我的学系 |
国立臺东大学 华语文学系 |
中原大学 應用华语文学系 |
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所属学群 |
文史哲学群
中国语文学类 |
文史哲学群
跨
教育学群
华语文教育学类 |
所在校区 |
校本部 950 臺東市大學路二段369號 |
校本部 32023 桃園市中壢區中北路二OO號 |
学系特色 |
本系以华语文学、语言、文字、文化為教学及研究内涵,以华语文核心课程奠基,进而关怀在地、贴近社区,朝向华语文在地化、现代化的应用。华语教学组致力推动学生赴海外华语教学实习,学生实践华教专业,并能认识各国文化、拓展视野。文学及应用组以现当代文学与在地文化為主,重视创作与实务应用。以参访、展演和田野调查探索地方的多元风貌,并透过在地连结培育产业人力资源。 |
中文是世界强势语言亦是仅次於英文以外最多人学习的外语。本系是全国第一所培育华语文教师的大学专业科系,兼有中文学系的学养气质与世界性的实用专业,课程涵盖扎实的华语文师资培训并开设7种外语供学生修习,亦提供「商务华语文教学学程」、「新南向国情与商情深耕学程」及「数位编辑就业学程」,以培养学生多元能力及增进就业竞争力。 |
学科意涵 |
本系指涉学科為华语语文基础能力与进阶应用,属跨领域语文实践。目标為培养学生通达华语语系文字和文学演变和规律,结合地方文史,从事独立研究。同时,配合政府对外华语政策,鼓励学生应用华语文之能力於海外教学。 |
华语文教育涵蓋汉语语言学知識、華文文學與文化知識、華語教學知識、從事華語教學研究知識等華語教學能力,也包含華語文教材編寫能力、華語文數位教學能力、華語文測驗評量能力等華語應用能力。 |
学习方法 |
![]() 1.自主性阅读与写作:课程採听说读写能力均衡发展,引导学生找寻动机与自我发展方向、逻辑与批判思考与写作、发掘问题并解决问题。 图解:短篇影评创作练习 ![]() 2.田野调查:学生进入社区,观察与体验在地需求,进而提出个人如何与地方族群特殊性产生连结,地方经验如何与世界(或全球)对话与回应、被看见与被感受。 图解:都兰糖厂-手创创艺品小店参访 ![]() 3.讨论沟通与口语表达:鼓励学生进行课堂逻辑思维口语报告,并有能力带领讨论及思辩。 图解:口语表达与学生期末口头报告 ![]() 4. 教學實習與實作:指導學生於教學現場實際教學,並從事相關教育職場實務實作,如:教材編寫、出版、課程設計、數位製作、專案企畫等等。 图解:本系师生自编教材示例 |
![]() 1.理论学习:由教师於课堂上教导学生华语文教与学相关理论,包含语言本体、语文教育等,巩固学生基础专业知识。 版權:中原大学應用华语文学系攝 ![]() 2.合作学习:以分组讨论及上台报告方式加强学生对课程的参与,藉由小组间充份的讨论,加强学生团队间相互学习和互助合作的能力。 版權:中原大学應用华语文学系攝 ![]() 3.实务学习:课程中安排学生个人或小组试教,课后於校内、外进行华语文教学实习,培养学生将理论与实务进行整合,并能在实务场域中实践专业理论与技能。 版權:中原大学應用华语文学系攝 ![]() 4.数位科技学习:课堂中使用数位科技装置辅助教学与学习,引导学生能依据不同的教学及学习环境,运用各类型的数位服务。 版權:中原大学應用华语文学系攝 ![]() 5.翻转学习:学生课前需阅读指定教材自主学习,课堂上由教师引导分组活动、讨论习题或上台简报等,使学生成為具备发掘问题、逻辑与批判思考、问题解决等能力的自主学习者。 版權:中原大学應用华语文学系攝 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
1.按学期保留学习记录(记录歷程与轨跡)。2.展现特质和适性。3.塑造独特性(日常生活中的观察与探究)。4.连结一般性能力与态度。 |
1.参与团体活动,练习以口语表达个人观点,并与他人进行协调、沟通与讨论,进而达成既定目标。 |
与相关科系之异同 |
本系教學組為應用學科,教學對象是海外中文學習者,與國文系、中文系不同。中文語文能力、文化、國學、文學等,本體方面等基礎學科與中文系相同,立基於基礎學科,本系在学习方法上也包含了教學法與實作。 |
本系課程涵蓋中国语文、华语文教育、資訊傳媒與應用語言四大領域,必修課程包含汉语语言学概論、跨文化沟通、华语文教学导论、華語文教材教法、华语文测验与评量、多媒體華語文教學、中国思想史、古代汉语、第二語言會話等課程,與中文系最大不同在於以現代漢語為主,強調國際溝通、數位學習與多語能力;反之,古代語文類(如經、史、子、集、紅樓夢等)較少涉獵。 |
生涯发展容易误解之处 |
华教组职场涵盖主要的国内外华语文教师,还有教学中心或学校的教育行政工作、教材与工具图书出版。文学和语言组鼓励学生结合在地特殊性,开发文创和文字应用产业。 |
