我的学系 |
国立屏东大学 科学传播学系 |
国立臺湾海洋大学 食品科学系 |
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所属学群 |
大眾传播学群
大眾传播学类 |
生命科学学群
跨
生物资源学群
食品生技学类 |
所在校区 |
屏师校区(旧名林森校区) 900393屏东县屏东市林森路1号 |
海大校区 202基隆市中正区北寧路2号 |
学系特色 |
科學為經,傳播為緯。成立於103年8月的科学传播学系是年輕且活力充沛的科系,專注培養樂意傳播科學知識給一般大眾的非科學家。課程係以基礎科學、大眾传播與科學傳播原理為基礎,培養學生規劃及實作能力,藉文字、影像、媒體、展演、活動等混成媒介創做客製化傳播內容,為進入社會職場環境做預備。 |
走在时代尖端,引领学生走入全球科技潮流,以食品科学為核心,食品安全為重的专业知识,且与生技、医学结合培育具创新开发於精準健康与预防医学等知识,為国家孕育俱备食品、生技与医学相关领域专业之人才。 |
学科意涵 |
科学涵盖生活各个面向,在讯息难变真偽的现代社会,本系重在培养学生辨别科学知识真偽,為大眾不同需求进行知识转译、规划与执行之能力,并设立媒体写作、科普活动企划之专长认证学程,培养相关人才。 |
食品科學是一門把科學知識用於食品加工和生產的跨學科的應用科學。 食品科學內容包括食品加工、食品化学、食品微生物学、食品营养学及食品工程等學科. |
学习方法 |
![]() 课堂讲授法:1.资料蒐集、整理与研究。2.利用研究资料进行创意发想,设计实验。3.利用研究资料进行创意发想,规划科学探究活动。4.根据研究资料,规划与製作展示内容、展具笔谤辞迟辞迟测辫别。参考课程:普通生物(含实验)、科学博物馆展场设计与导览、科学游戏设计等 图解:学生自行设计科学探究活动 版權:国立屏东大学 ![]() 设计实务法:透过设计思考方法,带领学生跨领域、跨学科设计并发展出具体的产物,包括教具、教材、教法及各类型的大眾科学活动等。 图解:设计思考工作坊 版權:国立屏东大学 ![]() 角色扮演法:以角色扮演方法帮助学生进入到相关情境,并解操作相关角色的能力与态度,在做中学习与人沟通及实务能力。 图解:学生担任科学解说志工 版權:国立屏东大学 ![]() 实务作品分析法:透过识别不同媒体类型的编码和惯例来学习实务作品的产製歷程。促使学生可以瞭解如何使用语言、视觉、听觉等各种媒介创造一个作品,吸引特定受眾的特殊展示。同时学到如何辨别任意媒体文本中的技术性、符号性和叙述性的设计原则。参考课程:媒体伦理 图解:媒体伦理课程合照 版權:国立屏东大学 ![]() 模擬產製法:強調「做中學」,是 21 世紀獲得知識重要策略。教師鼓勵學生在學習中進行更深層次、更有意義的探索。外界的媒體與資訊內容的製作為學生提供探索及實踐中學習的機會。通過生產媒體文本(如聲音、短片和紙本),學生可以探索自己的創造性,並表達自己的聲音、觀點和視角。 参考课程:媒体创作实务与基础 图解:动画影像实验室成员至晁阳绿能园区自学 版權:国立屏东大学 |
![]() 课程教授:包括食品加工、食品化学、食品微生物学、食品营养学及食品工程等相关学科,利用课程讲解理论与应用,让同学对食品科学有更深刻的认识。 图解:平常上课情形 ![]() 实验操作:进行实验,与理论结合,了解实作的过程。 图解:实验操作 ![]() 专题训练:培养学生搜集资料,整合资料及训练表达能力 图解:训练讲解 ![]() 食品产业校外实习:学生可以利用暑假期间,到业界实习,了解现今产业状况,系上也会利用暑假期间办理校外参访与交流. 图解:校外参访 未上传图片 系上会利用暑假期间办理校外参访与交流,部份老师上课期间,也会带领修课学生进行校外参访. |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
1.根据特定主题进行研究资料蒐集、整理与研究的过程,过程中碰到的问题与解决方案实例,解决方案是否合宜、进行几次调整、每次调整重点与改进方案,以及整体心得。 |
1.实验法:同学在高中时,进行基础实验课程时,请确实学习基础操作. |
与相关科系之异同 |
科学传播学系不同於一般以培養科學家為目標的理學院科系,也不同於培養新聞記者的傳播科系,而是結合兩者專長,以科學內涵為主要傳播目標,透過文字、影像、展演、活動等各類傳播管道,將「正確」的科學知識,與民眾日常生活各面向結合,進行轉譯、詮釋等客製化服務後,傳遞給不同需求的民眾,期能全面性的提昇社會大眾的科學素養。 |
食品科学系學習的是食品相關的知識,包括食品加工、食品化学、食品微生物、食品生技、食品安全及食品營養,所學習的涵蓋範圍較廣,保健營養和营养学系主要的目的在培養营养学專業人才,提升營養專業品質。 |
生涯发展容易误解之处 |
1科研能力:本系并非培养科学家,而是引领大眾对科学有兴趣,保持科学精神,兼顾人文社会影响面向,以及艺术创造性表达能力,往后在科普影片製作、科普活动规划、科学主题策展、科普文章及相关的专案管理等领域,都能有出色的表现。2培养教师:透过修读本校师培课程,结合本系专业课程,在教育现场绝对能有更好的发挥。 |
