我的学系 |
国立东华大学 自然资源与环境学系 |
国立宜兰大学 园艺学系 |
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所属学群 |
地球环境学群
地球科学学类 |
生物资源学群
园艺学类 |
所在校区 |
寿丰校区 974301 花蓮縣壽豐鄉大學路二段一號 |
校本部 26047 宜蘭縣宜蘭市神農路一段1號 |
学系特色 |
本系橫跨地球环境與生物资源学群。本系擁有生態保育、地球科学、環境政策與城鄉規劃、环境教育與生態旅遊及碳中和等跨領域教師,教學經驗豐富,研究設備齊全。學生除修習基礎及核心課程外,依興趣選讀地球科学、生态与保育、环境管理与环境教育及碳中和等專業選修學程,並將成為兼具科學與人文素養的永續發展專業人才。 |
本系教學品質優良,以园艺作物繁殖、栽培管理、育種、造園景觀設計維護及园艺產品之處理與加工等理論與實務為主體,配合有機農業、生態休閒農業、療癒园艺等課程,培養學生發展园艺事業之能力,同時針對园艺生產與環境間之互動及影響,培育具有宏觀視野之優秀园艺人才,以配合國家發展與社會需求。具紮實的基礎學科訓練與實物操作,並配合宜蘭地區豐富的自然生態景觀環境與世界發展趨勢,積極務實結合地方進行研究。 &苍产蝉辫;&苍产蝉辫;下载详细资料 |
学科意涵 |
自然资源与环境学系系名包含了生态学、地球科学及環境科學,主要在學習生態、地球物質與環境之知識與彼此的關聯性,並且進行實踐。 |
园艺学系是以作物栽培類、處理加工類、造園景觀類等必修課程為基礎,涵蓋园艺作物專業必修課程、選修課程、實習課程、實驗課程等領域的一門專業學科,此外利用產學合作、融入式教學、服務學習、环境教育與環境綠美化等多元學科進行教學,訓練學生的實作能力,開展學生國際視野、強化學生國際觀等一系列知識領域。 下载详细资料 |
学习方法 |
![]() 观察法:包含社会科学研究法、生态田野调查、野外地质考察,以及诸多课程野外实察。透过实际走访研究区,藉由观察、测量、採集、访问记录被观察者(地景地貌、生物或特定人物)所发生的特定行為事件,需要很好的观察及文字叙述表达能力。 图解:学生於户外观察中 版權:東華自然资源与环境学系自有照片 实验法:包含普通物理实验、普通化学实验、生态田野调查与地球物质等课程,透过实验操作与仪器使用,运用统计方法分析实验数据或进行实验观察探究特定对象的物理化学现象。 图解:学生於共同实验教室进行实验。 版權:東華自然资源与环境学系自有照片 ![]() 专题实作:包含专题研究课程与各课程报告发表。透过特定题目个人或与他人进行团队合作实作,除了考验专业能力学习成果,也培养与他人合作沟通协调配合、整合与表达能力。 图解:学士班专题壁报展 版權:東華自然资源与环境学系自有照片 |
課堂講授:由各專業領域教師,涵蓋三大領域作物栽培、園產處裡加工及造園景觀,帶領學生了解园艺相關課程。实作实验课:配合实际田间操作及农场实务供学生实作训练。贰化科技教学:运用最新教学科技与学生进行互动式教学。 图解:本系教室课堂互动式教学 版權:国立宜兰大学园艺学系所有 ![]() 农场实务操作:本系拥有优质的实习农场,提供学生实作训练。 图解:本校城南校区实习农场 版權:国立宜兰大学所有 ![]() 校外参访:本系师生经常至各公私立农业机构与民间公司进行校外参访。 图解:师生与农民互动 版權:国立宜兰大学园艺学系所有 上台报告与邀请专家学者演说,提供学生更多元的选择。 图解:邀请专家与学生课堂互动 版權:国立宜兰大学园艺学系所有 ![]() 定期举办国际学术交流活动 图解:日本秋田与韩国顺天交流活动 版權:国立宜兰大学园艺学系所有 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
本系的諸多課程具有觀察,實驗、專題實作等学习方法的使用,建議高中生在高中的日常學習上能夠積極觀察並嘗試探究與反思現象或特定對象,並試著將心得或結果整理與表達。 |
本系培養學生發展园艺事業(园艺作物栽培、造園景觀設計及園產品處理加工)之人才,適合有志於學習智慧農業、生物技術、生態休閒及园艺療癒之同學。 |
与相关科系之异同 |
