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| 我的学系 |
国立臺东大学 数位媒体与文教产业学系 |
国立臺东大学 华语文学系 |
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| 所属学群 |
资讯学群
跨
建筑设计学群
媒体设计学类 |
文史哲学群
中国语文学类 |
| 所在校区 |
校本部 950 臺東市大學路二段369號 |
校本部 950 臺東市大學路二段369號 |
| 学系特色 |
「數位媒体设计融合文化與教育」為本系主要特色，是一個具跨域發展性與趣味多元化的學門，開設課程包括：電腦繪圖、影像後製特效、2D/3D動畫、數位遊戲設計、AR/VR數位實境、互動設計、數位生成、文創設計、數位輔助教學等專業課程，培育未來世代所需之數位專業人才。 |
本系以华语文学、语言、文字、文化為教学及研究内涵，以华语文核心课程奠基，进而关怀在地、贴近社区，朝向华语文在地化、现代化的应用。华语教学组致力推动学生赴海外华语教学实习，学生实践华教专业，并能认识各国文化、拓展视野。文学及应用组以现当代文学与在地文化為主，重视创作与实务应用。以参访、展演和田野调查探索地方的多元风貌，并透过在地连结培育产业人力资源。 |
| 学科意涵 |
本系旨在培育整合數位科技與藝術創作，並應用於文化與教學場域之人才，突破數位設計框架，展延多元職涯。學生在學同時，可根據個人志趣選修教育學程，未來除了數位媒体设计，文創或地方創生相關工作外，亦可申請小學、特教或幼教教師或相關教學之職務。 |
本系指涉学科為华语语文基础能力与进阶应用，属跨领域语文实践。目标為培养学生通达华语语系文字和文学演变和规律，结合地方文史，从事独立研究。同时，配合政府对外华语政策，鼓励学生应用华语文之能力於海外教学。 |
| 学习方法 |
课程与讲座、工作坊：除系定课程包括电脑绘图、影像后製特效、2顿/3顿动画、数位游戏设计、础搁/痴搁人造实境、互动设计、文创设计、数位辅助教学等技术知能外，各科教师亦不定期邀请业界专家，配合课程举办讲座与工作坊，提升学生实务能力。 图解:插画家颁谤辞迟别谤洪添贤受邀进行讲座 版权:自行拍摄 
专题实施与成果发表：自第二下起执行专题，与文教单位或公司协作，建立专题主题，各学科与主题连结，学生採分组竞合学习，学期末进行成果发表，带动学生具体应用学科领域专业知能，此学习模式亦延伸至毕业专题。 图解:第九届学生毕业展於高雄展览馆展出 版权:自行拍摄 
田野调查发掘创作元素：以乡镇城市為始，引导学生投入在地，发掘地方属性，观察环境与产业发展趋势，融合数位叙事与地方协作传承文化特色，丰富学生创作内涵，务实发展数位地方创生。 图解:配合专题学生至杉原湾进行海洋生态田野调查 版权:自行拍摄 
文教产业协作：透过学期专题与在地中小学、政府单位、部落或在地公司等单位合作，引导学生创作动画、互动游戏、活动识别等设计，以培养兼具艺术人文、数位应用、务实创造，贴近在地需求之数位设计人才。 图解:学生至初鹿国小发表识别设计 版权:自行拍摄 
藝術與科技(教學)專才：培養科技與藝術素養兼具之數位應用教師專才，學生在學同時，可根據個人志趣選修教育學程，未來除了數位媒体设计相關工作外，亦可申請小學或幼教教師或相關教學之職務。 图解:学生受邀至福源国小协助指导美术营 版权:自行拍摄 |
1.自主性阅读与写作：课程採听说读写能力均衡发展，引导学生找寻动机与自我发展方向、逻辑与批判思考与写作、发掘问题并解决问题。 图解:短篇影评创作练习 
2.田野调查：学生进入社区，观察与体验在地需求，进而提出个人如何与地方族群特殊性产生连结，地方经验如何与世界（或全球）对话与回应、被看见与被感受。 图解:都兰糖厂-手创创艺品小店参访 
3.讨论沟通与口语表达：鼓励学生进行课堂逻辑思维口语报告，并有能力带领讨论及思辩。 图解:口语表达与学生期末口头报告 
4. 教學實習與實作：指導學生於教學現場實際教學，並從事相關教育職場實務實作，如：教材編寫、出版、課程設計、數位製作、專案企畫等等。 图解:本系师生自编教材示例 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
相关表现如：素描、电绘、漫画、摄影、水彩、拼贴等视觉创作作品。 |
1.按学期保留学习记录（记录歷程与轨跡）。2.展现特质和适性。3.塑造独特性（日常生活中的观察与探究）。4.连结一般性能力与态度。 |
