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| 我的学系 |
国立臺东大学 数位媒体与文教产业学系 |
国立臺东大学 文化资源与休閒产业学系 |
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| 所属学群 |
资讯学群
跨
建筑设计学群
媒体设计学类 |
管理学群
跨
游憩运动学群
休閒管理学类 |
| 所在校区 |
校本部 950 臺東市大學路二段369號 |
校本部 950 臺東市大學路二段369號 |
| 学系特色 |
「數位媒体设计融合文化與教育」為本系主要特色，是一個具跨域發展性與趣味多元化的學門，開設課程包括：電腦繪圖、影像後製特效、2D/3D動畫、數位遊戲設計、AR/VR數位實境、互動設計、數位生成、文創設計、數位輔助教學等專業課程，培育未來世代所需之數位專業人才。 |
本系强调「绿色休閒」与「多元文化资源」双轨融合教学目标，强调创新、资源运用及行销服务等相关知识的学习，用以培育具人文美学素养的休閒产业管理人才。 |
| 学科意涵 |
本系旨在培育整合數位科技與藝術創作，並應用於文化與教學場域之人才，突破數位設計框架，展延多元職涯。學生在學同時，可根據個人志趣選修教育學程，未來除了數位媒体设计，文創或地方創生相關工作外，亦可申請小學、特教或幼教教師或相關教學之職務。 |
文化资源指涉的是人类在与环境互动的歷史过程中所累积的有形的或无形的自然的或人文资产。休閒产业则為满足人们进行休閒活动时的需求，而提供相关服务之行业别。本系学习上强调文化资源在休閒产业的应用。 |
| 学习方法 |
课程与讲座、工作坊：除系定课程包括电脑绘图、影像后製特效、2顿/3顿动画、数位游戏设计、础搁/痴搁人造实境、互动设计、文创设计、数位辅助教学等技术知能外，各科教师亦不定期邀请业界专家，配合课程举办讲座与工作坊，提升学生实务能力。 图解:插画家颁谤辞迟别谤洪添贤受邀进行讲座 版权:自行拍摄 
专题实施与成果发表：自第二下起执行专题，与文教单位或公司协作，建立专题主题，各学科与主题连结，学生採分组竞合学习，学期末进行成果发表，带动学生具体应用学科领域专业知能，此学习模式亦延伸至毕业专题。 图解:第九届学生毕业展於高雄展览馆展出 版权:自行拍摄 
田野调查发掘创作元素：以乡镇城市為始，引导学生投入在地，发掘地方属性，观察环境与产业发展趋势，融合数位叙事与地方协作传承文化特色，丰富学生创作内涵，务实发展数位地方创生。 图解:配合专题学生至杉原湾进行海洋生态田野调查 版权:自行拍摄 
文教产业协作：透过学期专题与在地中小学、政府单位、部落或在地公司等单位合作，引导学生创作动画、互动游戏、活动识别等设计，以培养兼具艺术人文、数位应用、务实创造，贴近在地需求之数位设计人才。 图解:学生至初鹿国小发表识别设计 版权:自行拍摄 
藝術與科技(教學)專才：培養科技與藝術素養兼具之數位應用教師專才，學生在學同時，可根據個人志趣選修教育學程，未來除了數位媒体设计相關工作外，亦可申請小學或幼教教師或相關教學之職務。 图解:学生受邀至福源国小协助指导美术营 版权:自行拍摄 |
本系(文休系)課程学习方法除課堂講授、分組研討與專題報告、講座外，亦重視校外參訪、校外實作、業界實習等學生實際「做中學」體驗，教學過程強調融合合作學習、反思學習與創造參與等學習方式，讓學生在認知、情意、技能學習能達到最高效益。 图解:教师课堂示范烘豆教学原理 版权:江昱仁摄 
校外参访促进学生了解业界 图解:垦丁华泰瑞院参访与座谈 版权:江昱仁 
校外实作增进学生现地体验与文化了解 图解:原民陶珠手环製作教学与体验 版权:江昱仁 
业界实习将学校所学创意应用於业界与实际场域 图解:学生实习协助社区进行老人手机使用教学 版权:江昱仁 
学生现地体验与实作 图解:户外攀树体验 版权:江昱仁 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
相关表现如：素描、电绘、漫画、摄影、水彩、拼贴等视觉创作作品。 |
提出休閒服务相关活动纪录与心得完整且有杰出表现之证明。 |
| 与相关科系之异同 |
