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| 我的学系 |
国立臺东大学 全校不分系学士学位学程 |
国立中山大学 人文暨科技跨领域学士学位学程 |
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| 所属学群 |
跨领域
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跨领域
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| 所在校区 |
校本部 950 臺東市大學路二段369號 |
资料準备中 |
| 学系特色 |
1、不分系适性学习，更能探索自我的未来方向和专长 |
因應當今產業對跨领域人才的實務需求，国立中山大学在107學年度（2018年)成立「人文暨科技跨领域学士学位学程」。本學程透過跨领域核心素養課程、議題導向式跨领域創新專題課程與學位學程的彈性課程規劃制度，提供有創新實作與創業理念、對社會人文與科技現象、問題或議題有興趣的學生「適性選擇及跨领域學習」的學習場域，並以專題導向學習為方法，發展個人獨特的大學學習地圖，培養问题解决、創意思考、實作與溝通能力。 |
| 学科意涵 |
本学程学生可依个人兴趣修读人文、师范与理工等叁个学院之任一个学系主修专长课程，毕业证书上将註记主修专长。在学程导师与专业导师的辅导下，学生拥有更自主的修课空间、更多元的学习和发展机会。 |
本學程期待學生透過跨领域學習（Interdisciplinary）的歷程打造個人獨特的大學學學地圖，落實自我探索與自主学习的目標。學程課程以设计思考4D（發現、定義、開發、交付）為骨架設計。同時，设计思考五步驟也同樣融入學程畢業創新專題核心架構和方法，並且學程期待學生在跨领域創新專題課程中勇敢尋求真實場域問題的最佳解方和實作迭代經驗。 |
| 学习方法 |
未上传图片 自主学习学生可藉由通识课程进行自我学习、探索，性向及潜力培养，并透过本学程双导师制度，进行学生辅导与諮询，强调学生自主自由的学习能力。 未上传图片 跨领域學習学生可选读自己有兴趣之科系课程做為专长註记，鼓励学生自行规划未来的课程，在修读专长註记课程之餘，另可修读其他课程，强化学生自我的专业及学术能力。 未上传图片 专题研究自大三開始有专题研究系列課程，學生以個人或團體進行专题研究，學習自我問題探索及學習團體合作，提升在學團體學習之經驗。 |
專題討論與專案實作（Seminar and Practice）: 學程教師將針對學習主題設計合作學習（分組共學），同學們將針對主題進行深度閱讀與討論，並且透過團隊實作完成學習挑戰。 
專題導向學習（Project-Based Learning ）：各課程教師將陪伴同學針對特定問題進行專題探究與實作，並經過设计思考方法發展創新解方，強調透過實踐來驗證學習成效。課程：设计思考、跨领域創新專題（一）、創意街區發展與设计思考、創意街區發展食物與藝術管理、都市環境概論 
自我導向學習（Self-Directed Learning ）：同學們除了能夠透過彈性的課程學分配置來規劃自己以專題為核心的學習地圖，還能藉由申請人科學程於2023年起發展的「跨领域自主学习領航夥伴計畫」、「個人化學程」，落實自主学习行動與目標。本校「西灣我課」制度也提供學生自主規劃課程之學習機會。 
讲授类：科技创新趋势与需求探索基础知识内含科技创新、科技趋势分析、科技应用、产业分析、市场分析、使用者需求分析、创新产物与服务开发等知识。 
专题实作：基础程式应用与创客基础主要培养同学们的程式设计与产物设计能力：（一）基本程式撰写技巧、（二）解读与分析资料能力、（叁）绘製虚拟立体图、（四）产物设计能力、（五）产物创作表达与沟通。 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
除了学习基本的学科知识之外，课程中可藉由小组报告加强发现问题、探索原因、找出解决方案及统整的能力；课餘时间，可参加社团或志工服务工作，学习团体合作与沟通技巧。不侷限既有的设限与发展，可培养不同学科、领域或多面向的兴趣，从中探索自我的志向及潜力培养。 |
本學程和其他一般大學全校不分系的主要差異在於強調以創新為核心願景、發展以设计思考為方法的專題導向學習。高中階段的同學可以先接觸了解「设计思考」的基礎方法知識或程序知識，在此提供幾個核心問題，供同學自主学习： |
| 与相关科系之异同 |
四年制的全校不分系，让学生突破传统修课规则，跨系、院规划自己的选课蓝图，同时透过专长註记，选修该专长50学分必修课，学生可掌握自我的主修与选修。 |
本學程和其他一般大學「不分系」的主要差異在於強調以創新為核心願景、發展以设计思考為方法的專題導向學習，並且在學生滿足畢業門檻（修滿128學分及其他校定畢業條件後）將授予「跨领域學士學位」。 |
| 生涯发展容易误解之处 |
本学程学生可依个人兴趣修读人文、师范与理工等叁个学院之任一个学系主修专长课程，毕业证书上将註记主修专长，并透过课程规划与设计，让学生可更多元及弹性的学习，以及提供大四下学期实习的机会，强调课程学习与实务经验并重，提前让学生确定未来就业方向。 |
毕业后立即担任社区、产物/使用者经验设计师等职务。其实只是部分选择。若能知悉思考能力与解决问题的能力与方法，则能更容易达成工作范畴目标。故可知本系出路广泛，但却可因扎实的思考及解决能力而攀升更快。 |
| 学习方法容易誤解之處 |
透過課程設計，強調跨领域學習，讓學生多元學習與發展，並從中找出大學四年學涯目標與未來升學、就業方向。 |
人科學程不僅提供人文及科學核心素養課程，重視基礎技能實作訓練，更強調跨领域技術知識之應用、學理之對話和創意的碰撞。在人科學程的跨域學習道路上，人科學程將陪伴你結合學理和技術之應用，運用跨领域的技術知識動手打造自己獨一無二的創新方案。學程期待「你/妳們負責作夢，我們負責陪你/妳們夢想成真」。 |
| 补充提醒与说明 |