| 与相关科系之异同 |
本系入学不分组(一般分為游戏或动画组)，引导学生在低年级阶段尝试与探索适合自己在泛数媒设计领域的发展方向。此外因本系隶属师范学院，兼具科技与艺术為本系学生之优势，在学同时，亦引导与鼓励选修小学、特教或幼儿教育学程，因此未来除了泛数位媒体、文创与地方创生相关工作外，亦可申请担任上述教师相关之职务。 |
本系教學組為應用學科，教學對象是海外中文學習者，與國文系、中文系不同。中文語文能力、文化、國學、文學等，本體方面等基礎學科與中文系相同，立基於基礎學科，本系在学习方法上也包含了教學法與實作。 |
| 生涯发展容易误解之处 |
本系於大學部與碩士班皆規劃有數位技能、藝術設計、文化與數位輔助教學等課程，藉以培養科技與藝術素養兼具之數位應用專才，學生在學同時，可根據個人志趣選修教育學程，因此未來除了泛數位媒体设计、文創與地方創生相關工作外，亦可申請小學、特教或幼教相關教學之職涯發展。 |
华教组职场涵盖主要的国内外华语文教师，还有教学中心或学校的教育行政工作、教材与工具图书出版。文学和语言组鼓励学生结合在地特殊性，开发文创和文字应用产业。 |
| 学习方法容易誤解之處 |
好山好水但资讯落後、資源或設備不足，常為外界誤解之處，但恰恰相反。国立臺东大学為台東縣唯一一所大學，各產業單位若有數媒設計相關需求，均會尋求本系提供支援，因此本系资讯、設備、師資與外部資源皆非常完備，只要學生有意願使用資源設備，皆不會有不夠用的狀況發生，且能夠藉由外部協作達成「務實學習」之目標。 |
華教組課程不同於傳統中文系、教育系或數位媒體系，学习方法除了理解分析與綜合外，也要實務教學操作。文學組学习方法不僅僅熟稔古典詩詞與創作，也重視現代在地書寫與連結。 |
| 补充提醒与说明 |
為培育学生拓展国际视野与职涯探索，学生自入学第二学年起，即可申请海外与国内姊妹校交换生以及产业专业实习。 |
本系不仅在传统国学经典，古典诗词，现代语文创作，华语教学等方面多重培养学生对华语语系的知识与实作能力，在教学方法上，也跳脱过去授课老师单方面演讲授课，倾向让学生从做中学，学中悟，并自我增强学习动机。我们期待以创新的教学方式，鼓励对华语文与本土语文有兴趣的学生，进一步在台湾多语环境中省思与成长。 |
| 我的学系 |
国立臺东大学 数位媒体与文教产业学系 |
国立臺东大学 华语文学系 |
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| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
3顿动画角色3D角色設計為本系3D系列科目第二階段的課程，第一階段場景設計，第三階段為3D角色表演，課程進行配合各學期專題課程，引導學生發展主題創作，例如111-2學期主題為布農族生活、傳說、神話等。角色設計未來可應用於動畫、遊戲、IP公仔設計、 元宇宙角色、各類型數位創作等。 图解:乌头翁3顿角色 版权:数媒系二年级张婉慈 
设计素描
設計的諸多發想溝通奠基於良好的素描基礎訓練，精準的素描技巧可以有效提升設計發想與設計溝通。 本課程讓學生從無基礎到掌握素描技巧及觀念。引導學生發展自己的繪畫特色。 圖解:设计素描 版权:数媒系大二林秦笠 
故事分镜与绘製本课程的主轴将会带领大家从影片中学习（尤其是动画影片），用影像说故事的方法、与应该避免的问题；并在用影像说故事之前，得先有故事，因而亦会在课程中带到影片故事常见的叁幕剧的结构要如何安排。 图解:故事分镜绘製 版权:授课教师提供 
文教产业调查实务以在地文化為主题，学生亲自走进文化场域，让学生认识台东特有人文地理和常民生活。藉主题专访、撰文报导与版面设计编排以专题方式编纂成在地刊物与电子书。藉由课程，学生能与在地人、事、物、景产生紧密的连结，进而引导将文化元素延伸至多元数位媒体创作。 图解:部落田野调查 版权:自行拍摄 
互動媒体设计元宇宙、數位時代各種资讯型態，乃至於生活方式迅速變遷，具備互動設計 / 數位遊戲設計開發能力，儼然成為當代炙手可熱的一項知能與技能，本系指導學生開發數位遊戲型態多元，包括VR、AR、桌機遊戲、手機遊戲、體互動遊戲等，相關課程包括程式设计基础、互動媒体设计、遊戲美術、APP 設計、遊戲企劃等。 图解:互动游戏设计上课实况 版权:自行拍摄 |
华语文教学专题大叁下学期学生依自己兴趣，择定指导老师，研发主题式教学作品或研究。大四上学期末举办全球线上与实体发表会，公开发表。 圖解:华语文教学专题發表 