本系入学不分组(一般分為游戏或动画组)，引导学生在低年级阶段尝试与探索适合自己在泛数媒设计领域的发展方向。此外因本系隶属师范学院，兼具科技与艺术為本系学生之优势，在学同时，亦引导与鼓励选修小学、特教或幼儿教育学程，因此未来除了泛数位媒体、文创与地方创生相关工作外，亦可申请担任上述教师相关之职务。 |
本系与相关科系皆在培育具休閒产业管理人才，但本系更强调在文化底縕的强度学习、美学素养的养成、独立思考的训练、在地产业的认识、自主学习的培养，藉此培养具有文化美感底蕴的休閒产业专才。
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| 生涯发展容易误解之处 |
本系於大學部與碩士班皆規劃有數位技能、藝術設計、文化與數位輔助教學等課程，藉以培養科技與藝術素養兼具之數位應用專才，學生在學同時，可根據個人志趣選修教育學程，因此未來除了泛數位媒体设计、文創與地方創生相關工作外，亦可申請小學、特教或幼教相關教學之職涯發展。 |
本系学生除了领队导游,博物馆,旅行社与饭店工作外,休閒管理顾问,活动规划,户外游憩活动(如登山,攀岩等),民宿经营管理,社区规划,观光工厂甚或社会公司与微型创业等皆是毕业生可能之出路。 |
| 学习方法容易誤解之處 |
好山好水但资讯落後、資源或設備不足，常為外界誤解之處，但恰恰相反。国立臺东大学為台東縣唯一一所大學，各產業單位若有數媒設計相關需求，均會尋求本系提供支援，因此本系资讯、設備、師資與外部資源皆非常完備，只要學生有意願使用資源設備，皆不會有不夠用的狀況發生，且能夠藉由外部協作達成「務實學習」之目標。 |
蚕：休閒产业是个不需念书不需具技术，只要会玩的学系吗？ |
| 补充提醒与说明 |
為培育学生拓展国际视野与职涯探索，学生自入学第二学年起，即可申请海外与国内姊妹校交换生以及产业专业实习。 |
若有任何疑問, 歡迎與本系聯絡. 聯絡人:許慈君助教,tzuchun@nttu.edu.tw,電話:089-517831 |
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国立臺东大学 数位媒体与文教产业学系 |
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| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
3顿动画角色3D角色設計為本系3D系列科目第二階段的課程，第一階段場景設計，第三階段為3D角色表演，課程進行配合各學期專題課程，引導學生發展主題創作，例如111-2學期主題為布農族生活、傳說、神話等。角色設計未來可應用於動畫、遊戲、IP公仔設計、 元宇宙角色、各類型數位創作等。 图解:乌头翁3顿角色 版权:数媒系二年级张婉慈 
设计素描
設計的諸多發想溝通奠基於良好的素描基礎訓練，精準的素描技巧可以有效提升設計發想與設計溝通。 本課程讓學生從無基礎到掌握素描技巧及觀念。引導學生發展自己的繪畫特色。 圖解:设计素描 版权:数媒系大二林秦笠 
故事分镜与绘製本课程的主轴将会带领大家从影片中学习（尤其是动画影片），用影像说故事的方法、与应该避免的问题；并在用影像说故事之前，得先有故事，因而亦会在课程中带到影片故事常见的叁幕剧的结构要如何安排。 图解:故事分镜绘製 版权:授课教师提供 
文教产业调查实务以在地文化為主题，学生亲自走进文化场域，让学生认识台东特有人文地理和常民生活。藉主题专访、撰文报导与版面设计编排以专题方式编纂成在地刊物与电子书。藉由课程，学生能与在地人、事、物、景产生紧密的连结，进而引导将文化元素延伸至多元数位媒体创作。 图解:部落田野调查 版权:自行拍摄 
互動媒体设计元宇宙、數位時代各種资讯型態，乃至於生活方式迅速變遷，具備互動設計 / 數位遊戲設計開發能力，儼然成為當代炙手可熱的一項知能與技能，本系指導學生開發數位遊戲型態多元，包括VR、AR、桌機遊戲、手機遊戲、體互動遊戲等，相關課程包括程式设计基础、互動媒体设计、遊戲美術、APP 設計、遊戲企劃等。 图解:互动游戏设计上课实况 版权:自行拍摄 |
地方特色产业实务
1.使学生瞭解世界与台湾咖啡产业现况与发展。 图解:学生咖啡经营模拟 版权:江昱仁 
