我的学系 |
臺北市立大学 幼儿教育学系 |
国立臺湾师范大学 幼儿与家庭科学学系幼儿发展与教育组 |
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所属学群 |
教育学群
幼儿教育学类 |
社会心理学群
儿童家庭学类 |
所在校区 |
博爱校区 100234臺北市中正区爱国西路1号 |
资料準备中 |
学系特色 |
1. 豐富完備的課程安排,培育優質幼儿园教师。 |
本系幼儿发展與教育組根據國家產業人才需求,制定出該組的教育目標,以培育學生對生命歷程奠基階段各方面之重要知能,並培養有志從事嬰幼儿发展與教育之教學、研發、行政、傳播、推廣等人才。課程設計主要分為三大部分, 包括:(1)幼儿发展(2)課程、教學、行政(3)家庭。 |
学科意涵 |
依照幼儿教育及照顧法第三條定義: |
本系(幼儿与家庭科学学系)之幼儿发展与教育组旨在培育学生对婴幼儿之发展与教育的重要知能,包含婴幼儿语文、认知、社会情绪、肢体动作、美感发展,及幼教课程与教学等内涵。以培养与婴幼儿相关之产学领域专业人才,如教师、幼儿产业之领导、推广、行政、行销人员,及学术研究人员。 |
学习方法 |
(1)观察本系结合理论与实作,并搭配相关课程,如幼儿辅导、幼儿观察、教学实习及其他课程等,且让学生实际进入幼儿园现场,「观察」幼儿、了解幼儿园的课程与教学、环境规划、教师与学生间的互动等,透过实地观察,更能理解如何将理论落实於幼儿园。 图解:参访菁桐国小附幼 版权:本系 (2)团体分享「团体分享」透过不同科目的课程,让学生於课堂中针对议题及理论进行报告,并於团体中提升学生勇与表达自己想法的机会,且发展适切的人际互动关係。 图解:学生志工营队分享会 版权:本系 (3)小组讨论「小组讨论」,本系课程注重分组及小组讨论及分享,并符合核心素养的人际关係与团队合作,让学生於小组讨论中交流彼此想法,并展现包容异己、沟通协调及团队合作的精神与行动。 图解:实习成果分组报告 版权:本系 (4)实作「实作课程」,让学生於课堂上进行教案设计,并实际至幼儿园进行教学及实习,且从与幼儿互动的过程中,思考如何规划适合幼儿需求及兴趣的课程及活动。 图解:实习课程(木工角)实作 版权:本系 ![]() (4)实作故事团学员将课堂及研习活动学到的说故事技巧,应用在社区办理的阅读节活动。 图解:阅读节 版权:本系 |
未上传图片 理论讲述:学习教育、心理、行政、传播、管理等领域中与幼儿发展与教育主题相关的重要理论知能。 未上传图片 分组讨论:以小组為单位,以合作学习為方法,深入讨论幼儿发展与教育相关之主题。 未上传图片 多媒体融入教学:运用网路及媒体资源辅助教学,以多元的媒介拓展学生之学习和表达方式。 未上传图片 现场实作与实习:以实际至幼儿园或婴幼儿相关机构或产业参访、见习或实习,具体实践幼儿发展与教育的推广及职涯探索。 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
本系擬招收對幼儿教育有熱忱、並具備觀察、溝通表達、社會參與能力、能與他人合作、並有創意之學生。建議參考本系著重之重點領域(語文、社會、藝術、綜合活動)有系統地修課,並具體呈現學習成果。詳細內容請參閱本系公告之審查項目、重點與準備指引。 |
「与幼儿之间的互动往往带给我们许多惊喜」,善用机会走进幼儿的世界,例如:图书馆的说故事志工、亲子馆的志工服务、跟自己家中的幼儿互动等等,现场参与有助於瞭解幼儿的发展以及教育需求。跟幼儿一起阅读、游戏、探索这个世界,我们会发现从幼儿看见的世界与大人很不一样!此外,利用课餘时间,多阅读幼儿发展与教育相关书籍、参与团队性的幼儿服务活动、多增加影像声音方面的了解与训练,如果可能的话,选修相关课程,為将来进入幼教专业做準备。 |
与相关科系之异同 |
(1)教育系:培养国小师资、教育行政与学术研究人才。 |
本系全名為幼兒與家庭科學學系(Department of Child and Family Science),本系核心包含個體發展、幼儿教育、家庭教育以及家庭生活的各面向。 |
生涯发展容易误解之处 |
高中生常误以為本系学生毕业后,只能担任幼儿园教师。实际上,本系毕业生可於幼儿园担任教保员或幼教师外,还有其他多样的发展面向,如出版业、儿童博物馆、福利服务机构…等。曾有毕业系友获得入围广播金鐘奖。毕业系友若持续进修,可成為高等教育师资。另外,亦可参加公职考试。 |
我們優秀的大一新生最常碰到的難題是:「本身很喜歡幼儿教育工作,可是遭到反對,因為被說教小孩就是帶小孩啊!幹嘛需要讀大學!」其實,幼儿教育是人生的紮根教育,它是一門專業!需要幼儿教育專業人員來帶領,良好的幼儿教育是國家社會發展的基礎! |
学习方法容易誤解之處 |
高中生常以為幼教即照顧幼兒的生活起居。實則本系規劃團體、小組及個人等学习方法,讓學生理解幼儿发展理論、課程及活動規劃等知識,並搭配實作課程,如活動試教、至不同特色的幼兒園參觀、海外實習及姊妹校交換等。讓學生可實際運用所學,從實踐中結合理論,進而成為具備幼儿教育基本素養之人才。 |
本系幼儿发展與教育組的基礎課程深厚,有充實的發展課程和現場工作知能課程。我們對招收進來的優秀學生期許大家以成為幼儿教育工作的領導者為努力目標,因此,紮實的理論與實作課程很容易被誤會為本系幼儿发展與教育組只是培育幼儿园教师和教保员而已。 |
补充提醒与说明 |
本系特色包括: |
幼儿教育極其重要!它需要具有真誠、熱心、還有愛心和耐心的年輕人加入行列一起奮鬥!幼兒本就純真,也因你的加入灌溉培育,而更加善良、美好!幼儿与家庭科学学系幼儿发展与教育组是個真善美的學習環境,歡迎你來! |