本系不是餐饮业,出路偏向食品製造及食品生技及研究方面。 |
学习方法容易誤解之處 |
1.必修课程:以科学传播為目标进行教学,多实作与个人创意展现,而非一般理学院科系或传播学院注重死背与计算。2.选修课程:根据个人兴趣专业取向,分影像製作、科普活动规划、科学展示策划、科普报导等专业实作课程。针对培养专业发展基本能力进行实作教学,学生越把自己的专案当一回事、越投入,收穫就一定越多。 |
1.本系具有报考专技高考-食品技师证照资格,但是不具报考营养师资格。 |
补充提醒与说明 |
你喜欢说故事吗?你喜欢在查证后传递新知吗?你希望我们的社会因為大家都具有科学素养而能理性的讨论问题吗?如果这些答案都是肯定的,科传系就是你最好的选择。 |
1.保健、機能性產品生技產業之蓬勃發展,運用食品科技手段創造高價值保健食品,教授課程含括食品生物技術、加工及利用、機能性產品理論與應用等專業培育人才具食品 (化學、生技、安全)、營養保健及加工製造之領航者。2.本系訂有「學、碩士五年一貫學程」,學生最快可於五年內取得學士與碩士學位。 |
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国立屏东大学 科学传播学系 |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
![]() 科学博物馆展场设计与导览培养学生透过展示传递科学知识的能力,开设科学展示基础课程,每学期末以成果展的形式呈现学习成果。 图解:课程成果展-屏东文化展 版權:国立屏东大学 ![]() 科普活动企划学分学程以理学院各系之基本科学专业為基础,近而学习詮释科学知识内涵的原则与伦理,并了解各传播科学知识管道的专业工具与技巧,搭配个人创意进行正确的科学知识詮释与适当的呈现方式。 图解:科普活动策展 版權:国立屏东大学 ![]() 科普媒体写作学分学程科普媒体写作学程,主要以理解、批判、使用、产製、传佈与应用媒体文本為宗旨,推动具批判性的媒体写作课程,从伦理面到产製面,透过解读媒体文本的意义、辨识媒体中的符号到学习操作文字或图像来完成媒体作品,放在媒体产製上的潜能探索。 图解:动态图像设计工作坊 版權:国立屏东大学 |
未上传图片 食品加工学及实习食品加工学习食品原料相关知识后,食品加工实习不仅要学习操作的方法与结果的确认,对於食品本身成分的变化、原理及其应用都要有详细的瞭解与掌握。因為有实习产物可以品评,学生相当喜欢. 图解:无 未上传图片 食品微生物学及實驗食品微生物實驗是相當重要的一門實驗課程,本課程能讓同學了解影響微生物在食品中生長之內外在因素,食品微生物学之檢測,能確認樣品中某個微生物的數量,或者是否有受到某種微生物的汙染。 未上传图片 食品化学在食品領域之中,研究食品裡所有天然與非天然食材的合成或分解的化學過程和相互作用。 研究內容的主要範圍,包括食品營養成份分析、食品色香味化學、食品加工化學、食品物理化學和食品有害成分化學 |
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国立臺湾海洋大学 食品科学系 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
![]() 图解:钟明任系友 版权:钟明任系友提供
钟明任钟明任為本系大學部108年度畢業系友,於在學期間辦理諸多國小科學營隊與展覽活動,並從中激發出對於積木教具的熱誠,曾於科学教育與博物館期刊、ICIET等發表積木用於營隊與科学教育之成果。 現任職於智高實業股份有限公司擔任積木讲师,以積木作為載體,喚醒大眾對於科學知識的求知慾。 ![]() 图解:黄暄閔系友 版权:黄暄閔系友提供
黄暄閔黄暄閔為本系107級學士、109級碩士畢業校友,在學期間參與指導教授研究計劃-原住民科学教育、數學探究教學等,並擔任兼任助理;也參與系上的多元營隊活動,帶領小學生走入科學的新「視界」,期望能將所學分享給更多學生。 111年通过台北市国小教师甄试,分发於台北市中山国小,担任班级导师。期盼能秉持始终如一之教学热忱,唤起孩子们的学习热情,成為一个充满教育爱的小学教师! ![]() 图解:杨紫暄系友 版权:杨紫暄系友提供
杨紫暄杨紫暄為本系108級學士、109級碩士畢業校友,在學期間參與諸多國中小科學營隊與展覽,積極參與團體組織配合與學習,深入活動相關規劃與實作,從中定位自我價值。 现任职於财团法人金属工业研究发展中心副管理师一职,协助政府相关计画之管理与活动办理,近两年办理由经济部指导之臺湾印尼产业链结高峰论坛,将在校所学充分应用於职场。 ![]() 图解:李维育系友 版权:李维育系友提供
李维育李维育為本系108級學士、109級碩士畢業校友 現任職於三豐文化實業,致力於科学教育相關課程開發與結合積木教具教學相關企劃,應用領域涵蓋國中小自然課程、生活科技課程與基礎程式设计,努力呈現更多樣化的學校課程。 ![]() 图解:杨婉琳系友 版权:杨婉琳系友提供