导览解说实务本课程运用导览解说的专业学理讲授，培养学生具博雅观点的解说新思维，并透过实务解说规划与操作，增强学生的创意与解说服务能力。 图解:导览解说户外教学 版权:江昱仁 
休閒美学本课程设计目标从基本创意及美学概念的认识為出发点，了解旅游与审美之相关性议频及旅游审美活动对人和社会之意义。并使学生能透过深度创意思考和方法技巧，了解如何使休閒旅游体验更具精緻和美感化，进而在文字、图像及技能上能有别传统的思维，最终则希望让修习本课程学生能有创意、审美的思维及在观光旅游领域实践的能力 图解:美食物件构成与拍摄教学 版权:江昱仁 
休閒服务管理本课程的目标在於有系统地探讨服务业行销与管理的理论与应用，强调重要观念的解析，并以国内外实例与生活见闻来解释学理的实务价值，藉以提升同学对服务业行销议题的兴趣，并培养同学分析与解决服务业行销与管理问题的能力。 圖解:部落旅遊協力-休閒服务管理課成果發表 版权:许立群 |
| 我的学系 |
国立臺东大学 数位媒体与文教产业学系 |
国立臺东大学 文化资源与休閒产业学系 |
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| 适合从事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:夢想動畫公司CG Artist 版权:系友提供
蔡○峻 (110級)由於在數媒文教系接觸到動畫課程，驅使我在學校修習专业实习課程時，申請夢想公司實習的工作，也因在實習過程中對公司非常嚮往，所以在實習結束後提出正職工作的申請，雖然過程中有遭遇許多挑戰，但最終順利踏入夢想動畫有限公司–虛實部，擔任CG Artist。 在公司主要負責虛擬攝影棚–虛擬場景製作（virtual productions_ICVFX、Unreal）動畫製作等工作項目，雖然在大學時沒接觸太多現在工作上主要用到的軟體，但其實概念都是相同的，只是運用上稍做轉換，我認為在大學的環境，驅使我培養美感跟自我學習的能力是最重要的，科技會一直迭代更新，要找到不會被替代的能力！！ 
图解:成大博士候选人/新创公司技术长 版权:系友提供
張○祥 (106級)在臺东大学数媒文教系就学时期，系上每学期充实的专题、老师们引导参与相关竞赛与学术发表，反覆持续磨鍊数位整合能力，并在毕业筹备组担任总召等学习经验，不仅提升我数位跨领域的专业能力外，也同时让我有机会磨练团体合作及领导统御能力。 毕业展结束后，為了追求更精进的专业技术与学术职涯，与老师讨论后决定继续攻读成大硕士及博士学位，由於在大学跨领域整合能力，持续积累的环境，奠基我后续运用科技技术於医疗领域的学术发展。2022年成立新创公司，担任新创公司技术长一职，深自发觉当年在校团队协调合作重要性，多元课程内容学习经验，使我具备跨领域整合能力，对於未来发展有极大优势。 
图解:苗栗县同光国小正式教师 版权:系友提供
林○慈 (104級)由於數媒文教系隸屬師範學院，容易接觸到教育學程相關资讯資源，而我們在系上所學的數媒專業在教學上幫助很大。後來透過修習教育學程的方式，一路取得教師證、成為代理教師、最後也幸運的在111年7月考上苗栗縣同光國小正式教師。 虽然过程中花了许多年在準备考试，但从研究所毕业至今，一直从事教职工作，也从代理老师到正式老师，其实一直都在同一条路上努力，我相信只要朝同个方向前进，终究会抵达终点。 
图解:影视製片幕后工作人员 版权:系友提供
葉○柔 (111級)我目前在製片组担任影视幕后工作人员，能踏入影视业找到自己的志向，也是在大学时期慢慢摸索出来，系上所开立的影视相关课程，让我在课程中找到成就感，培养对画面的敏锐度，引导我找到志向一步步往影视产业迈进。 大学时期参与的活动包括：系学会、毕筹会干部，与组员和各组间同学的沟通、团队的分工、时程上的安排建立起规划与统筹的经验值，对於我现在，在製片组的工作有更多的运用与务实的反馈。 
圖解:犇達资讯公司設計主管 版权:系友提供