我的学系 |
臺北市立大学 幼儿教育学系 |
国立臺湾师范大学 幼儿与家庭科学学系幼儿发展与教育组 |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
幼儿观察結合理論與實作,並搭配相關課程,如幼儿辅导、幼儿观察、教學實習及其他課程等,且讓學生實際進入幼兒園現場,「觀察」幼兒、了解幼兒園的課程與教學、環境規劃、教師與學生間的互動等,透過實地觀察,更能理解如何將理論落實於幼兒園。 图解:至幼儿园实地观察见习 版权:本系學生 幼儿园教材教法让学生於课堂上进行各种主题教案设计,思考如何规划适合幼儿需求及兴趣的课程及活动。 图解:教材教法课程就近邀请本校附幼幼儿参与 版权:本系 ![]() 幼儿园教保实习及幼儿园教学实习参观各类型幼儿园及相关机构,并选择合适的幼儿园让学生於课堂上进行教案设计,并实际至幼儿园进行教学,且从与幼儿互动的过程中,思考如何规划适合幼儿需求及兴趣的课程及活动。 图解:学生至新加坡幼儿园实习3周 版权:本系學生 實作課程(幼兒器樂、幼儿体能与律动 等)本系各种实作课程邀请业界资深教师指导,进行理论说明及实作练习,并於期末进行展演. 图解:幼儿器乐课程期末成果展 版权:本系 ![]() 英语融入幼儿园课程本系经臺北市教育局委託办理英语融入幼儿园教学实验计画,并建置英语融入幼儿园教学实验计画教学资源中心,以期整合资源,分享英语融入幼儿园教学资源,鼓励跨校社群共学,培养教师正确的英融教学理论概念,增进教师英语能力及实施英融课程的专业素养,进而培育优质教保服务人员实施英语融入幼儿园教学。 图解:英语融入幼儿园教学实验计画教学资源中心 版权:本系 |
未上传图片 人类发展本课程内容以生态系统的观点探讨幼儿的生理、认知和情绪社会等各项发展。除了聚焦在幼儿自身的发展外,课程亦涵盖幼儿外不同生命歷程(濒颈蹿别-蝉辫补苍),如青少年、成人、老人,对学生自身与幼儿学习及发展之需求的影响。 未上传图片 嬰幼儿体能与律动学生对婴幼儿体能活动与律动有基本之认识,能将相关的游戏理论与体适能观念运用於增进婴幼儿身体动作发展,并安排学生至幼儿园试教,以验证理论与实务。 未上传图片 幼儿园教保实习(一)& (二)透過至幼兒園實地見習與實習(含試教),學生統整幼儿发展及教育相關專業知能,於幼兒園實際教學中予以實踐。與不同年齡層幼兒互動,設計各類活動教案並執行,於行動前、中及後各進行反思與修正。 |
我的学系 |
臺北市立大学 幼儿教育学系 |
国立臺湾师范大学 幼儿与家庭科学学系幼儿发展与教育组 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
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张育慈臺北市立教育大学教育行政与评鑑研究所毕业。 在臺北市立大学求學期間(大學及碩士),我對於幼儿辅导、領導及創意教學領域感興趣,善用校內豐富學習資源。除了專業課程學習外,我也積極投入系上各項服務性社團,包括偏鄉教育服務團隊、弱勢兒童假日營隊等。透過理論與實務的結合,不僅深化了專業知能,更增進對不同年齡層和背景幼兒的深入理解。為我建立了紮實的幼教專業基礎,為日後的教育工作奠定重要基石。 臺北市立万华幼儿园园长,曾获本校2016行政类杰出校友。 在职业方面:我在幼教领域深耕多年,担任幼教讲座及园长培训讲师。致力推动阅读教育与老幼共学,善用社区资源,荣获教学卓越奖银质奖两次、特殊优良教师及星云教育奖典范教师奖。着有《绘本怎麼教?绘本创意与萌发》专书,开啟国际视野,自2009年起迄今担任新加坡学前教育师资培育讲师。现任幼儿园园长,持续结合 ![]()
曾慧莲臺北市立教育大學幼儿教育学系幼教教學碩士。 民國79年自台中師範學院畢業後,即進入台北市南海實驗幼兒園任教,為了提升教學專業,於民國82年至85年間,在台北市立師範學院進修教育相關課程。畢業後,出於對特殊需求幼兒的關懷與興趣,於一年內完成三十學分的特教課程,民國92年至96年間,進入臺北市立大学研究所進修,透過更深層的學術研究,拓展對幼儿教育的理解與應用。 臺北市立南海實驗幼儿园教师,曾獲本校2015教学类傑出校友、102年師鐸獎。 多年教学经验中,我始终相信—幼教是一份用生命影响生命的志业,期许自己不仅是一位教学者,也能成為经验的传递者。因此,我积极参与教学辅导教师的培训,投入幼教辅导团行列,担任幼儿园教保活动课程大纲的宣讲人员与专业辅导人员。希望透过经验分享与专业对话,与教育伙伴一同持续深耕幼教这片充满希望的沃土。 ![]() 版权:清华大学特教系网页
朱思颖Ph.D., University of Texas at Austin, Austin, TX, U.S. 清华大学特教系教授,曾获本校2015学术类杰出校友 ![]() 版权:刘桓瑜提供
刘桓瑜本校幼儿教育学系學士(在學) 我是刘桓瑜,114級畢業生。大二我擔任本系向日葵營隊服務隊總召走進偏鄉陪伴孩子,大三考取公費生,我也擔任教學助理,帶領學弟妹在臺灣閱讀節服務社區親子。大四我遠赴舊金山海外教育見習。我雖不優秀,但我願意努力。在這遇見支持我的師長、同學與豐富的資源。衷心期盼更多人加入北市大幼教系,一起成為溫柔而堅定的幼教人。 ![]() 版权:赵啟杰提供
