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| 我的学系 |
国立体育大学 球类运动技术学系 |
国立体育大学 适应体育学系 |
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| 所属学群 |
游憩运动学群
体育学类 |
游憩运动学群
体育学类 |
| 所在校区 |
校本部 333桃园市龟山区文化一路250号 |
校本部 333桃园市龟山区文化一路250号 |
| 学系特色 |
本校球类运动技术学系為培育具備優質教學與研究能力、愛與關懷、國際視野、競技頂尖及領導效能的体育運動人才! |
為國內第一所適應体育專業學系(2002成立)，本系的教育目標在於培養「適應体育教學」與「運動照護指導」等專業人才。本系旗幟鮮明，自身心障礙族群之需求與專門人才之培育出發，並以促進提供針對性服務與設置為發展方向，有以下的特色重點：1.全國唯一以「適應体育」作為學術領域之系所。2.培育身心障礙者運動、競技與休閒指導人員。3.養成特殊族群運動照護專業人才。4.結合優勢資源、培育身心障礙者運動競技人才。 |
| 学科意涵 |
球类运动技术学系--校訂必修: 体适能、游泳、服务学习(一)、服务学习(二) |
适应体育学系：適應体育係提供特殊族群妥適的運動照護，促使其能密切融合於社區群體和發展；藉由最基本的身体适能與休閒活動，讓他們充分獲得增進體能、促進健康、提升生活品質的機會。 |
| 学习方法 |
未上传图片 球类运动技术学系-彈性修讀課程、學生學習營隊、教學助理制度、業界實習與實作、課業補救教學 未上传图片 球类运动技术学系 未上传图片 球类运动技术学系 未上传图片 球类运动技术学系 未上传图片 球类运动技术学系 |
课堂讲授：由教师讲解课程内容，利用案例或实作，协助同学了解课程内容、釐清观念，亦鼓励学生提问与分享。 图解:课堂讲授 
团队学习：经由分组合作与团队学习，共同进行知识分享、讨论与操作、解决问题，以完成团队目标。 图解:团队学习 
实作、参访见习与实习：透过实务操作、实际进入教学现场观摩、见习以及与产业合作之实习活动，培养学生具备专业能力、学以致用、强化毕业后进入职场之实力。 图解:脑麻轮椅学生早疗教学 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
球类运动技术学系--本系採辦理獨立招生及甄審甄試招生二項招募方式就讀,請參採每年考試簡章各項專長考試項目予以準備 |
可透過參與各項校內外志工或社會服務活動，藉由參與該活動，了解自身是否具有人文社會關懷之傾向，並有志於朝適應体育的方向，透過体育教學與活動來使身心障案者充分獲得增進體能、促進健康、提升生活品質的機會。 |
| 与相关科系之异同 |
球类运动技术学系-系課程專長訓練皆於下午時段期間較長,注重專項體能,專項也作分流課程, |
本系系名為适应体育学系，字面上容易被誤解為一般体育單純針對「体适能」指導之系所。惟本系成立主要目的在於培育「適應体育」專業人員，包括適應性身體活動指導專業人才、特殊族群運動照護專業人才、身心障礙運動競技專業人才；對於國內有特殊需求族群（身心障礙者、老人、病弱等）的對象都能積極協助，讓這些服務對象可以无礙並樂在其中地參與各類的體能活動與休閒活動，讓他們充分獲得增進體能、促進健康、提升生活品質的機會。 |
| 生涯发展容易误解之处 |
1.毕业想成為正式老师,除须在校研习师资培育的相关课程,之后须取得师资认证 |
本系單就系名容易被誤解為單純學習体适能課程，其實本系提供除了一般体育教師，也多有畢業生往特教學校或一般學校資源班的教學、各身心障礙社福機構的身心障礙运动教练等就業路徑，近年更有畢業生開始發展工作室創業，提供身心障礙者更多休閒娛樂的活動機會，亦為本系最新出路的發展。 |
| 学习方法容易誤解之處 |
球类运动技术学系-- |
一般人容易對体育相關科系的學習內容認為只要不斷的上各式体育術科課程，无法學習到後續就業所需知能，此為錯誤觀念。本系的教學領域涵蓋特殊教育、生物力學、運動訓練、教案撰寫、輔具設計、休閒活動指導等。 |
| 补充提醒与说明 |
球类运动技术学系 |
无 |
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| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
未上传图片 球类运动技术学系
球类运动技术学系課程因應各項賽事,七項運動專長會是學生最基礎及最歡迎之課程 未上传图片 球类运动技术学系球类运动技术学系 未上传图片 球类运动技术学系球类运动技术学系 未上传图片 球类运动技术学系球类运动技术学系 未上传图片 球类运动技术学系球类运动技术学系 |
帕拉林匹克运动
1.認識冬季、夏季帕拉林匹克运动會項目 
身心障碍滚球
1.认识特殊奥运 
轮椅篮球
1.轮椅技术之操作与安全 未上传图片 运动科技辅具设计介绍提升、维持或增强身心障碍者功能者之产物、零件、设施。包括商业化、改造、或特殊设计下之产物。 未上传图片 正向情绪行為辅导以正向行為支持的发展、意涵、理论与发展為基础，先从鉅观的角度叙述正向行為支持的过程、内容和拟定原则；而后根据正向行為支持的拟定过程，呈现行為问题的选择与描述及观察与记录的方式。学习探究行為问题的诊断；并依循诊断的结果，拟定正向行為支持计画。最后，探讨正向行為支持计画的成效并分享。 |
| 我的学系 |
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国立体育大学 适应体育学系 |
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| 适合从事工作 |
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| 系友生涯 |
