91黑料网
| 我的学系 |
国立臺东大学 华语文学系 |
国立金门大学 华语文学系 |
|---|---|---|
| 所属学群 |
文史哲学群
中国语文学类 |
文史哲学群
中国语文学类 |
| 所在校区 |
校本部 950 臺東市大學路二段369號 |
校本部 892009 金門縣金寧鄉大學路一號 |
| 学系特色 |
本系以华语文学、语言、文字、文化為教学及研究内涵，以华语文核心课程奠基，进而关怀在地、贴近社区，朝向华语文在地化、现代化的应用。华语教学组致力推动学生赴海外华语教学实习，学生实践华教专业，并能认识各国文化、拓展视野。文学及应用组以现当代文学与在地文化為主，重视创作与实务应用。以参访、展演和田野调查探索地方的多元风貌，并透过在地连结培育产业人力资源。 |
本系培养具国际视野及分析创造思维的华语文教学、文学及文化专业人才。 &苍产蝉辫;&苍产蝉辫;下载详细资料 |
| 学科意涵 |
本系指涉学科為华语语文基础能力与进阶应用，属跨领域语文实践。目标為培养学生通达华语语系文字和文学演变和规律，结合地方文史，从事独立研究。同时，配合政府对外华语政策，鼓励学生应用华语文之能力於海外教学。 |
本系以文史及华语文核心课程為基础，结合数位人文工具，以国际為视野，文化沟通為应用。 下载详细资料 |
| 学习方法 |
1.自主性阅读与写作：课程採听说读写能力均衡发展，引导学生找寻动机与自我发展方向、逻辑与批判思考与写作、发掘问题并解决问题。 图解:短篇影评创作练习 
2.田野调查：学生进入社区，观察与体验在地需求，进而提出个人如何与地方族群特殊性产生连结，地方经验如何与世界（或全球）对话与回应、被看见与被感受。 图解:都兰糖厂-手创创艺品小店参访 
3.讨论沟通与口语表达：鼓励学生进行课堂逻辑思维口语报告，并有能力带领讨论及思辩。 图解:口语表达与学生期末口头报告 
4. 教學實習與實作：指導學生於教學現場實際教學，並從事相關教育職場實務實作，如：教材編寫、出版、課程設計、數位製作、專案企畫等等。 图解:本系师生自编教材示例 |
1.海内外实习：国内的华语教学实习、国小实习、文化实习。海外华语教学实习有加拿大、捷克、越南、泰国、菲律宾、印尼......等国。 版權:国立金门大学华语文学系提供 
2、学习体验：教室外进行现地教学，引导学生从事田野调查以印证或反馈课程讲授之知识。如：民俗学、语言表述与文化沟通。 版權:国立金门大学华语文学系提供 
3、数位学习：运用数位工具，配合课程主题，进行互动式教学。如：虚拟实境与语言学习、应用软体实务、电子书、华语文数位教学、语料库与教学应用等课程。 版權:国立金门大学华语文学系提供 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
1.按学期保留学习记录（记录歷程与轨跡）。2.展现特质和适性。3.塑造独特性（日常生活中的观察与探究）。4.连结一般性能力与态度。 |
1、課堂筆記 ：建議多提筆寫字，紀錄任何課程或演講中聽取的重點，或個人在聽講過程中即時反饋的問題與延伸思考關鍵字。 |
| 与相关科系之异同 |
本系教學組為應用學科，教學對象是海外中文學習者，與國文系、中文系不同。中文語文能力、文化、國學、文學等，本體方面等基礎學科與中文系相同，立基於基礎學科，本系在学习方法上也包含了教學法與實作。 |
本系与传统中国文学系之差异：本系看重华语教学、数位工具课程，且开展各国海外实习，具有国际视野。 |
| 生涯发展容易误解之处 |
华教组职场涵盖主要的国内外华语文教师，还有教学中心或学校的教育行政工作、教材与工具图书出版。文学和语言组鼓励学生结合在地特殊性，开发文创和文字应用产业。 |
整体而言，课程与实习都支持学生透过对外华语教学的认识和实务实践，体认累积文化资本的实务方法，养成人我互动能力，开拓多文化关怀、多领域触角，并培养基本数位工具能力，对文教事业有多面向的思考和企图心，不仅只以教学為出路自限。 |
| 学习方法容易誤解之處 |
華教組課程不同於傳統中文系、教育系或數位媒體系，学习方法除了理解分析與綜合外，也要實務教學操作。文學組学习方法不僅僅熟稔古典詩詞與創作，也重視現代在地書寫與連結。 |
相對傳統中文系而言，除文學史、思想史仍必修之外，傳統經典均為選修，較高比例的多出華語教學及語言文化等相關課程。整體課綱重視語文基礎知識的建立，均衡文學、思想、語言教育等学群，提供學生多元而充分的自主選擇。 |
| 补充提醒与说明 |
本系不仅在传统国学经典，古典诗词，现代语文创作，华语教学等方面多重培养学生对华语语系的知识与实作能力，在教学方法上，也跳脱过去授课老师单方面演讲授课，倾向让学生从做中学，学中悟，并自我增强学习动机。我们期待以创新的教学方式，鼓励对华语文与本土语文有兴趣的学生，进一步在台湾多语环境中省思与成长。 |