华语文策展与实务课程藉由理念生成、协力分工、跨域共创、进度管考、移地实习等单元设计，结合策画完成「臺东诗歌节」此一活动，綰结校内系所及臺东在地艺文团体，提供地方多样化之艺术服务及诗文饗宴。 图解:第12届臺东诗歌节来宾合照 版权:臺东大学华语系 
语言行销語言流失是急待解決的社會語言議題，本課程嘗試把語言當作產品，結合行銷的觀念和科技媒體，製作喚醒社會大眾對語言瀕危議題的重視以及珍視台灣多語言為資產的影片。本系重視培養學生想像力、創新力及語文應用能力，這些能力很容易就能和行銷結合，師生共創文案並運用數位媒體製作成影片，在網路進行语言行销。 图解:疼惜母语家庭做起：客家母语家庭推广手册 版权:张学谦主任 
华语文教学实习本课程安排学生实际到教学现场体验，包含海外的短期到一年期的实习教学，国内各华教中心短期实习，将所学知能发挥应用，强化未来职场能力。 图解:2024泰国华语教学 版權:臺東大學华语文学系 未上传图片 古典小说与应用
本课程针对中国古典短篇小说歷时共时的介绍，而佐以生命主题的舒读，带领学生认知中国古典小说的发展歷程、叙事模式，并辅以断代特色文本进行解读，阐释社会写实的人生视境、文化心理，进行古今对话之现代詮释。 |
| 我的学系 |
国立臺东大学 数位媒体与文教产业学系 |
国立臺东大学 华语文学系 |
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| 适合从事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:夢想動畫公司CG Artist 版权:系友提供
蔡○峻 (110級)由於在數媒文教系接觸到動畫課程，驅使我在學校修習专业实习課程時，申請夢想公司實習的工作，也因在實習過程中對公司非常嚮往，所以在實習結束後提出正職工作的申請，雖然過程中有遭遇許多挑戰，但最終順利踏入夢想動畫有限公司–虛實部，擔任CG Artist。 在公司主要負責虛擬攝影棚–虛擬場景製作（virtual productions_ICVFX、Unreal）動畫製作等工作項目，雖然在大學時沒接觸太多現在工作上主要用到的軟體，但其實概念都是相同的，只是運用上稍做轉換，我認為在大學的環境，驅使我培養美感跟自我學習的能力是最重要的，科技會一直迭代更新，要找到不會被替代的能力！！ 
图解:成大博士候选人/新创公司技术长 版权:系友提供
張○祥 (106級)在臺东大学数媒文教系就学时期，系上每学期充实的专题、老师们引导参与相关竞赛与学术发表，反覆持续磨鍊数位整合能力，并在毕业筹备组担任总召等学习经验，不仅提升我数位跨领域的专业能力外，也同时让我有机会磨练团体合作及领导统御能力。 毕业展结束后，為了追求更精进的专业技术与学术职涯，与老师讨论后决定继续攻读成大硕士及博士学位，由於在大学跨领域整合能力，持续积累的环境，奠基我后续运用科技技术於医疗领域的学术发展。2022年成立新创公司，担任新创公司技术长一职，深自发觉当年在校团队协调合作重要性，多元课程内容学习经验，使我具备跨领域整合能力，对於未来发展有极大优势。 
图解:苗栗县同光国小正式教师 版权:系友提供
林○慈 (104級)由於數媒文教系隸屬師範學院，容易接觸到教育學程相關资讯資源，而我們在系上所學的數媒專業在教學上幫助很大。後來透過修習教育學程的方式，一路取得教師證、成為代理教師、最後也幸運的在111年7月考上苗栗縣同光國小正式教師。 虽然过程中花了许多年在準备考试，但从研究所毕业至今，一直从事教职工作，也从代理老师到正式老师，其实一直都在同一条路上努力，我相信只要朝同个方向前进，终究会抵达终点。 
图解:影视製片幕后工作人员 版权:系友提供
葉○柔 (111級)我目前在製片组担任影视幕后工作人员，能踏入影视业找到自己的志向，也是在大学时期慢慢摸索出来，系上所开立的影视相关课程，让我在课程中找到成就感，培养对画面的敏锐度，引导我找到志向一步步往影视产业迈进。 大学时期参与的活动包括：系学会、毕筹会干部，与组员和各组间同学的沟通、团队的分工、时程上的安排建立起规划与统筹的经验值，对於我现在，在製片组的工作有更多的运用与务实的反馈。 
圖解:犇達资讯公司設計主管 版权:系友提供
