我的学系 |
国立臺东大学 公共与文化事务学系 |
世新大学 行政91黑料网 |
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所属学群 |
法政学群
跨
管理学群
行政管理学类 |
法政学群
跨
管理学群
行政管理学类 |
所在校区 |
校本部 950 臺東市大學路二段369號 |
校本部 116台北市文山区木栅路一段17巷1号 |
学系特色 |
本系基本上是从公共事务角度切入理解社会现实,以文化现实作為底蕴,参与公共事务,这是与其他一般公共事务学系最大不同之处。本系课程重视人与环境、议题背后的社会脉络及文化连结,鼓励学生利用课程进行实作。因此,我们除了有一般公共事务的训练之外,亦有相当扎实的人类学基础训练。 |
世新大学行政91黑料网除了強調國家考試外,隨著近年新媒體與AI的浪潮,以及越來越多非營利組織與私人企業與政府合作,我們的課程也納入政策傳播技能、新闻之间節目製作、播客實作、非營利組織管理、社會企業創新、公民参与、民意調查、群眾募資、數位政府、資料治理、政府大數據分析,培養學生成為新媒體時代下具備行政、傳播跨領域整合的公共事務專業人才。 |
学科意涵 |
本系系名為「公共与文化事务」,乃是以文化做為理解社会的基础,认识并参与社会的公共事务。据此,本系是全国唯一将公共事务与文化连结的科系,兼具人文与社会科学的训练,课程丰富多元,目的在培养跨领域人才。 |
世新行管在学术领域上隶属公共行政学门,以公共管理、公共政策与民主行政為课程设计的叁大轴线,透过各项课内外学习活动,除了培养有志考取国家考试进入政府部门者外,也运用学校的传播优势,训练学生成為新媒体时代下具备行政、传播跨界双专业之政治幕僚、公共事务工作者、非营利与社会公司管理者。 |
学习方法 |
未上传图片 社会科学研究法。 未上传图片 社会调查法。 未上传图片 田野研究。 未上传图片 实习。 未上传图片 专题。 |
![]() 课程实作:透过做中学、学中做的方式,学习并实际操作课程所设定之各种技能。例如公共事务传播实作,以课程节目化的方式,由学生产製新闻之间青年政论节目。 图解:新闻之间课程实作 ![]() 校外实习:於学期间每周一次赴校外政府机关或非营利组织进行实习,第一手观察、体验或操作政府机关与非营利组织之各种业务。 图解:投开票所佈置 小组讨论与报告製作:透过小组合作的方式完成授课教师所要求的作业或报告,一方面强化对於课程内容的熟悉,另一方面也学习如何以团队合作的方式完成工作。 图解:课外小组讨论 ![]() 课堂讲授:由授课教师或业界师资透过理论介绍、课堂讨论、个案分析或专题演讲等方式,讲授行政管理相关之理论与实务。 图解:手机影音製作系列讲座 ![]() 校外参访:透过校外参访的安排,实际赴政府机关或非营利组织参访、观摩,近距离了解行政管理实务之运作。 图解:课程安排市议会参访 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
一、练习以口语或文字,整理、归纳各种文字影视阅读文本的问题意识、结构安排与主要论点,并进行优、缺点之评论。 |
1. 累積課內外自主學習成果、各種表現成果、社團或其他團隊活動參與或領導經驗、校內外服務經驗等。 |
与相关科系之异同 |
本系师资涵盖人类学、政治学、社会学、地理学、公共事务、法律及社会工作,重视在地议题与社会变迁的关联,鼓励学生跨领域学习。最大的不同在於本系有扎实的人类学基础训练,能够培养不同的文化视角与敏感度,不论对於族群以及阶级皆能有敏锐的观察与思考能力。 |
课程特色:新闻之间、行政管理实习、政策传播与播客(笔辞诲肠补蝉迟)、参与式预算。 |
生涯发展容易误解之处 |
1.文科学生出路受限:本系课程共有叁个专业模组,目的即是培养学生除报考公职外,亦可以担任社区或部落发展规画师、民意代表、政治公关、国会助理等。 |
本系学生除了考取国家考试担任公务员外,也希望培养学生成為新媒体时代下行政、传播跨界双专业之人才,让学生可以在毕业之后担任政治幕僚、政策分析师、非营利与社会公司管理者、民调分析师。 |
学习方法容易誤解之處 |
本系并非只要背诵即可的学系,需要大量的思考、讨论、辩论以及实务参与的学习。 |
本系课程设计强调实作,除了将某些课程作业、学期报告从文字改以影片、图片或声音等方式呈现外,也透过课程节目化,製播新闻之间,让学生学习体验政论性节目製播的各项工作。此外,透过群眾募资实作课程,让学生透过实作学习并整合文案撰写、影音製作、社群媒体行销、专案管理等行管、传播相关技能。 |
补充提醒与说明 |
这是一个很札实的学系,除了要大量阅读之外,还需要大量地讨论与实务参与,也是个会让大学生活在知识与经验的学习上有相当丰富的学系。 |
1.本系针对新生建置专区:丑迟迟辫蝉://辫辫尘.飞辫.蝉丑耻.别诲耻.迟飞/?辫补驳别冲颈诲=3862 |
我的学系 |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
未上传图片 政治学
本课程之教学目标如下: 未上传图片 社会学
本课程之教学目标如下: 未上传图片 人类学导论
本课程之教学目标如下: 未上传图片 媒体与传播
本课程之教学目标如下: |
![]() 新闻之间透过传播实作方式,探讨行政管理在快速变迁的21世纪遇到的问题与契机,行管系「公共事务传播实作」及广电系「转播实作」课程合作,製作节目《新。闻之间》,每集节目一个小时,以主持、主播、直播、採访等技能為课程训练重点。 图解:製作节目《新。闻之间》 版权:系所提供 ![]() 行政管理实习提供学生实际置身行政管理情境,经由暸解并适度参与政府机构、第叁部门等组织或团体之运作,提供选课同学印证或反思所学之机会,期使学生未来一旦进入工作岗位后,得以迅速适应。 图解:学生赴台北市政府政风处实习完成颁发证书 版权:系所提供 ![]() 群眾募资实作与群眾募资平台度度客区块练群眾募资平台合作,透过度度客业师的授课与引导,让修课同学了解完成群眾募资方案之基础知识。透过非营利组织群眾募资专案的实作,进行2万元到10万元群眾募资方案规划与执行。 图解:修课同学将募资方案上架执行 版权:系所提供 ![]() 公民参与与区公所合作带领系上同学担任桌长纪录协助民眾讨论,让每一次与民眾的互动,都成為课堂知识温故知新的实践,也让成长浅移默化。 图解:参与式预算讨论过程 公共政策透过课程让同学了解公共政策的议程设定、政策规划、政策合法化、政策执行、政策评估五阶段,并利用课程安排让同学於叁年级下学期製作出一份专题报告并上台发表。 图解:学生学术研讨会 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
