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| 我的学系 |
国立东华大学 纵谷跨域书院学士学位学程 |
国立中山大学 人文暨科技跨领域学士学位学程 |
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| 所属学群 |
跨领域
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跨领域
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| 所在校区 |
寿丰校区 974301 花蓮縣壽豐鄉大學路二段一號 |
资料準备中 |
| 学系特色 |
本學位學程為「四年不分系」，以「人文素養」為跨领域視野之基礎，援引麻省理工學院「CDIO」教育模式，連結本校七大學院的專業領域，為學生提供跨领域專業的發展場域，並配合指導類課程，與畢業專題，培養學生將所學知識整合，進而投入社會實踐的能力。 |
因應當今產業對跨领域人才的實務需求，国立中山大学在107學年度（2018年)成立「人文暨科技跨领域学士学位学程」。本學程透過跨领域核心素養課程、議題導向式跨领域創新專題課程與學位學程的彈性課程規劃制度，提供有創新實作與創業理念、對社會人文與科技現象、問題或議題有興趣的學生「適性選擇及跨领域學習」的學習場域，並以專題導向學習為方法，發展個人獨特的大學學習地圖，培養问题解决、創意思考、實作與溝通能力。 |
| 学科意涵 |
「四年不分系」旨在彌平傳統學科間的壁壘，幫助學生構築跨學科的學習歷程，培養學生跨领域視野、辯證思考、團隊合作、專業技能等能力。 下载详细资料 |
本學程期待學生透過跨领域學習（Interdisciplinary）的歷程打造個人獨特的大學學學地圖，落實自我探索與自主學習的目標。學程課程以设计思考4D（發現、定義、開發、交付）為骨架设计。同時，设计思考五步驟也同樣融入學程畢業創新專題核心架構和方法，並且學程期待學生在跨领域創新專題課程中勇敢尋求真實場域問題的最佳解方和實作迭代經驗。 |
| 学习方法 |
专题导向学习：系列课程以「专题导向」作為课程规划的主轴，希望学生能在专题製作的学习过程中，消弥学术／技术的壁垒，藉以缩短学／用落差，并在大学阶段累积丰富经验与作品，毕业即能成為职场的即战力。 
自主学习：知识未必仅存於课堂，应回到生活的方方面面进行观察、挖掘。在大学阶段，学生应有意识，课堂知识受限於时间、空间，或是教师本身领域的限制，因此，除了在课外时间的学习，在课堂上勇於提问，多跟老师进行知识交流，也是学习歷程中非常重要的态度。 
跨领域學習：「四年不分系」有別於傳統科系「套裝」的模式，透過靈活的修業制度，讓學生能在「校定必修」37學分外，自由「組裝」屬於自己的專業領域，並落實「成為自己」的可能性。 |
專題討論與專案實作（Seminar and Practice）: 學程教師將針對學習主題设计合作學習（分組共學），同學們將針對主題進行深度閱讀與討論，並且透過團隊實作完成學習挑戰。 
專題導向學習（Project-Based Learning ）：各課程教師將陪伴同學針對特定問題進行專題探究與實作，並經過设计思考方法發展創新解方，強調透過實踐來驗證學習成效。課程：设计思考、跨领域創新專題（一）、創意街區發展與设计思考、創意街區發展食物與藝術管理、都市環境概論 
自我導向學習（Self-Directed Learning ）：同學們除了能夠透過彈性的課程學分配置來規劃自己以專題為核心的學習地圖，還能藉由申請人科學程於2023年起發展的「跨领域自主學習領航夥伴計畫」、「個人化學程」，落實自主學習行動與目標。本校「西灣我課」制度也提供學生自主規劃課程之學習機會。 
讲授类：科技创新趋势与需求探索基础知识内含科技创新、科技趋势分析、科技应用、产业分析、市场分析、使用者需求分析、创新产物与服务开发等知识。 
专题实作：基础程式应用与创客基础主要培养同学们的程式设计与产物设计能力：（一）基本程式撰写技巧、（二）解读与分析资料能力、（叁）绘製虚拟立体图、（四）产物设计能力、（五）产物创作表达与沟通。 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
一、利用「问题解决导向」学习：从「做中学」，从实践中寻找问题，并解决问题。 |
本学程和其他一般大学全校不分系的主要差异在於强调以创新為核心愿景、发展以设计思考為方法的专题导向学习。高中阶段的同学可以先接触了解「设计思考」的基础方法知识或程序知识，在此提供几个核心问题，供同学自主学习： |
| 与相关科系之异同 |
本學位學程為四年制不分系，與台灣許多學校不分系一樣，致力於彌平傳統學科間的壁壘，幫助學生構築跨學科的學習歷程，但與其校不分系有別的特色在於：一、以「人文素養」（對人類社會活動本質的理解與關懷）為跨领域視野核心。二、依據東華學程化的设计，學程架構參照麻省理工學院的CDIO教育模式：構思（Conceive）、设计（Design）、實現（Implement）和營運/運作/操作（Operate）四個進程。
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本學程和其他一般大學「不分系」的主要差異在於強調以創新為核心願景、發展以设计思考為方法的專題導向學習，並且在學生滿足畢業門檻（修滿128學分及其他校定畢業條件後）將授予「跨领域學士學位」。 |
| 生涯发展容易误解之处 |
「不分系」被易被误会為是「没有专业」的「科系」，而「不分系」的运作在於帮学生媒合、整合学习资源，并引导学生「组装」成属於自己的专业领域，正因「不分系」与全校资源有深度连结，因此学生专业发展也有赖於学校规模、学院数量，东华以「综合型大学」建校，拥有八大学院，54系、组，在国内屈指可数。 |