本系学生毕业出路涵盖教育工作(华语教师、高中教师、国中教师、补教业)、行政工作(学校行政人员、业务助理等)、文字及教材编辑工作(出版社、广告公司等)及公职等,不仅限於成為华语文教师。 |
学习方法容易誤解之處 |
華教組課程不同於傳統中文系、教育系或數位媒體系,学习方法除了理解分析與綜合外,也要實務教學操作。文學組学习方法不僅僅熟稔古典詩詞與創作,也重視現代在地書寫與連結。 |
外界常誤以為會說中文就會教中文,實際上會說中文只是基本的要求,本系學習內容以中国语文、华语文教育、資訊傳媒與應用語言四大領域為主,引導學生學習如何「教」中文,經由不同的学习方法,例如PBL問題導向學習、翻轉教學、理論結合實務課程等等,扎實地培育學生華語文相關領域知能,並得以運用於職場。 |
补充提醒与说明 |
本系不仅在传统国学经典,古典诗词,现代语文创作,华语教学等方面多重培养学生对华语语系的知识与实作能力,在教学方法上,也跳脱过去授课老师单方面演讲授课,倾向让学生从做中学,学中悟,并自我增强学习动机。我们期待以创新的教学方式,鼓励对华语文与本土语文有兴趣的学生,进一步在台湾多语环境中省思与成长。 |
中原大学應用华语文学系網頁:https://wpb.cycu.edu.tw/tcsl/ |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
![]() 华语文教学专题大叁下学期学生依自己兴趣,择定指导老师,研发主题式教学作品或研究。大四上学期末举办全球线上与实体发表会,公开发表。 圖解:华语文教学专题發表 ![]() 华语文策展与实务课程藉由理念生成、协力分工、跨域共创、进度管考、移地实习等单元设计,结合策画完成「臺东诗歌节」此一活动,綰结校内系所及臺东在地艺文团体,提供地方多样化之艺术服务及诗文饗宴。 图解:第12届臺东诗歌节来宾合照 版权:臺东大学华语系 ![]() 语言行销語言流失是急待解決的社會語言議題,本課程嘗試把語言當作產品,結合行銷的觀念和科技媒體,製作喚醒社會大眾對語言瀕危議題的重視以及珍視台灣多語言為資產的影片。本系重視培養學生想像力、創新力及語文應用能力,這些能力很容易就能和行銷結合,師生共創文案並運用數位媒體製作成影片,在網路進行语言行销。 图解:疼惜母语家庭做起:客家母语家庭推广手册 版权:张学谦主任 ![]() 华语文教学实习本课程安排学生实际到教学现场体验,包含海外的短期到一年期的实习教学,国内各华教中心短期实习,将所学知能发挥应用,强化未来职场能力。 图解:2024泰国华语教学 版權:臺東大學华语文学系 未上传图片 古典小说与应用
本课程针对中国古典短篇小说歷时共时的介绍,而佐以生命主题的舒读,带领学生认知中国古典小说的发展歷程、叙事模式,并辅以断代特色文本进行解读,阐释社会写实的人生视境、文化心理,进行古今对话之现代詮释。 |
![]() 华语文教学实务
本课程為应华系总结性课程,以同儕教学方式演练初级、中级华语文教学状况,加强教学实务能力。 版权:陈昱洁同学提供 ![]() 华语正音
1.使学生能準确示范符合规范的华语语音。 版權:中原大学應用华语文学系攝 ![]() 儿童华语教学
1.學會針對兒童設計華語文教學活動(包含遊戲/繪本/文化等活動) 。 版權:中原大学應用华语文学系攝 ![]() 线上华语学伴服务学习
1.培养应华系学生运用线上平台教学能力。 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
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彭瑜亮语文教育学系95级乙班 新竹县亮语文创创办人、讲师 杰出事蹟 1.帶領團隊獲頒「青年團隊政策競賽 優質文教獎」,由教育部長親自頒獎,並榮獲總統召見。 2.担任「新竹县资赋优异方案」中小学语文资优讲师,并获颁「新竹县阅读暨写作指导荣誉状」。 3.创办《亮语文创教育事业》,带领上千名中小学生探索阅读写作,并将创作结合文创,发行多项文创商品。 ![]()
萧智帆左邊為萧智帆,右邊為張學謙主任 华语系99级 中兴台文所硕士,目前就读台大台文所博士班。撰有:〈没有战争的战争:在臺日本人的故事〉,收录在《终战那一天:臺湾战争世代的故事》,臺北:卫城,2017年。 ![]()
林睿鹏99级语教系毕业 曾任《更生日报》记者,现任「教育广播电台」记者。 ![]()
李姿莹华语文学系100級 目前為闽南师范大学文学院讲师 杰出事蹟 1.99年行政院国家科学委员会大专学生研究创作奖 2.102年教育部文艺创作奖传统戏剧剧本学生组优选 3. 106年教育部文藝創作獎傳統戲劇劇本學生組優選 ![]()