提供大四下全学期实习的选择，修读课程完成学分并同时可提前為就业预做準备，有毕业即就业之优势。 |
系所网站：丑迟迟辫蝉://辫颈蝉.苍蝉测蝉耻.别诲耻.迟飞 |
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| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
未上传图片 气候变迁与环境衝击因应全球暖化及气候变迁议题，透过当前全球气候课题，透过课程设计与案例分享，让学生发想调适方案与因应策略，以培养学生对环境议题的解决能力。 未上传图片 专长学习讨论与辅导藉由本学程双导师（课程专长导师与生活导师）共同与学生进行讨论与沟通，找出学生自我兴趣与专长，确定学生大学四年学涯方向，辅导发展个人特质的学习目标。 未上传图片 专题研究以「綠色生產」、「永續發展」、「氣候變遷」及「綠色能源」等議題做為专题研究討論主軸，建立學生探究問題及因應課題的能力，同時學習跨域整合及團隊討論合作，重視學生專題實作能力。 |
出走西灣 希望高雄系列工作坊老师与业界典范加上大一～大四不同领域学生一同到台湾不同角落，以中山大学共学群五大议题，藉由假日与週末期间的密集式学习，达成深度旅行，锻练思惟与创意，培养面对议题的全面性思考能力。除了对台湾地方有更深一层的认识与回馈，更从中找到在中山大学学习，以及妥善运用校园资源，寻找身在校园、与高雄的价值。 图解:矿工子弟简盛隆大哥与学生讨论爱情观课题 
创意设计方法
設計是一個解決複雜難題的過程，從構想發散、收歛到上市，在設計、研究、調查、測試等過程中，需要透過許多的方法來幫忙解決問題。创意设计方法課程目的在教導設計流程中常運用到的方法和技巧，透過方法的練習可以幫助設計者創造出更符合人性化的產品。 图解:《犯犯之交》是从个人告解室做出发 
創意街區發展與设计思考「鹽夏不夜埕」為中山大學近年來每年舉辦的創意街區活動，希冀帶動鹽埕社區發展，吸引年輕人重新感受街區魅力。2023年活動搭上影視作品多元平行宇宙的熱潮，以「Time to Leap一路向北」為主題，設計出代表角色—時空旅人「Dr. 府北」帶領民眾透過裝置藝術、表演藝術、市集穿越不同時空的府北里。 
设计沟通与表达應對未來工作挑戰，溝通與表達一直是不可或缺的軟實力。中山大學西灣學院人文暨科技跨领域学士学位学程開設设计沟通与表达課程，藉由教學實作及場域氛圍的引導，讓學生增進軟實力。 |
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| 适合从事工作 |
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| 系友生涯 |
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本系尚无毕业生本系尚无毕业生 本系尚无毕业生 |
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本系尚无毕业生本系尚无毕业生 本系尚无毕业生 |
我的学系 |
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国立中山大学 人文暨科技跨领域学士学位学程 |
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多元能力 |
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
20%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
同时多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
10%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
运作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
资源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
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语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
数理科学：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
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性格特质 |
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
15%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
10%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
5%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
5%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
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主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
10%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
10%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
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