牛○婷 (105級)本身對於美術有些基礎，也很幸運地考取臺東大學數媒文教系，期間有許多文案設計、展場設計、视觉设计等課程，因為有興趣，對這方面自然有相當程度的熱忱與學習能力。 畢業展時擔任展場組組長，對於展場的規劃與實務有更多的學習與磨練的機會，畢業後於犇達资讯公司擔任美術編輯，因為工作形態與一般公司稍有不同，讓我有更多機會同時接觸不同的專業；除了美術編輯外，印刷機器的操作、場地的施工等都有。進入職場後雖然是實戰，但也能得心應手，感受到在學校的學習的經驗，對於未來職涯有莫大的幫助。 |
彭瑜亮语文教育学系95级乙班 新竹县亮语文创创办人、讲师 杰出事蹟 1.帶領團隊獲頒「青年團隊政策競賽 優質文教獎」，由教育部長親自頒獎，並榮獲總統召見。 2.担任「新竹县资赋优异方案」中小学语文资优讲师，并获颁「新竹县阅读暨写作指导荣誉状」。 3.创办《亮语文创教育事业》，带领上千名中小学生探索阅读写作，并将创作结合文创，发行多项文创商品。 
萧智帆左邊為萧智帆，右邊為張學謙主任 华语系99级 中兴台文所硕士，目前就读台大台文所博士班。撰有：〈没有战争的战争：在臺日本人的故事〉，收录在《终战那一天：臺湾战争世代的故事》，臺北：卫城，2017年。 
林睿鹏99级语教系毕业 曾任《更生日报》记者，现任「教育广播电台」记者。 
李姿莹华语文学系100級 目前為闽南师范大学文学院讲师 杰出事蹟 1.99年行政院国家科学委员会大专学生研究创作奖 2.102年教育部文艺创作奖传统戏剧剧本学生组优选 3. 106年教育部文藝創作獎傳統戲劇劇本學生組優選 
蔡惠婷华语文学系93級 当选2018新竹市市议员 |
我的学系 |
国立臺东大学 数位媒体与文教产业学系 |
国立臺东大学 华语文学系 |
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多元能力 |
主动学习：積極尋求新资讯用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
15%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
15%
同时多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
15%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
程式设计：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
10%
资源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
10%
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语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
主动学习：積極尋求新资讯用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
同时多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
10%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
程式设计：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項资讯、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结：能從散落的资讯中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
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性格特质 |
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
20%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
20%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
20%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
20%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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