蔡惠婷华语文学系93級 当选2018新竹市市议员 |
![]() 版权:林佳君本人提供
林佳君2011年金陵女中畢業,因個人興趣選擇就讀中原大学應用华语文学系。在學期間,學習到如何將中文的語法、詞彙正確地傳授給外籍學生,並提高學生的中文能力;經由學校的推薦,曾到美國及韓國實習交換,在這些經驗中,我認知到自己對於華語教學的熱情,所以畢業後便隻身赴韓國漢語學院當华语教师。 毕业后在韩国汉语学院工作时,运用在学期间国内、外华语教学实习经验,站在不同角度思考问题且尊重不同文化、融合两岸文化差异、习惯用语差异等部分,提供学生多元学习内容,并灵活运用多媒体教材作為上课辅助工具,不但缩短书写板书的时间,也增加课堂活动内容,透过网路媒体教学,使教学不拘泥於课本,深获学生好评。 ![]() 版权:廖婉君本人提供
廖婉君2004年泰山高中畢業,高中期間對國文、英文、歷史、地理有很大的興趣。選填大學志願時,適逢全球華語學習熱潮興起,中原大学首先成立華語教學的大學科系,系所課程涵蓋華語、語言教育及華人社會等多樣的內容,而決定進入本系就讀。就讀期間,充分發揮所學針對華語文教材進行研發,並於海外出版看標誌學華語教材。 2010年3月於本校推廣教育處華語中心,擔任华语教师至今,並於2013年2月通過審查,在中原大学擔任講師,負責校內國際學生華語課程至今,並獲學生好評,教學同時亦將自身華語教學經驗傳承給母系學弟妹,肩負華語教學實習督導,在教與學的路上,由於應華系及碩士班的專業師資培育有成,相關專業訓練造就完整的工作專業能力。 ![]() 版权:管心如本人提供
管心如2013年9月南崁高中畢業,高中時對國文有濃厚的興趣,因而選擇中原大学應用华语文学系就讀。大一時,接觸與高中國文完全不同的學科,例如漢語拼音、語法、語音等等課程;大三時參加校內一對一小老師實習,學生從原本斷斷續續的口說進步到流利的話語,讓我覺得很有成就感,也增加與不同國籍學生文化交流的機會。 大四上學期,開始考慮未來的方向,選擇就業還是繼續升學,經過和老師、家人以及朋友的討論後,我決定繼續升學,我選擇升學的學系依舊是中原大学應華研究所,因為這裡不僅有優良的師資還有完善的課程規劃,碩士班在學期間我學到了很多有關研究的相關知識、獨立思考、與他人討論、面對問題能夠無所畏懼的思考並且找出答案。 |
我的学系 |
国立臺东大学 华语文学系 |
中原大学 應用华语文学系 |
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多元能力 |
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
同时多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
10%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
程式设计:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
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语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
30%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
20%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
15%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
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性格特质 |
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
20%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
20%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
20%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
15%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
15%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
15%
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