
国立东华大学 自然资源与环境学系 |
国立宜兰大学 森林暨自然资源学系 |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
保育生物学以生物学為基础、融合自然与社会科学之学理与技能,并落实於实务操作的危机处理应用学科,同时以瞭解生物多样性与生态系之保育与经营管理的理论、应用与实例為教学目标。 版权:东华自然资源与环境系自有照片 生态田野调查结合本系教师专长,传授田野调查所需的技术和方法设计并实作,使学生获得生态研究工作的田野调查知识和经验,对於有志从事生态研究工作的学生而言,是一项非常重要的入门课程。 图解:於东华校园内进行生态调查 版权:东华自然资源与环境系自有照片 ![]() 野外地质考察藉由台湾地质、地形资源的介绍,让学生瞭解自身所处的自然环境及所拥有地质、地形资源,培养建构乡土教学资源,并瞭解自然环境的奥秘及大自然环环相扣的基本定理,进而爱惜我们所拥有的这一块土地。 图解:学生至中国武汉野外调查 版权:东华自然资源与环境系自有照片 ![]() 环境教育在於幫助學生瞭解环境教育源由、目的、內涵、及背後深層理念,培養分析及解決環境議題思辨能力及行動力,提升環境敏感度及培養與自然對話能力,深化對人與自然的關懷並願意承擔保護環境的責任感。 图解:学生於合欢山进行实察 版权:东华自然资源与环境系自有照片 |
![]() 热带雨林学(陈子英老师与毛俊杰老师合授)本校及本系特色课程,為移地教學(馬來西亞沙巴山打根熱帶雨林),以英文教授,包括植物(陳子英老師)及動物(毛俊傑老師)兩部分。 图解:山打根移地教学 版權:国立宜兰大学 森林特产物(张资正老师)森林特产物亦称為非木质森林产物,可作為饮食、医药、香料及工艺之用。臺湾蕴含许多特有之物种,其中亦有许多高经济价值森林特产物,值得开发利用。本课程依可利用方式,介绍具经济价值之森林特产物(如染料植物、油料植物、药用植物、食用菌),并介绍这些森林特产物之抽出成分与用途。 ![]() 脊椎动物分类与生态(毛俊杰老师)讲授并介绍动物分类的原理与原则,并探讨生态因子对动物分类特徵之影响,利用本系标本馆现有之哺乳类、鸟类、爬行类及两栖类之收藏标本,提供学生进行动物分类之实务的练习。 无人机应用技术导论(钟智昕老师)无人机与各种前瞻科技及感测器结合形成新的科技技术领域,成為现代林业、农业、商业与工业等各大领域普遍应用的重要工具。本课程讲授无人机基本原理概念,提供学生实务操作训练。课程内容包括了无人机的构成、种类、现行法规、操作安全、无人机遥测技术与各大专业领域的应用,并进一步探讨未来无人机科技的发展趋势。 ![]() 绿色林木产物实作(郭佩鈺老师)本课程是為本系大一新进学子设计的课程,目的是帮助本系学生了解森林系的课程除了大家熟知的植物生态和森林管理之外,还有木质材料在产业界的广泛应用。透过参访、演讲、密室逃脱游戏一系列的课程设计,进一步帮助学生快速熟悉森林系在木材工业上的就业机会,以及带入一些林产学基本的知识,并激发学生在林木产物上的兴趣。 |
我的学系 |
国立东华大学 自然资源与环境学系 |
国立宜兰大学 森林暨自然资源学系 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
版权:范美玲提供
范美玲國立中興大學園藝學系畢業、國立中興大學園藝學系碩士及国立东华大学自然资源与环境学系博士。 曾担任花莲区农业改良场助理、花莲区农业改良场助理研究员、臺北市政府技士、臺北市政府股长、行政院农业委员会技正、行政院农业委员会秘书、行政院农业委员会科长、行政院农业委员会简任技正兼科长、花莲区农业改良场副场长及花莲区农业改良场场长。目前在台北行政院农委会主任秘书。 ![]()
游丽方日本國立信州大學經濟學部學士、美國德州州立聖休士頓大學商業教育碩士、国立东华大学自然資源與環境研究博士。 曾担任日本东京大学社会情报研究所客员研究员、大汉技术学院财务经融系讲师、大汉技术学院休閒事业经营系助理教授、大汉技术学院流通与行销管理系副教授。目前在大汉技术学院研究休閒游憩与观光餐旅管理系担任系主任,及兼任研究发展处研发长。 ![]() 版权:饶瑞玲所有
饶瑞玲学歷: 1. 實踐家專 2. 国立东华大学自然资源与环境学系 碩士 经歷: 1. 花蓮縣政府主計室科員 2. 花蓮高商會計室組員 3. 公賣局花蓮酒廠會計室組員 4. 花蓮縣環保局會計室主任 现职: 1. 花蓮縣環保局副局長 「国家文官学院简任官训练及格」 ![]() 版权:干仁贤提供
干仁贤国立中兴大学法商学院地政系毕业 国立东华大学自然資源系與環境學系(國立花蓮教育大學生態與环境教育研究所)碩士畢業 国立东华大学教育與潛能開發學系教育博士班教育政策與行政組博士生 行政院退除役官兵辅导委员会荣民工程管理处土地组组员 花莲大富国小、中城国小代理教师 花莲县溪口国小教师、组长、主任 花莲县港口国小、中原国小校长 花蓮縣环境教育輔導團召集人 ![]() 版权:杨淳凯提供
杨淳凯博士 2021/11 京都大學理學研究科生物科學專攻 碩士 2016/09 国立东华大学環境學院自然资源与环境学系 學士 2015/06 国立东华大学環境學院自然资源与环境学系 現任職業:生態及永續科學跨領域研究中心 博士後 专业领域:生态学、动物行為学、两栖爬虫学 跨领域研究:兽医、毒物学等 教学经歷:指导过数位学士班研究专题 於部分大学课程当中担任讲师 於台湾各地举行科普演讲 其他:创立公民科学家社团:这是『蛇』麼东西,台湾蛇类志工调查 |