牛○婷 (105級)本身對於美術有些基礎，也很幸運地考取臺東大學數媒文教系，期間有許多文案設計、展場設計、视觉设计等課程，因為有興趣，對這方面自然有相當程度的熱忱與學習能力。 畢業展時擔任展場組組長，對於展場的規劃與實務有更多的學習與磨練的機會，畢業後於犇達资讯公司擔任美術編輯，因為工作形態與一般公司稍有不同，讓我有更多機會同時接觸不同的專業；除了美術編輯外，印刷機器的操作、場地的施工等都有。進入職場後雖然是實戰，但也能得心應手，感受到在學校的學習的經驗，對於未來職涯有莫大的幫助。 |
图解:系友陈亭安-台湾虎航客服中心韩文线客服人 版权:陈亭安
陈亭安很开心现在能够学以致用以前在文休系的所学，大学有交换学生的机会，得以到韩国学习，对於我的就职有很大帮助，希望大家在大学时期只要有想要尝试跟做的，都尽量去争取跟挑战。去实习以前我一直觉得在饭店工作是我毕业后的首选，实际做过之后才发现有落差，所以都要不断的尝试才能知道什麼适合自己。 目前任职於台湾虎航客服中心，担任韩文线客服人员，主要是负责解决旅客机票上所有的疑难杂症 
图解:系友杨长昇-台糖公司花东区处副经理 版权:杨长昇
杨长昇现阶段各级政府持续推动文化资产产业再生与文化创生活动，更有利於文化资源的永续；而休閒产业结合文化资源的人文休閒型态，永远会是市场主流，如日本、泰国等。 為此，各级政府及各国公营事业近年来均有招募相关学系的员额，对於各位毕业后或可一试。 於本系硕专班毕业后，曾歷经台糖公司休閒游憩事业部池上牧野渡假村店总经理、屏东区处副经理、目前服务台糖公司花东区处副经理，业务督导台东厂各项业务（资产、农场、土地及厂区开发）、花莲厂资产及农场等业务 
图解:系友郭大诚-如意休閒事业集团总经理 版权:郭大诚
郭大诚在学期间了解自己的兴趣与专长，预先规划毕业后职场方向，利用在校学习阶段，努力充实自己的学识，积极参与社团，与老师同学们建立紧密情谊，毕业后和系上保持联络，相信系上教育方式，提供系上学弟妹实习机会，并从中希望能培育出自身集团未来的人才。 现為如意休閒事业集团总经理，主要负责集团旗下饭店与民诉之经营管理 |
我的学系 |
国立臺东大学 数位媒体与文教产业学系 |
国立臺东大学 文化资源与休閒产业学系 |
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多元能力 |
主动学习：積極尋求新资讯用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
15%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
15%
同时多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
15%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
程式设计：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
10%
资源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
10%
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语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
30%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习：積極尋求新资讯用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
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性格特质 |
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
20%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
20%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
100%
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