校本部

950 臺東市大學路二段369號

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臺東大學教育学系秉持研究、創新、務實、關懷的教育專業精緻化願景，延續師資培育辦學傳統，以全方位文教事業為視野，同時關注偏鄉及弱勢教育。課程設計在建立學生紮實基礎，因應社會發展趨勢。本系擁有學士、碩士、博士完整學程，不只滿足一般生的學習需求，亦反映區域性專業發展需要。

本系旨在培育国小阶段特殊教育师资，為全师培之学系，学生入学并通过本系相关检定即有师资生资格，毕业后可考教师之证照进入教育职场。藉由相关理论及教学实习课程，充实本系学生教学专业能力，以因应未来教学与职业生涯的需求。另开设课程培养次专长，包含补救教学、辅助科技设计、復健諮商、动作机能训练等，使学生拥有充分之专业能力。

臺東大學教育学系以培養具備教育專業基礎的通才為宗旨，專業基礎涵蓋教育行政、輔導、教學科技及課程與教學等知能的領域知識，並因應未來科技化及知識經濟產業發展，著眼於宏觀的教育文化產業，以培養本系學生成為具備本土化關懷與國際化觀點，及具有開創教育事業的思維與視野的教育專業人才。

特殊教育是教育的一个组成部分，主要教学对象為身心障碍或是资优学生，使用一般或特别设计调整的课程、教材、教法、组织形式和设备，进行的达到一般的和特殊的培养目标的教育专业。

1.强化多元学习能力。
2.多参与班级讨论活动增加沟通与小组合作之能力。
3.强化口语表达与科技运用能力。

实作、反思、沟通、合作為本系学生主要的学习模式，同学可以在学校课程相关的实作实习课强化自己动手做的学习歷程。另外，亦可多在高中课程过程中用心準备学校老师给予各位同学的心得反思作业撰写，并运用档案检视自己内心想法的变化。而在合作学习方面，可以轮流负责自己在分组学习中担任不同的角色，了解如何团队沟通与分享。

本系主要以培育國小師資為主，修畢國小師資職前教育課程以及取得國小教師證書後，可進入國小任教。由於小學為包班制，本系在培育以6-12歲學齡兒童為對象之包班制專業能力以及各種教育學理論與各種教學方法之學系，與幼兒教育学系以學齡前幼兒為對象以及特殊教育学系以特殊兒童為對象不同。

特殊教育是教育的一個組成部分，是使用一般或特別設計的課程、教材、教法、組織形式和設備對特殊兒童（青、少年）所進行的達到一般的和特殊的培養目標的教育。它和一般教育学系不同是特殊教育須對身心障礙學生的教學進行多元的調整與設計。此外，它並非是針對身心障礙學生的生活照顧與復健。

臺東大學教育学系所培育的人才，除國小師資外，亦可擔任各級教育行政人員；公職人員；課輔機構教師；教育與學習設計人員；學術研究工作；文化教育工作者等教育事業專業人才。

本系课程主要是以身心障碍学生"教学"能力的培养与训练，而非教导身心障碍者的照顾技能。身心障碍学生非只有智能障碍，亦包含肢体障碍、感官方面障碍、自闭症、学习障碍等。有高达70%的身心障碍学生是在普通班，特教老师在学校工作场域则有资源班(针对认知功能正常或轻微缺损之学生)、集中式特教班以及特教学校。

臺東大學教育学系學習內容除了師資培育教專業課程外，亦包含行政、課程、教學、科技、輔導等課程。學習和教育是每個人必須面對的人生課題，就讀本系除擔任教師之外，也能學習各種觀念，協助學生面對未來挑戰。

本系课程主要是以身心障碍学生"教学"能力的培养与训练，而非教导身心障碍者的照顾技能。身心障碍学生非只有智能障碍，亦包含肢体障碍、感官方面障碍、自闭症、学习障碍等。有高达80%的身心障碍学生是在普通班辅以资源班。一般人对特教老师的印象多是必须具备耐心及爱心，比起这些特质，专业特教知能更是重要。

臺東大學教育学系畢業生擔任教師除教育專業之外，也強調多元能力，本校位於東部，亦開設關懷弱勢之特色课程，結合對在地族群之服務，讓學生有許多從做中學的機會。

本系课程主要是以身心障碍学生"教学"能力的培养与训练，而非教导身心障碍者的照顾技能。身心障碍学生非只有智能障碍，亦包含肢体障碍、感官方面障碍、自闭症、学习障碍等。事实上，有高达80%的身心障碍学生是在普通班。特教着重团队合作，必须依学生需求与治疗师、心理师、社工、家长、行政人员协调合作以因应多元类型的身障学生。