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| 我的学系 |
国立臺东大学 体育学系 |
国立高雄大学 运动竞技学系 |
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| 所属学群 |
游憩运动学群
体育学类 |
游憩运动学群
体育学类 |
| 所在校区 |
校本部 950 臺東市大學路二段369號 |
校本部 811高雄市楠梓区高雄大学路700号 |
| 学系特色 |
本系是培育小學体育師資歷史最久,校友最多,師資陣容最佳,運動設施最齊全的体育学系。由於地處邊陲，也因此本系連結臺東獨特的山林海洋資源，增列了「戶外教育人才的培育」目標，創造出課程的獨特性與不可取代性。另外每年提供二個名額給學生申請至日本仙台大學修讀雙聯學位（繳交台東大學的學費）。 |
本系配合行政院体育委員會「振興棒球總計畫」及教育部「區域優秀運動選手培育計畫」設立。以培育運動競技菁英、專業运动教练及運動管理人才為目標；建立專業運動競技、運動專項指導、運動訓練科學基礎及運動管理基礎等四大核心能力。 |
| 学科意涵 |
本系系名所指涉的学科定義為：「透過身體活動達到教育的目的」，以培育具備体育及戶外專業之優良体育師資以及戶外遊憩產業人才。学科知識的主要核心概念包含運動科學（运动生理学、心理學、生物力學）、運動人文社會學（运动教育学、管理學、社會學）以及戶外活動領導（户外活动知能与技术、户外风险管理、戶外教育概論）。 下载详细资料 |
国立高雄大学 运动竞技学系：运动竞技学系是以培育運動競技菁英、專業运动教练及運動管理人才為目標；建立專業運動競技、運動專項指導、運動訓練科學基礎及運動管理基礎等四大核心能力；核心課程設計包含運動專項指導、運動訓練科學、運動管理及术科等課程。 |
| 学习方法 |
课程搭配证照及实习，强化就业知能：例如游泳课连结教练讲习，取得教练证后安排至国中小协助游泳教学。潜水课在泳池学习基本知能后安排至绿岛进行海洋实习并取得国际证照、登山及绳索等课程也以相同模式办理。 图解:游泳教学安排至绿岛，协助离岛学校游泳教学 版權:臺東大學体育学系温卓谋老師 
強化學用合一與在地教學實踐：與台東縣國中小簽訂策略聯盟，提供体育系學生学科知識學習後的統整與教學實踐。例如，运动教育学課程，除了學會基本理論学科之外，也進一步安排至國小進行試教活動。適應体育課程搭配器械輔具的操作後，安排至國小特教班進行試教活動。 圖解:適應体育實作學習 版權:臺東大學体育学系陈玉枝老師 
寒暑假密集式户外学习课程：為利於户外课程的进行，寒暑假会安排密集式户外课程给同学选修。课程基本上安排在暑假的前期或后期，避免影响学生暑期工作。课程结合台东现有的自然场域，例如寒假期间连结部落，开设山林部落故事行销课程、户外冒险教育课程;暑假期间开设海洋文化与游憩探索课程，安排至绿岛探索海洋生态。。 图解:海洋文化与游憩探索课程招生海报 版权:本校山海部落游憩教育中心 
強化課程之外的增能研習：体育学系許多的术科學習，除了每週2小時的課程之外，會進一步規畫增能課程的時間，藉此強化同學們的學習成效。例如户外活动知能与技术課程，會利用假日規劃衝浪露營、獨木舟海洋航行、單日溯溪體驗等活動，藉此充實學生的學習。 图解:利用假日安排独木舟海洋实习 版權:臺東大學体育学系温卓谋 
連接國際資源辦理境外移地教學：老師申請境外移地教學通過之後，每位學生可獲得15000的補助。体育系在疫情爆發之前，每年都會申請境外學習，搭配運動日語，帶領同學們至日本藏王雪場進行滑雪技能的學習與日本文化的體驗。 图解:本系师生至日本进行滑雪课程 版權:臺東大學体育学系温卓谋 |
专长术科：教师及教练除上课时间外，亦利用晨间、夜间及寒、暑假期间，负责各该专长学生之训练工作。 
学科讲授：教师授课除以传统板书、投影片进行口授讲述外，部分课程并辅以术科实地操作、小组讨论研究、个别指导等方式进行。同时配置教学助理以协助教师授课，并辅以定期举办演讲、专题讨论等多元方式，依课程性质弹性实施教学。 
运动科学讲座：办理运动科学讲座，邀请产官学等专家蒞校演讲，让学生能更深一层认识与产业之关连，有助与实务融合， |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
一、 |
苦练是通往金牌的必经之路。 |
| 与相关科系之异同 |
本系以培育國小体育師資為系所的主要目標，師培政策開放以後，傳統体育系所紛紛放棄師資培育的目標，我們依然堅持這一項傳統的使命，因為我們始終認為「國家的未來，關鍵在教育；教育的品質，奠基於良師」。由於地處邊陲，本系連結臺東獨特的山林海洋資源，推動「戶外教育人才的培育」，創造出体育系課程的獨特性與不可取代性。 |
运动竞技学系是以培育運動競技菁英、專業运动教练及運動管理人才為目標；建立專業運動競技、運動專項指導、運動訓練科學基礎及運動管理基礎等四大核心能力。体育学系則在培育体育教師、教練或相關体育運動之行政人員。 |
| 生涯发展容易误解之处 |
我們要修教育學程，不單單只是訓練專長，畢業後到國小當体育老師以及戶外運動指導人員，和其他体育系不一樣。 |
一般人容易認為运动竞技学系只培養運動選手及教練，本系除前述兩項目標外，另同時培養運動科學研究及運動管理人才。 |
| 学习方法容易誤解之處 |
容易被誤解為只是當國手拿金牌，事實上我們是當体育老師以及戶外活動指導人員 |
一般人容易認為运动竞技学系只培養運動選手及教練，本系除前述兩項目標外，另同時培養運動科學研究及運動管理人才。 |
| 补充提醒与说明 |
无 |
一般人容易認為运动竞技学系只培養運動選手及教練，本系除前述兩項目標外，另同時培養運動科學研究及運動管理人才。 |
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国立高雄大学 运动竞技学系 |
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| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
运动教育学透过摩斯登教学光谱，学习教学方法，另外安排教学实习，学生除了在课堂以及校园进行学习及模拟试教之外，也会定期安排至国小进行试教活动。 图解:运用教学光谱进行试教 版權:臺東大學体育学系 
游泳透过鹰架设计，藉由辅助器材的安排（前置呼吸管、蛙鞋、划手板、鼻夹、浮板、划手板、水中平台等），逐步渐进引导同学们学习各项游泳技能。有90%同学经过二个学期的学习，皆能完成200公尺自由式、800公尺蛙式、100公尺仰式、50公尺蝶式以及200公尺混合四式，并取得游泳教练证，安排至绿岛兰屿进行教学实。 图解:绿岛海港游泳教学 版權:臺東大學体育学系 