赵啟杰當我在大學和碩士班學習時,我對幼儿辅导興趣而臺北市立大学有豐富的學習資源。因此我主要修課目標是如何陪伴和輔導幼兒。為了增進對不同年齡層和背景幼兒的認識,我積極參與系上的服務性社團,像醫院病童服務、特殊需求兒童至成人夏令營、偏鄉服務團隊和弱勢兒童假日營隊,將學習與實務相結合。 在職業方面,我曾擔任公私立幼儿园教师和大專院校講師。我創作並投稿各種幼儿文学相關獎項,並多次入圍信誼文學獎,甚至獲得了第35屆信誼文學獎佳作和第三屆好繪芽獎評審特別推薦獎。目前,我有兩本繪本文字作品及親子教養書在坊間販售。 目前担任幼儿园园长,结合各种所学,并且将在系上所学持续陪伴幼儿与家庭成长。 |
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刘宇涵国立臺湾师范大学人类发展與家庭學系幼儿发展與教育組學士 現任為財團法人私立台北蒙特梭利幼兒園的主教老師,並且擁有蒙特梭利國際證照(AMI 0-3歲/3-6歲) ![]()
陈怡婷国立臺湾师范大学人类发展與家庭學系幼儿发展與教育組碩士 曾任職臺北市士林區芝山國小附幼教師 、臺北市士林區士林國小附幼教師 。現職為台中市太平區光隆國小附幼教師 。 ![]()
邱美铃国立臺湾师范大学人类发展與家庭學系幼儿发展與教育組學士 於毕业当年度考上中山学校财团法人高雄市中山高级工商职业学校幼儿保育科教师,并协助创办中山工商附属幼儿园与综合高中幼儿保育科,现在担任幼保科主任一职,同时於106年设立中山工商附属进学非营利幼儿园,并担任计画主持人一职。投入於高职幼保科教育及幼儿园教学现场辅导工作。 ![]()
余亭颖国立臺湾师范大学人类发展與家庭學系幼儿发展與教育組學士 国立臺湾师范大学人类发展與家庭學系幼儿发展與教育組碩士 曾任職台北市文山區景美國小附設幼兒園代理教保员、新北市政府委託台灣國際嬰幼儿发展協會辦理新北市新莊昌平公共托育中心托育人员。現職為新北市政府委託台灣幼兒早期教育協會辦理新北市板橋新板公共托育中心副主任。 ![]()
高盈蓁国立臺湾师范大学人类发展與家庭學系幼儿发展與教育組學士 国立臺湾师范大学人类发展與家庭學系幼儿发展與教育組碩士 曾任職於非營利幼儿园教保员、托嬰中心教保员。現職為國立台灣師範大學幼兒研究員。 |
我的学系 |
臺北市立大学 幼儿教育学系 |
国立臺湾师范大学 幼儿与家庭科学学系幼儿发展与教育组 |
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多元能力 |
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
15%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
15%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
远观细察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
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语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
数理科学:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空间定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同时多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依据物体变化(如移动速度),快速地调整出肢体反应,或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
肢体力量与协调:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
远观细察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
听觉辨识:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
资源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
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性格特质 |
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
15%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
15%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
10%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
5%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
5%
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主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
10%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
10%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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