本系與相關科系相同處為以生态学與地球科学為學習之主軸,瞭解大自然運行的奧秘。相異處則本系強調自然與人文科學的整合,理論與實務的兼顧和應用,在教學與研究上統合生态学、地球科学、環境資源、海洋、經濟、政策、文化及教育等學科領域,建構整體性的自然資源及環境課程架構,讓學生有跨領域的學習機會。 |
(1)宜兰地区拥有优质乾净的自然环境与资源。 |
生涯发展容易误解之处 |
毕业后可从事兽医或环境工程等职业是本系毕业出路最容易被误解之处,原因可能是因為本系可以学习到很多动物的生物学与环境保护及管理等相关知识。 |
本系畢業生畢業之後有寬廣的出路,並非只是回去種田,园艺本行包括:改良場、試驗所、地方農業機關、生技公司、中小學老師、專科學校老師、公立大學及研究單位研究助理、食品業、景觀設計公司、室內設計公司、青年農民合作社等。 |
学习方法容易誤解之處 |
本系常被誤認為與獸醫或環境工程學系相關。本系的學習主軸為生態與地球科学,,強調自然與人文科學的整合,結合生態、地球科学、環境資源、海洋、經濟、文化及教育等課程知識,讓學生有自然與人文跨領域學習的能力。 |
本系的学习内容并非只是花花草草而已,本系的学习面向包括叁大类:作物类(果树、蔬菜、花卉)、园产物处理加工类、造园景观类。针对叁大面向各自延展开许多的学习内容,本系针对此叁大面向,开设许多的必修与选修课程,以供学生学习。 |
补充提醒与说明 |
自然與環境是一個複雜而多元的特性,不是只有單一自然本身的生態與地球科学問題,還有人類社會相關的環境資源經濟、文化及教育等影響。對於喜愛“自然”的同學們,可以籍由本系課程設計的安排,找出對於自然專業領域的方向,進而擴展跨領域知識整合的新方向。 |
本系以提供學生獲得吃的健康、玩的健康、用的健康等各項有益身心靈的健康課程。除提供從農業园艺產業、企業生產業的學習內容外,本系也提供园艺福址的相關課程,包括景觀园艺景觀療癒概論、花卉装饰、休閒园艺、鄉村景觀與遊憩資源、景觀遊憩研究、永續景觀規劃的環境應用、休閒园艺資源評估等相關的課程。 |
我的学系 |
国立东华大学 自然资源与环境学系 |
国立宜兰大学 园艺学系 |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
保育生物学以生物学為基础、融合自然与社会科学之学理与技能,并落实於实务操作的危机处理应用学科,同时以瞭解生物多样性与生态系之保育与经营管理的理论、应用与实例為教学目标。 版权:东华自然资源与环境系自有照片 生态田野调查结合本系教师专长,传授田野调查所需的技术和方法设计并实作,使学生获得生态研究工作的田野调查知识和经验,对於有志从事生态研究工作的学生而言,是一项非常重要的入门课程。 图解:於东华校园内进行生态调查 版权:东华自然资源与环境系自有照片 ![]() 野外地质考察藉由台湾地质、地形资源的介绍,让学生瞭解自身所处的自然环境及所拥有地质、地形资源,培养建构乡土教学资源,并瞭解自然环境的奥秘及大自然环环相扣的基本定理,进而爱惜我们所拥有的这一块土地。 图解:学生至中国武汉野外调查 版权:东华自然资源与环境系自有照片 ![]() 环境教育在於幫助學生瞭解环境教育源由、目的、內涵、及背後深層理念,培養分析及解決環境議題思辨能力及行動力,提升環境敏感度及培養與自然對話能力,深化對人與自然的關懷並願意承擔保護環境的責任感。 图解:学生於合欢山进行实察 版权:东华自然资源与环境系自有照片 |
![]() 花卉装饰花卉装饰為园艺活動中真善美的具體實現,本系從106學年度開始重新開設花卉装饰的課程,教授學生利用觀賞植物來裝飾日常生活中的美的各種技巧,該課程深受學生歡迎也獲得學生好評。 图解:学生与花互动课堂情形 版權:国立宜兰大学园艺学系所有 ![]() 专业课程农场实习本系花卉、蔬菜等课程均有农场实习与实务操作训练,虽是本系必修课程,但实作的感觉令学生永生难忘,不仅能习得一技之长,并从实作中获得心灵的快乐、内心的寧静,学生在做中学中学的快乐、玩得开心! 图解:学生农场实习 版權:国立宜兰大学园艺学系所有 ![]() 休閒园艺本系配合宜蘭的觀光產業,從休閒园艺角度提供學生獲得身心靈的美感體驗,本課程也受學生熱烈的歡迎。 图解:学生至各处进行参访与观摩 版權:国立宜兰大学园艺学系所有 ![]() 國際园艺訓練一為培養學生之园艺領域國際觀及增進跨區域跨國之學術文化交流。本課程將於假期間由本校專業教師帶領學生至國外大學及合作單位,如紐西蘭坎特伯里大學、日本秋田縣立大學等相關國際教學研究單位進行深度的體驗學習。將教學場域延伸至國外,課程除了於國外合作單位研習上課外,更實地參與實作課程,並於行程中安排參訪。 图解:教师带领学生前往日本秋田大学进行学术交流 版權:国立宜兰大学园艺学系所有 |