体育行政管理這門課特別強調体育活動的規劃與辦理，同學們透過實際体育競賽的辦理學會公文草擬、經費的編列、賽程的安排以及成果報告書的撰寫。 图解:规划与办理海外滑雪活动 版權:臺東大學体育学系 
绳索技术与拯救这们课程主要介绍户外绳索架设以及安全的确保，也进一步连结攀树、攀岩以及走绳技能的学习。同学们修毕课程后可以选择参加国际绳索技术证照讲习，同时也会安排至国中小带领攀树走绳的活动。 图解:上课同学学习垂降技巧 版權:台東大學体育学系 
潜水這們課程的學習一開始在游泳池，接著安排到水深3米左右的活水湖，最後安排至綠島或小琉球進行開放水域的海洋實習。完成課程之後可以申請水肺潜水國際證照，也可以進一步參加進階潜水員的訓練。 图解:準备下水探索海底世界 版權:國立台東大學体育学系 |
专长训练依棒球、羽球、桌球、游泳、木球及足球等專項，授以每週8小時专长训练課程，以提升運動競技水準。 
运动科学讲座辦理运动科学讲座，邀請產官學等專家蒞校演講，讓學生能更深一層認識與產業之關連，有助與實務融合。 未上传图片 体适能主要是在使學生了解如何提升身體組態、柔軟性適能、肌耐力適能、肌力適能及心肺耐力適能等相關知能與實務演練，並透過專業的、有系統的運動適能課程的實地操作，提升個人的反應時間、敏捷性、平衡性、爆發力、速度及協調性等全方位的運動能力，強化身体适能以減少運動傷害為目標。 |
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| 适合从事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:体育学系73級校友 范春源教授 版權:國立台東大學体育学系
范春源為本系73級校友，畢業之後繼續升學，取得國立台灣師範大學体育博士學位，之後回母校任教，曾擔任体育学系主任、臺東大學教務長、總務長等職。 大学教授 
图解:温卓谋老师（75级校友） 版權:台東大學体育学系
温卓谋本系75級校友，畢業之後分發至三重碧華國小服務，在國小任教期間同時考取台灣師範大學体育学系碩士班，完成碩士學位之後繼續攻讀博士，於87年獲聘回母校体育学系服務，曾擔任体育学系主任、運動健康中心主任、主任秘書以及105年全國大專校院運動會執行長。在教學方面榮獲台東大學卓越教學獎項以及中華民國通識教育典範教師。 大学教授，擔任戶外冒險教育相關課程授課教師（潜水、獨木舟、衝浪、溪谷探索等活動） 
图解:陈玉枝教授 版權:台東大學体育学系
陈玉枝本系76級校友，曾擔任体育学系主任、師資培育中心主任、105年全國大專校院運動會副執行長。 大学教授，專攻运动教育学、適應体育。 
图解:76级校友陈秀惠教授 版權:台東大學体育学系
陈秀惠本系76級校友，曾擔任体育学系主任、運動競技學士學位學程主任、運動與健康中心主任等職。 現任教於国立臺东大学，擔任教授，同時兼任運動競技學士學位學程主任。專長領域為運動學習、运动心理学、動作行為。 |
杨彬大学阶段全力参与球队训练，积极参加各项比赛提升实力。 富邦悍将职业棒球队二军 
杨峻森大学阶段担任桌球队长，积极参加训练及比赛提升实力。 台塑公司(以桌球专长应徵) 
杨子毅大学参加大专运动会游泳比赛，多次获得奖牌。大四时期积极準备海巡署考试获得录取。 海巡署 
温晧昀获得2017世大运与球团体混合组冠军，多次获得全国大专运动会羽球女双及混双奖牌。 国立彰化师范大学运动健康研究所研究生 
庄巧琪大叁开始朝考取警察為目标，积极準备考试，毕业后即考取行政警察。 行政警察 |
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多元能力 |
肢体力量与协调：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
20%
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
15%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
15%
空间定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
15%
手工操作：能依据物体变化（如移动速度），快速地调整出肢体反应，或以运用手部与手指进行精细动作。
10%
听觉辨识：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
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肢体力量与协调：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
10%
远观细察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
听觉辨识：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
运作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
数理科学：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空间定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同时多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依据物体变化（如移动速度），快速地调整出肢体反应，或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
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性格特质 |
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
20%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
5%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
5%
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合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
100%
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