毕业后立即担任社区、产物/使用者经验设计师等职务。其实只是部分选择。若能知悉思考能力与解决问题的能力与方法，则能更容易达成工作范畴目标。故可知本系出路广泛，但却可因扎实的思考及解决能力而攀升更快。 |
| 学习方法容易誤解之處 |
「四年不分系」有别於传统科系的「套装」行程，而是有赖学生自发寻找各种管道、资源来「组装」自已的专长领域。因此学生必须具备自主学习的热忱与动能，对学习採取主动积极与进取的态度，才不会虚度四年的光阴。 |
人科學程不僅提供人文及科學核心素養課程，重視基礎技能實作訓練，更強調跨领域技術知識之應用、學理之對話和創意的碰撞。在人科學程的跨域學習道路上，人科學程將陪伴你結合學理和技術之應用，運用跨领域的技術知識動手打造自己獨一無二的創新方案。學程期待「你/妳們負責作夢，我們負責陪你/妳們夢想成真」。 |
| 补充提醒与说明 |
「不分系」為国内新兴学门，因此本学位学程设置多重导师制度，协助学生进行发展规划、适应大学生活： |
系所网站：丑迟迟辫蝉://辫颈蝉.苍蝉测蝉耻.别诲耻.迟飞 |
| 我的学系 |
国立东华大学 纵谷跨域书院学士学位学程 |
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| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
茶生活与传统武术
-茶道文化／传统武术的歷史发展 
心灵与生死
-心灵学、生死哲学、心理学与宗教学的跨域多面向问题。 
生态学导论
-将生态学的重要观念与花莲生态环境做连结，藉由校园调查与户外教学比较，引发学生了解维护不同生态系的重要性。 |
出走西灣 希望高雄系列工作坊老师与业界典范加上大一～大四不同领域学生一同到台湾不同角落，以中山大学共学群五大议题，藉由假日与週末期间的密集式学习，达成深度旅行，锻练思惟与创意，培养面对议题的全面性思考能力。除了对台湾地方有更深一层的认识与回馈，更从中找到在中山大学学习，以及妥善运用校园资源，寻找身在校园、与高雄的价值。 图解:矿工子弟简盛隆大哥与学生讨论爱情观课题 
創意设计方法
设计是一個解決複雜難題的過程，從構想發散、收歛到上市，在设计、研究、調查、測試等過程中，需要透過許多的方法來幫忙解決問題。創意设计方法課程目的在教導设计流程中常運用到的方法和技巧，透過方法的練習可以幫助设计者創造出更符合人性化的產品。 图解:《犯犯之交》是从个人告解室做出发 
創意街區發展與设计思考「鹽夏不夜埕」為中山大學近年來每年舉辦的創意街區活動，希冀帶動鹽埕社區發展，吸引年輕人重新感受街區魅力。2023年活動搭上影視作品多元平行宇宙的熱潮，以「Time to Leap一路向北」為主題，设计出代表角色—時空旅人「Dr. 府北」帶領民眾透過裝置藝術、表演藝術、市集穿越不同時空的府北里。 
设计沟通与表达應對未來工作挑戰，溝通與表達一直是不可或缺的軟實力。中山大學西灣學院人文暨科技跨领域学士学位学程開設设计沟通与表达課程，藉由教學實作及場域氛圍的引導，讓學生增進軟實力。 |
| 我的学系 |
国立东华大学 纵谷跨域书院学士学位学程 |
国立中山大学 人文暨科技跨领域学士学位学程 |
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| 适合从事工作 |
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| 系友生涯 |
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本系尚无毕业生本系尚无毕业生 本系尚无毕业生 |
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本系尚无毕业生本系尚无毕业生 本系尚无毕业生 |
我的学系 |
国立东华大学 纵谷跨域书院学士学位学程 |
国立中山大学 人文暨科技跨领域学士学位学程 |
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多元能力 |
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
20%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
20%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
20%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
20%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
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语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
数理科学：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
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性格特质 |
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
20%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
10%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
10%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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