就华语文教学而言，可参考教育部国际教育司、华文世界以及侨务委员会之官网所刊之教育资讯。 |
| 我的学系 |
国立臺东大学 华语文学系 |
国立金门大学 华语文学系 |
|---|---|---|
| 核心课程地图 |
|
|
| 专业选修课程 |
|
|
| 特色课程 |
华语文教学专题大叁下学期学生依自己兴趣，择定指导老师，研发主题式教学作品或研究。大四上学期末举办全球线上与实体发表会，公开发表。 圖解:华语文教学专题發表 
华语文策展与实务课程藉由理念生成、协力分工、跨域共创、进度管考、移地实习等单元设计，结合策画完成「臺东诗歌节」此一活动，綰结校内系所及臺东在地艺文团体，提供地方多样化之艺术服务及诗文饗宴。 图解:第12届臺东诗歌节来宾合照 版权:臺东大学华语系 
语言行销語言流失是急待解決的社會語言議題，本課程嘗試把語言當作產品，結合行銷的觀念和科技媒體，製作喚醒社會大眾對語言瀕危議題的重視以及珍視台灣多語言為資產的影片。本系重視培養學生想像力、創新力及語文應用能力，這些能力很容易就能和行銷結合，師生共創文案並運用數位媒體製作成影片，在網路進行语言行销。 图解:疼惜母语家庭做起：客家母语家庭推广手册 版权:张学谦主任 
华语文教学实习本课程安排学生实际到教学现场体验，包含海外的短期到一年期的实习教学，国内各华教中心短期实习，将所学知能发挥应用，强化未来职场能力。 图解:2024泰国华语教学 版權:臺東大學华语文学系 未上传图片 古典小说与应用
本课程针对中国古典短篇小说歷时共时的介绍，而佐以生命主题的舒读，带领学生认知中国古典小说的发展歷程、叙事模式，并辅以断代特色文本进行解读，阐释社会写实的人生视境、文化心理，进行古今对话之现代詮释。 |
课程地图本系课程地图以四大系核心能力-1多元語文與應用能力、2.文學欣賞與創作能力、3.歷史思維能力、4.理解社會變遷能力，以核心能力為基礎分為五大領域-1.中国文史哲思2.语言学与华语文教学3.乡土语言专业及多元外语4.数位与创作5.专业实习及論文寫作。 版權:国立金门大学华语文学系提供 
专业实习：華語教學、文化產業等本系专业实习項目多元，均與實習單位簽訂合作約定，保障學生權益與實習安全。固定合作之海外華語教學實習據點有加拿大高中、越南國家大學、捷克帕拉大學、泰國皇家理工大學等據點。國內實習單位有：本校華語文中心之國際生華語文教學、金門縣文化局、本地國中小學教學實習、文化資產調查研究中心實習等。 版權:国立金门大学华语文学系提供 
机器人辅助语言学习课程整合人工智慧、机器人科技、语言教学理论、语言文化内容知识，让同学了解新兴科技并能利用工具，协助语言、文化教学，同时发展跨领域的逻辑思考能力。 版權:国立金门大学华语文学系提供 
实务软体操作与础滨应用使学生能增进使用办公室文书处理软体、云端软体的进阶能力，能利用云端应用软体进行讨论、共笔学习、设计问卷及分析。以平台设计华语教学活动，瞭解多媒体理论，自己编写脚本、剪辑、製作影片。 版權:国立金门大学华语文学系提供 
民俗学引导学员从"民间"的意义认识民俗的本质，从而认识歷史上民俗知识的形成及其传承背景，啟发学员从民俗的歷史，思考歷史民俗的当代传承或变化意义，以及当代民俗的现况。本课程善用金门本地有形古蹟与无形文化资产进行校外田野教学。 图解:配合本校深耕计画的校外田野教学 版權:国立金门大学华语文学系活動照片 |
| 我的学系 |
国立臺东大学 华语文学系 |
国立金门大学 华语文学系 |
|---|---|---|
| 适合从事工作 |
|
|
| 系友生涯 |
彭瑜亮语文教育学系95级乙班 新竹县亮语文创创办人、讲师 杰出事蹟 1.帶領團隊獲頒「青年團隊政策競賽 優質文教獎」，由教育部長親自頒獎，並榮獲總統召見。 2.担任「新竹县资赋优异方案」中小学语文资优讲师，并获颁「新竹县阅读暨写作指导荣誉状」。 3.创办《亮语文创教育事业》，带领上千名中小学生探索阅读写作，并将创作结合文创，发行多项文创商品。 
萧智帆左邊為萧智帆，右邊為張學謙主任 华语系99级 中兴台文所硕士，目前就读台大台文所博士班。撰有：〈没有战争的战争：在臺日本人的故事〉，收录在《终战那一天：臺湾战争世代的故事》，臺北：卫城，2017年。 
林睿鹏99级语教系毕业 曾任《更生日报》记者，现任「教育广播电台」记者。 
李姿莹华语文学系100級 目前為闽南师范大学文学院讲师 杰出事蹟 1.99年行政院国家科学委员会大专学生研究创作奖 2.102年教育部文艺创作奖传统戏剧剧本学生组优选 3. 106年教育部文藝創作獎傳統戲劇劇本學生組優選 
蔡惠婷华语文学系93級 当选2018新竹市市议员 |
