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| 我的学系 |
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国立臺东大学 文化资源与休閒产业学系 |
|---|---|---|
| 所属学群 |
管理学群
跨
游憩运动学群
休閒管理学类 |
管理学群
跨
游憩运动学群
休閒管理学类 |
| 所在校区 |
天母校区 111036臺北市士林区忠诚路二段101号 |
校本部 950 臺東市大學路二段369號 |
| 学系特色 |
主要以休閒运动领域范畴為经，管理应用方法為纬，在理论和实务的交相整合下，以循序渐进的方式，依学生能力安排所需具备之研习课程，并特别注重实务领域之探讨以强化研究成果之应用。在专业领域方面，以休閒产业、运动管理、健康体适能、运动场馆经营、运动传播、休閒及冒险教育等為探讨范围，以建立具有休閒运动产业发展特色之学系。 |
本系强调「绿色休閒」与「多元文化资源」双轨融合教学目标，强调创新、资源运用及行销服务等相关知识的学习，用以培育具人文美学素养的休閒产业管理人才。 |
| 学科意涵 |
1.休閒指的是工作时间与劳务必续时间以外,不受外力约束可自主运用的时间而言 |
文化资源指涉的是人类在与环境互动的歷史过程中所累积的有形的或无形的自然的或人文资产。休閒产业则為满足人们进行休閒活动时的需求，而提供相关服务之行业别。本系学习上强调文化资源在休閒产业的应用。 |
| 学习方法 |
未上传图片 1.课堂讲授:教师依不同学科课程进行面授课并偶尔搭配业界讲师，课堂中随时安排随堂测验，培养同学专业知能。 未上传图片 2.团队学习:课程设计上将刻意让同学们有机会能够参与分组合作机会，进而学习与同儕间合作的模式。 未上传图片 3.本系从大一到大四的专业学术科目都会不定期安排与专业有关之参访。 未上传图片 4.赛会实务:协助同学担任不同运动赛会职务工作，例如竞赛组、裁判组、纪录组等，期许赛会能够顺利进行。 未上传图片 5.部分课程连结专业证照，期协助本系学生考取相关之专业证照。 |
本系(文休系)課程学习方法除課堂講授、分組研討與專題報告、講座外，亦重視校外參訪、校外實作、業界实习等學生實際「做中學」體驗，教學過程強調融合合作學習、反思學習與創造參與等學習方式，讓學生在認知、情意、技能學習能達到最高效益。 图解:教师课堂示范烘豆教学原理 版权:江昱仁摄 
校外参访促进学生了解业界 图解:垦丁华泰瑞院参访与座谈 版权:江昱仁 
校外实作增进学生现地体验与文化了解 图解:原民陶珠手环製作教学与体验 版权:江昱仁 
业界实习将学校所学创意应用於业界与实际场域 图解:学生实习协助社区进行老人手机使用教学 版权:江昱仁 
学生现地体验与实作 图解:户外攀树体验 版权:江昱仁 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
1.观察「休閒与健康」及「运动管理」相关议题趋势与发展，或对运动产业新兴发展现象有所关注。 |
提出休閒服务相关活动纪录与心得完整且有杰出表现之证明。 |
| 与相关科系之异同 |
休閒产业主要分為"旅游业","餐饮旅馆业","本地娱乐业"与"运动游憩业",本系的专业主要聚焦在"运动游憩业"。 |
本系与相关科系皆在培育具休閒产业管理人才，但本系更强调在文化底縕的强度学习、美学素养的养成、独立思考的训练、在地产业的认识、自主学习的培养，藉此培养具有文化美感底蕴的休閒产业专才。
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| 生涯发展容易误解之处 |
因本系专业仍属体育学院领域,大部分校友担任体育教师工作,受其推荐与介绍影响,部分同学会误以為毕业后即可有当老师,但目前担任各级教师受师资培育法的规范,需修习教育学程,本系学生修习教育学程需经过校内考试才能取得资格。 |
本系学生除了领队导游,博物馆,旅行社与饭店工作外,休閒管理顾问,活动规划,户外游憩活动(如登山,攀岩等),民宿经营管理,社区规划,观光工厂甚或社会公司与微型创业等皆是毕业生可能之出路。 |
| 学习方法容易誤解之處 |
本系课程之主要分為"通识课程"与"专业课程",学生之学习因课程领域之专业不同,任课教师之教学风格不同而会有学习感受上的差异,学生在自我学习上需要有科际整合与调适能力。 |
蚕：休閒产业是个不需念书不需具技术，只要会玩的学系吗？ |
| 补充提醒与说明 |
请上本系官方网站丑迟迟辫://颈谤蝉尘.耻迟补颈辫别颈.别诲耻.迟飞/产颈苍/丑辞尘别.辫丑辫,网站上提供充足之相关资讯, |
若有任何疑問, 歡迎與本系聯絡. 聯絡人:許慈君助教,tzuchun@nttu.edu.tw,電話:089-517831 |
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| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
重量训练本課程授課為美國有氧体适能協會之證照先修課程,並輔導學生成為合格之健身教練 圖解:重量训练上課照片 版权:本系拍摄 
高龄者运动指导本課程為連結"國際活耀老化平衡防跌指導員證照"課程,輔導學生考照,並能參與本校深耕專業特色計畫"活耀老化學院"之实习 图解:上课照片 版权:本系拍摄 
冒险教育本课程為户外导向课程,.将安排学生体验平面活动与高低空绳索活动,并引导学生反思内省以促进成长 图解:上课照片 版权:本系拍摄 |
地方特色产业实务
1.使学生瞭解世界与台湾咖啡产业现况与发展。 图解:学生咖啡经营模拟 版权:江昱仁 