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周天成周天成的父母為了给他伸展肢体、奔跑跳跃的机会而让周天成开始接触羽球，也在产生兴趣之后於小学叁年级转学到有专业羽球队的双莲国小摆13闭摆14闭。周天成六年级时，获得人生第一项全国比赛冠军，也在学校教练陈文平的介绍下，认识对他的羽球生涯影响良多，来自印尼并在台湾执教的郑永成摆15闭，此后一直到就读成渊国中、基隆高中都是由郑永成指导摆16闭。2006年，就读高二準备升高叁的周天成在当年第二次全国羽球排名 世锦赛结束后，周天成时隔叁月出战在2022年3月举办的全英公开赛摆140闭，在接连击败厂·贬·雷斯塔维托、刘国伦后摆141闭摆142闭，周天成於八强赛击败世界排名第八的印尼选手乔纳坦·克里斯蒂，生涯第叁度晋级全英赛四强摆143闭；最终於準决赛以直落二（13-21、15-21）不敌世界第一的安赛龙摆144闭。5月，周天成参加汤姆斯盃，助中华队於小组赛击败加拿大、德国及印度，达成队史首次在汤盃以小组第 未上传图片
曾雅妮曾雅妮（1989年1月23日－）是一位臺湾女子职业高尔夫运动员，出生臺湾桃园县龟山乡（今桃园市龟山区），旅居佛罗里达州奥兰多市。 曾雅妮於2011年2月赢得础狈窜女子高球名人赛冠军后，在女性高尔夫选手排名登上世界第一（2011年2月13日至2013年3月18日），成為史上第六位世界球后，也是第一位登上主流运动世界排名第一的台湾运动员。2012年与台裔美籍狈叠础篮球员林书豪一同获选為《时代》杂誌 未上传图片
庄智渊庄智渊出生在高雄。父親莊漢傑曾是全國桌球雙打冠軍；母親李貴美曾是國家代表隊桌球成員；哥哥莊智雄也是大專桌球國手[7][8]。莊家在庄智渊很小的時候就經營桌球館；他8歲時就開始學習打桌球，展現桌球天份，母親即是他的啟蒙教練。 1993年，进入中国大陆国家桌球二队训练。右手横握球拍快攻结合弧圈打法。1999年赴德国打球，打法中融入了亚洲人的快速和欧洲人的旋转，尤其速度之快让很多球员难以适应。2002 2022年11月19日，庄智渊在2022桌球亞洲盃男子單打中，於四強敗給日本好手張本智和，並在銅牌戰中對戰日本選手宇田幸矢，最終以局數4:2勝出，贏得生涯第二面亞洲盃銅牌。 未上传图片
陈伟殷陈伟殷出生於高雄縣仁武鄉 （今高雄市仁武區），曾經為八卦國小少棒隊、仁武國中與橋頭國中（因仁武國中青少棒隊解散而轉入）青少棒隊[1]、高苑工商棒球隊的一員；而曹錦輝及部分中華職棒的球員也曾是高苑工商的一員[2]。2002年IBA世界青棒錦標賽，對南韓隊演出12次三振完封勝，獲得大會最佳左投手。高中時的最快球速達143km/h，在速度上雖非出類拔萃，但擁有的資質與未來發展性依然讓他受到國外球探的關注 2020年12月22日，阪神虎宣布與陈伟殷簽下2年合約，年薪200萬元美金，背號為14號，成為阪神隊史第8位台灣選手[26]。 4月29日，面对老东家中日龙，先发6局被打5支安打失1分、4次叁振，夺下本季首胜，同时也是重返日职后的首胜，相隔3497天的胜投，是日职洋将史上相隔最久的纪录。 陈伟殷在6月22日被阪神虎放進指定讓渡名單，6月29日期滿7天，日職官網正式公告，陈伟殷成為自由球員 |
姚韦如本系第一屆畢業系友，畢業短暫任職後修讀完本校体育研究所、前往美國喬治亞州立大學攻讀主修体育教育、副修適應体育。 大學畢業後於臺中市身心障礙体育協會任職，並於攻讀完博士後現任教於美國舊金山州立大學，辦理適應体育師資認證。 
柯建兴本校100级硕士班毕业生。 现任职於国立宜兰特殊教育学校担任校长，并荣获106年新北市优良特殊教育教师。 
詹圣伟本系107级硕士班毕业生。 阿偉適應体育學校創辦人，現積極推廣各式適應体育課程教學。 |
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多元能力 |
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
15%
肢体力量与协调：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
15%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
听觉辨识：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
10%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
手工操作：能依据物体变化（如移动速度），快速地调整出肢体反应，或以运用手部与手指进行精细动作。
10%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同时多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
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社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
20%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
20%
肢体力量与协调：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
15%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
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性格特质 |
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
30%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
20%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
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主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
20%
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