版權:国立金门大学华语文学系提供
陈翱杰(华语文中心讲师)從小就立志從事教育工作，到了大學進行华语文教学实习之後，更加確認目標。深知除了實務經驗，相關知識也相當重要，繼而思考繼續升學。 大学毕业后攻读华语教学研究所，期间赴捷克进行华语文教学，也在校内累积实务经验。硕士班毕业后服务於母校的华语文中心。 
版權:国立金门大学华语文学系提供
沉翱筠（宜兰县政府卫生局）在高中時觀察华语文学系擁有中文系的核心課程又兼備應用型的專業，加上本身與金門的淵源，於是透過繁星管道就讀於金大华语文学系。其中我對課業與講座都很熱衷，盡心盡力學習並參與。在大三暑假有機會透過教育部學海築夢的補助，前往巴西進行华语文教学实习，實踐相關課程所學，也藉機開拓視野。 金大华语文学系滋養我專業課程，讓我在各面向都能有所成長：英文課程在我畢業之際報考駐外辦事處人員的過程中順利成為榜首；專業選修和英文課程讓我在國家考試中脫穎而出、一次上榜。 
版權:国立金门大学华语文学系提供
陈翱璇（美国你好教育机构）從小到大志願一直都是老師，成長的過程中慢慢摸索最後的目標。高中時因出國遊學，跟來自世界各地的同學們交流自己國家語言時，進而發現非母語者的大家，在試圖發音中文咬字時，有些音很難發出，我對此產生濃厚興趣，因此在大學選系時選了华语文学系。 大学时，除了系上安排的课程，也儘量找机会实行华语教学，增进自己的经验。大叁时来到美国实习，并在毕业前获取工作机会，最后决定毕业后前往美国进行华语教学。 
版權:国立金门大学华语文学系提供
顏翱佳(中研院研究助理)大学生活较高中自由，如何妥善安排自己的时间是很重要的。可以善用学校资源，取得交换学生的机会，走出去看看，让自己的眼界更加开阔，并且还要加强语言能力，对於以后就业会有相当大的帮助。 大学期间我专注於课业与实习，对语言类最感兴趣，大四时几经思考，选择继续进修，於是报考高师大台研所语言组；硕班毕业后进入中研院语言所担任研究助理，让我在语言学领域能更加精进。 
版權:国立金门大学华语文学系提供
赖翱憓(宏都拉斯-华语老师)高中时了解到金门大学因独特的地理及歷史背景，而与侨乡有很深的连结，让我在各华语文系所当中，选择别具特色的金门大学。华语系的课程不只向下扎根，同时也向横向多元拓展，其中第二外语--印尼语的课程，帮助我在印尼实习时，能更快的融入适应。系上也提供很多不同的实习机会，同学分别至缅甸、越南等地进行实习，让我们能有相互交流成长的机会。 目前也在华语教育产业中任职，除了在宏都拉斯担任华语老师外，同时也是一名杂誌编辑。金门大学华语系理论与实务并重的札实训练与多元培养，让我的综合能力快速增长，在面对不同工作时，能以足够的知识储备与相关技能得心应手并乐在其中。 |
我的学系 |
国立臺东大学 华语文学系 |
国立金门大学 华语文学系 |
|---|---|---|
多元能力 |
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
同时多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
10%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
程式设计：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
|
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
20%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
15%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
|
性格特质 |
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
20%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
20%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
|
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
25%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
25%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
25%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
25%
|