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余秦贤考取国立中兴大学歷史系博士班 -- 未上传图片
邱健维担任系学会会长引领同学,并在臺东大学校区举办创校首次以原住民族音乐為题的音乐会—「原音重现草地音乐会」。 毕业后现职日治时期户口调查簿推广者、文化部原住民族村落计画辅导顾问以及池上乡万安社区专案策展人。 -- 未上传图片
郭武嚳在學期間擔任臺東大學第17屆學生會會長,並考取國立中山大學 公共事務管理研究所碩士班 -- 未上传图片
郭淑燕考取110年北区高考户政叁级 -- 未上传图片
陈柏翰本系第一届毕业生,也是首位考取臺湾铁路局之学生,於毕业之后仍会大力支持本系之活动,对系所有高度认同 --- |
![]() 图解:大学部毕业系友 版权:个人提供
吴姝叡現職:TVBS 專任主播 經歷:TVBS 地方組編輯、財經生活組記者、氣象主播、專任主播 *2022、2023年财团法人气象应用基金会,评选年度最佳气象主播 如果你刚结束学测或分科测验,辛苦了!上了大学更能体会到「你把时间花在哪裡,成就就在哪裡」这个道理。大学是人生中非常重要的里程,更是社会的缩影,你也许会安逸度过四年,也可能面临一些挫折,但别小看重新站起来的力量。别忘记这宝贵的四年,可以放鬆玩乐,但也是累积知识、人脉跟经验的最佳时机。 ![]() 图解:大学部毕业系友 版权:个人提供
郑羽茜现职:考试院所属机关专员 经歷:考试录取109年公务人员高等考试叁级考试人事行政类科 ![]() 图解:大学部毕业系友 版权:个人提供
郑晓强现职:台北市议员办公室特助 经歷:政党党部、市议员办公室、立法委员办公室专职人员 在行管系的训练下,让我在担任公务部门与民眾沟通桥樑的过程中,更能驾轻就熟。 ![]() 图解:大学部毕业系友 版权:个人提供
王曼甄现职:新北市叁峡区安溪里里长 经歷:新北市叁峡区第二、叁、四届里长 *新北市109年度特优里长、新北市五星级认证六连霸里 对的事就去做,相信自己;心保持正念,让社会多一点善的循环 |
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多元能力 |
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
运作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
程式设计:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
系统运作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系统运作可改善或調整的方式。
5%
资源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
数理科学:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同时多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
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批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
15%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
15%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
运作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
资源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
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性格特质 |
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
15%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
10%
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
5%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
5%
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主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
40%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
30%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
30%
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