我的学系 |
国立东华大学 自然资源与环境学系 |
国立宜兰大学 园艺学系 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
版权:范美玲提供
范美玲國立中興大學园艺学系畢業、國立中興大學园艺学系碩士及国立东华大学自然资源与环境学系博士。 曾担任花莲区农业改良场助理、花莲区农业改良场助理研究员、臺北市政府技士、臺北市政府股长、行政院农业委员会技正、行政院农业委员会秘书、行政院农业委员会科长、行政院农业委员会简任技正兼科长、花莲区农业改良场副场长及花莲区农业改良场场长。目前在台北行政院农委会主任秘书。 ![]()
游丽方日本國立信州大學經濟學部學士、美國德州州立聖休士頓大學商業教育碩士、国立东华大学自然資源與環境研究博士。 曾担任日本东京大学社会情报研究所客员研究员、大汉技术学院财务经融系讲师、大汉技术学院休閒事业经营系助理教授、大汉技术学院流通与行销管理系副教授。目前在大汉技术学院研究休閒游憩与观光餐旅管理系担任系主任,及兼任研究发展处研发长。 ![]() 版权:饶瑞玲所有
饶瑞玲学歷: 1. 實踐家專 2. 国立东华大学自然资源与环境学系 碩士 经歷: 1. 花蓮縣政府主計室科員 2. 花蓮高商會計室組員 3. 公賣局花蓮酒廠會計室組員 4. 花蓮縣環保局會計室主任 现职: 1. 花蓮縣環保局副局長 「国家文官学院简任官训练及格」 ![]() 版权:干仁贤提供
干仁贤国立中兴大学法商学院地政系毕业 国立东华大学自然資源系與環境學系(國立花蓮教育大學生態與环境教育研究所)碩士畢業 国立东华大学教育與潛能開發學系教育博士班教育政策與行政組博士生 行政院退除役官兵辅导委员会荣民工程管理处土地组组员 花莲大富国小、中城国小代理教师 花莲县溪口国小教师、组长、主任 花莲县港口国小、中原国小校长 花蓮縣环境教育輔導團召集人 ![]() 版权:杨淳凯提供
杨淳凯博士 2021/11 京都大學理學研究科生物科學專攻 碩士 2016/09 国立东华大学環境學院自然资源与环境学系 學士 2015/06 国立东华大学環境學院自然资源与环境学系 現任職業:生態及永續科學跨領域研究中心 博士後 專業領域:生态学、動物行為學、兩棲爬蟲學 跨领域研究:兽医、毒物学等 教学经歷:指导过数位学士班研究专题 於部分大学课程当中担任讲师 於台湾各地举行科普演讲 其他:创立公民科学家社团:这是『蛇』麼东西,台湾蛇类志工调查 |
![]() 版權:国立宜兰大学园艺学系所有(已獲得本人授權)
陈建璋副教授硕士毕业后,因為硕士论文的关係受到中央研究院植物所研究员的赏识,兵役方面直接转服国防训储役获聘中研院研究助理,也因此有机会同时进修博士学位,期间更获国科会推选赴东京大学研修,返国后取得博士学位,并先后服务於实践大学、屏东科技大学至今。 我曾在实践大学观光91黑料网、大仁科技大学休閒运动管理系、国立屏东商业技术学院通识教育中心担任兼任助理教授,并於2011.07中央研究院100年度第2次奖励国内学人短期访问计画,2007.02在实践大学休閒产业91黑料网助理教授时兼系主任;2013.08日本北海道酪农学园大学交换教授。目前现职是国立屏东科技大学森林系副教授。 ![]() 版權:国立宜兰大学园艺学系所有(已獲得本人授權)
黄校翊在五專與二技的學習階段中除學習了許多园艺基本相關知識外也參與老師的一些研究計畫,讓我了解試驗的規劃與做研究應有的態度,所以這段時間讓我受益良多。目前任職於行政院農委會茶業改良場台東分場,主要執行茶葉加工與咖啡栽培相關研究,工作上時常將學校所學加以應用。 我於100 年考上园艺職系高考,後至行政院農業委員會茶業改良場臺東分場助理研究員 、彰化縣政府農業處技士、彰化縣政府農業處技佐、駐索羅門群島技術團助理技師及國立臺灣大學园艺学系研究助理。現職:行政院農委會茶業改良場臺東分場 助理研究員。 版權:国立宜兰大学园艺学系所有(已獲得本人授權)