杨婉琳杨婉琳為本系大學部109級畢業系友,因在學期間策畫、辦理諸多國小科學營隊與科學課程、科學展示,同時與系上劉藍玉教授於屏東科教中心開辦科學探究實踐社,激發出對科学教育的興趣與熱誠。 現任於國立科學工藝博物館,擔任科学教育創意實作競賽計畫人員,以競賽為載體,推廣科技教育,以提高大眾對於科技教育的重視。 |
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张清风张清风校長:64級食品科学系畢業系友, 美國華盛頓州立大學 動物科學系(博士,1986) 曾任行政院國家科學委員會 生物發展處處長,1990,1991,1994,1996年國科會「優等研究獎」,1993年中華民國第31屆「十大傑出青年」,1998-2001年 國科會第一次「特約研究員獎」,2001-2004年 國科會第二次「特約研究員獎」,2004年國科會傑出特約研究員獎,2004年教育部第48屆學術獎,2006年教育部第10屆國家講座,曾任海洋大學校長 ![]() 图解:无
孙宝年美國羅格斯大學 (Rutgers University)食品科學(博士,1971) 畢業後擔任美國 Nutrition International Inc.主任,回國後在本系任教, 曾任中華民國食品科技學會理事長,水產學院 (現生命科学院) 第一任院長,國立海洋科技博物館主任,台灣食品GMP協會理事長,台灣TQF協會理事長 ![]() 图解:无
柯吉刚學歷: 臺灣省立海洋學院水產製造系畢業(1971) 现职:全兴国际集团董事会主席 经歷:1974创立全兴集团,并担任执行董事 1984年创立台湾谊晟实业股份有限公司,并担任董事长 1984年创立全兴国际水产股份有限公司,并担任董事 財團法人桃園縣全興國際文教基金會 董事 全兴国际水产股份有限公司董事 广州陆仕水产公司有限公司董事长 未上传图片 图解:无
黄鸿燕臺湾省立海洋学院水产製造学系学士 行政院农业委员会渔业署署长(2018.1.16词2019.7.16) 行政院农业委员会渔业署副署长(2015.1.13-2018.1.15) 行政院农业委员会渔业署主任秘书(2013.1.21-2015.1.12) 行政院农业委员会渔业署组长(2008.10.16-2013.1.20) 行政院农业委员会渔业署副组长(2005.7.4-2008.10.15) ![]()
周正训畢業系級別:74級水產食品科学系 現職:阿默企業有限公司 總經理 簡介:周正训學長1985年畢業於本校前身國立臺灣海洋學院水產食品科学系,1994年創辦阿默蛋糕,現職阿默企業有限公司總經理,企業哲學是【堅持品質~把簡單做到最好】 |
我的学系 |
国立屏东大学 科学传播学系 |
国立臺湾海洋大学 食品科学系 |
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多元能力 |
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
数理科学:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
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批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
30%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
25%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
25%
运作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
10%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
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性格特质 |
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
15%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
15%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
5%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
5%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
5%
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主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
50%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
50%
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