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林進龍 榮民森林保育事業管理處 總技師气候变迁及全球暖化之议题发酵,森林资源经营及管理已备受关注,各位后学倘能珍惜把握优渥的学习资源、勇於尝试,奠定专业知识基础;未来在职场上以诚待人,必能贡献所长,服务社会。共勉之。 森林保育处总技师(现任)、退辅会彰化农场副场长、森保处企划组技师兼组长、森保处栖兰山工作区主任 ![]()
吳思儀 林務局羅東林區管理處 育樂課課長求学於宜兰大学的森林科及硕士班,一路走来有幸能学以致用继续投身在相关行业-林务局罗东林管处!这是一个很有意义的事情,因為是以公益為基础,来推动自然环境相关政策及工作。 1999年公务人员普通考试林业科及格,2001年公务人员高等考试叁级考试林业科及格。自2009年於林务局罗东林区管理处报任职至今近20年;2011年起於罗东林管处育乐课担任技正及课长期间积极堆动业务。 ![]()
游婉婷 羅東林區管理處 約僱森林護管員螺丝哲学中提到「从不起眼处扎根本事,小小螺丝,不起眼却支撑整个世界。找出自己独特价值与自信,便会是不可缺少的齿轮」,共勉之。 不论将来从事哪一行业,就算只是担任基层人员,只要秉持初衷,尽心尽力做好自身份内工作,并随时充实本职学能,必能够在职场发挥所长。 ![]()
宋梧魁 植群生態研究有限公司 負責人在学习伐木、造材、集材、运材、销售等的林产收穫基本技能时,将资源调查资料配合地理资讯系统,进而规划效能更好的林产收穫方法。 由於林产收穫实务技术,随林业工作日益减少及工作人员老龄化等因素,使得林产收穫生产的核心技术已面临严重的断层危机。在学习传统技术体系外,也要引进创新技术与安全的作业方法,藉以提升现场人员专业知识和技能,实现高经济效益的森林经营管理,促进国产材产业链的实质成长。 ![]()
廖伟健出生於香港,是一位香港人。高中時曾經參加過攀樹的活動,因此對樹木產生熱愛,而當時缺乏樹木相關的資訊及知識,於是便來到台灣求學,最終選擇国立宜兰大学森林暨自然资源学系就讀,系上提供了豐富的資源以及在實驗林場進行各種實習。 毕业於2015年,目前从事园艺相关行业,了解业界的运作及生态后,从中看到市场缺乏的树艺技能、攀树技术及树木风险评估等资源。因此决定自行创业,创设了与树木保护、树艺有关的公司。 |
我的学系 |
国立东华大学 自然资源与环境学系 |
国立宜兰大学 森林暨自然资源学系 |
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多元能力 |
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
数理科学:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
运作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
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运作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
15%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
数理科学:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
空间定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
手工操作:能依据物体变化(如移动速度),快速地调整出肢体反应,或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
远观细察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
系统运作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系统运作可改善或調整的方式。
5%
资源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
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性格特质 |
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
15%
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
15%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
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合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
20%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
20%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
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