许家荣我2010年畢業於国立宜兰大学园艺碩士;現實的職場環境會淘汰能力不足的人;職場重視專業度及態度,只有不斷地自我充實與尋求突破,才能面對各種挑戰,創造自我價值。 我具有下列經歷:造園乙級技術士、2017/12 基國派老教堂三民山城紅花燈火節參與佈展人員、2017/02 春建築建築中庭 施作負責人、2017/02 東聯新世紀商辦大樓造景參與施作人員、2016/11 泰山游公館屋頂花園 施作負責人、2016/03 立軒一悅藏建築中庭 施作負責人,現職-綠第景觀股份有限公司主任。 ![]() 版權:国立宜兰大学园艺学系所有(本人授權)
杨子莹大學畢業後即進入景觀設計界,參與過台中花毯節設計、桃園復興鄉小烏來天空步道設計。隨後轉職從事室內設計,於2015年創立 構設計。為推廣居家環境美學,目前擔任台北市中山社區大學室內設計講師、YWCA室內設計講師,志立於實現推廣民眾居家美學DIY。夢想是由每個小目標推砌而成,努力可以把你帶到更遠的地方。 我參與設計桃園復興鄉小烏來天空步道、接受工商時報職場達人及 蘋果地產專欄採訪報導與傢飾報導、蘋果日報<讓家更美>專欄採訪,此外又出版小宅空間規劃術及屋主都說讚!超心機好設計-漂亮家居等書。 目前是台北市中山社大講師及台北市 構設計負責人。 |
我的学系 |
国立东华大学 自然资源与环境学系 |
国立宜兰大学 园艺学系 |
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多元能力 |
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
数理科学:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
运作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
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主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
25%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
25%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
20%
手工操作:能依据物体变化(如移动速度),快速地调整出肢体反应,或以运用手部与手指进行精细动作。
15%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
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性格特质 |
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
15%
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
15%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
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合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
40%
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
30%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
30%
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