导览解说实务本课程运用导览解说的专业学理讲授，培养学生具博雅观点的解说新思维，并透过实务解说规划与操作，增强学生的创意与解说服务能力。 图解:导览解说户外教学 版权:江昱仁 
休閒美学本课程设计目标从基本创意及美学概念的认识為出发点，了解旅游与审美之相关性议频及旅游审美活动对人和社会之意义。并使学生能透过深度创意思考和方法技巧，了解如何使休閒旅游体验更具精緻和美感化，进而在文字、图像及技能上能有别传统的思维，最终则希望让修习本课程学生能有创意、审美的思维及在观光旅游领域实践的能力 图解:美食物件构成与拍摄教学 版权:江昱仁 
休閒服务管理本课程的目标在於有系统地探讨服务业行销与管理的理论与应用，强调重要观念的解析，并以国内外实例与生活见闻来解释学理的实务价值，藉以提升同学对服务业行销议题的兴趣，并培养同学分析与解决服务业行销与管理问题的能力。 圖解:部落旅遊協力-休閒服务管理課成果發表 版权:许立群 |
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| 适合从事工作 |
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| 系友生涯 |
版权:臺中市政府运动局提供
李昱叡來自台東的阿美族，運動績優升學進入臺北體育學院(現臺北市立大学)，高考及格並通過教育部公費留學，赴美國北科羅拉多大學完成博士學位。 目前服务於臺中市政府运动局局长 
版权:本校运动健康科学系提供
陈宗与本系硕士班毕业后考上国立体育大学,随后取得博士学位 目前服务於本校运动健康科学系 
版权:由叶家成机师本次提供
叶家成為花式溜冰國手, 曾獲得亞運花式溜冰銀牌之優秀選手 目前担任中华航空之副机师 |
图解:系友陈亭安-台湾虎航客服中心韩文线客服人 版权:陈亭安
陈亭安很開心現在能夠學以致用以前在文休系的所學，大學有交換學生的機會，得以到韓國學習，對於我的就職有很大幫助，希望大家在大學時期只要有想要嘗試跟做的，都盡量去爭取跟挑戰。去实习以前我一直覺得在飯店工作是我畢業後的首選，實際做過之後才發現有落差，所以都要不斷的嘗試才能知道什麼適合自己。 目前任职於台湾虎航客服中心，担任韩文线客服人员，主要是负责解决旅客机票上所有的疑难杂症 
图解:系友杨长昇-台糖公司花东区处副经理 版权:杨长昇
杨长昇现阶段各级政府持续推动文化资产产业再生与文化创生活动，更有利於文化资源的永续；而休閒产业结合文化资源的人文休閒型态，永远会是市场主流，如日本、泰国等。 為此，各级政府及各国公营事业近年来均有招募相关学系的员额，对於各位毕业后或可一试。 於本系硕专班毕业后，曾歷经台糖公司休閒游憩事业部池上牧野渡假村店总经理、屏东区处副经理、目前服务台糖公司花东区处副经理，业务督导台东厂各项业务（资产、农场、土地及厂区开发）、花莲厂资产及农场等业务 
图解:系友郭大诚-如意休閒事业集团总经理 版权:郭大诚
郭大诚在學期間了解自己的興趣與專長，預先規劃畢業後職場方向，利用在校學習階段，努力充實自己的學識，積極參與社團，與老師同學們建立緊密情誼，畢業後和系上保持聯絡，相信系上教育方式，提供系上學弟妹实习機會，並從中希望能培育出自身集團未來的人才。 现為如意休閒事业集团总经理，主要负责集团旗下饭店与民诉之经营管理 |
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多元能力 |
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
肢体力量与协调：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
10%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
资源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
数理科学：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空间定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同时多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依据物体变化（如移动速度），快速地调整出肢体反应，或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
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语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
30%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
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性格特质 |
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
10%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
10%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
100%
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