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| 我的学系 |
国立中正大学 成人及继续教育学系 |
国立臺湾师范大学 教育学系 |
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| 所属学群 |
教育学群
成人教育学类 |
教育学群
教育学类 |
| 所在校区 |
校本部 62102 嘉義縣民雄鄉大學路一段168號 |
校本部和平校区滨滨 臺北市和平东路一段129号 |
| 学系特色 |
本系的定位為培育从事推动终身学习的专业人才，注重学生「方案企划」、「学习设计」及「经营管理」叁大核心能力的养成。本系特色如下：1.深耕：乐龄学习的推广重镇。2.专业：成高人才的培育基地。3.多元：创意方案的啟动引擎。4.跨域：产学合作的桥接平台。5.开拓：全球视野的国际橱窗。 |
本系主要目标在培育优秀的学术研究人才、学校师资、教育及学校行政人员与文教事业管理人员。学习内容含括教育理论与教育实务。本系教师歷来学术表现杰出，根据英国泰晤士高等教育世界大学全球学科评比，本校「教育」类2024年為世界第38名。系友在教育行政及学校行政界的成就卓着，多位系友担任过教育部长及校长外，亦在文教产业及教育新创团队有亮眼表现。 |
| 学科意涵 |
本系是一所以培育国内「成人教育企划、教学与管理人才」的系所，因应国人自大学毕业迈向社会职场后，持续学到老活到老之终身学习趋势。在本系大学部我们主要培育目标范围包括四大类人才：学习设计人才、企划与专案管理人才、经营管理人才、政策规划与领导人才 |
本系所称教育学，包括教育系相关理论与教育实务，具体内容含教育基础理论(教育史、教育哲学、教育心理学与教育社会学)、教育行政与政策之理论与实务、课程教学之理论与实务等，此外，亦包括教育研究方法理论，国际及比教育等课程内容应用。 |
| 学习方法 |
本系核心学习方法包括：小組討論與成果發表、專題實作、機構參訪、跨領域學習。 图解:理论课程较多採用课堂讲述法 版权:本系自行拍摄 
小组讨论与成果发表：以成人学习方案理论為基础，导入个案作為分析目标，由教师带领分组学生进行探讨分析，更对外办理包括高龄者、社区组织成员参与的跨世代学习或成果发表活动，例如：方案实施与评鑑、社区教育、高龄产业分析、学习者心理、高龄健康......等课程，让学生系统思考分析学习并直接衔接实际应用。 图解:分组进行理论与案例融贯的分析研讨 版权:本系自行拍摄 
专题实作：选定一主题（如：代间、桌游)，以小组為单位设计一学习方案并实施。除了培育团队合作的能力外，也能藉由规划与实施的过程，汇整并运用系上所学之专业，也培养学生与团队、方案实施对象之沟通协调能力。 图解:规划且实作教学方案 版权:本系自行拍摄 
机构参访：透过深入社区实作访查，记录被观察者所发生的特定行為事件，这需要良好的观察、沟通互动及文字叙述能力。并善用调查法，设计并发放问卷进行调查，进一步以统计方法分析调查结果。 图解:深入社区实作访查、学生现场蒐集问卷资料 版权:本系自行拍摄 
跨领域学习：本系与本校七大学院十多个系所跨领域合作有5个跨领域特色学程。以曾在课程中办理的跨领域创新方案竞赛為例，同学们选定主题(如︰跨世代、桌游），以小组為单位设计、实施方案，透过来自电机、运动休閒等多元领域背景的同组参与，激盪不同专业力的具体提出与汇整、更在实施过程中考验着跨领域的沟通协调能力。 图解:规划且实作教学方案 版权:本系自行拍摄 |
自主学习：以小组方式，探索议题，蒐集资料分析与设计解决方案，於期末以专题口头发表与书面报告。 图解:教育专题课程学生研究议题报告 版权:授课教师提供 
分組報告與討論：藉由分組的過程， 讓同學之間培養默契， 分工及團隊解決問題能力。 图解:小组分组讨论与报告 版权:授课教师提供 
參訪與實習：本系所特色课程是安排及輔導同學至教育現場、教育機構實地參觀或教育行政機關實習， 讓同學清楚瞭現場運作狀況。 图解:参访学校 版权:系所提供 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
同学可以朝着以下几个方向培养能力： |
1. 修習各領域的探究與實作 |
| 与相关科系之异同 |
本系与人力资源科系在学术领域部分近似，但人资系主要是针对就业辅导、职场的人力培训，而本系除上述外更强调教育与学习应含括职场训练、退休準备，甚至於到高龄学习；而在高龄领域方面，与高龄照护有相同的研究对象，但本系强调透过学习与身心力行来预防、延迟老化，而非等到发生了老化退化甚至病变才来因应。 |
本系课程和相关科系课程相同处皆為强调教育的基本素养。其他相关科系可能侧重教育领域中的心理辅导与諮商、特殊教育、幼儿教育、公民教育，本系则强调教育学理论基础与实务的应用，对教育制度与实务、各级教育的研究、各国教育制度与比较有整体完整的认识。 |
| 生涯发展容易误解之处 |
「有人的地方，就有我們的出路」，本系畢業生的職涯選擇多元，不僅能在企業內訓、教育機構，甚至創業領域中發揮專長，並可從事以下領域的專業工作：1. 公私部門：人力資源發展與教育訓練規劃、2. 社區組織：教育方案規劃與執行、3.高齡、衛生、福利等機構：高齡教育方案規劃與執行 |
「本系所毕业只能当老师？」本系毕业生除可担任教师，也可至各级教育机关、文教产业、出版界、公司界担任教育、行政、研发或培训人员，若获取博士学位还可至大学任教。 |
| 学习方法容易誤解之處 |
在学习内容方面，成教系的名称常让人误以為其重点仅在培育教学人才，然而，实际课程涵盖的领域远不止於此。不仅培养方案企划与经营管理能力，还包含公司内部教育训练、教学教材的设计与製作等，為学生提供多元且实用的学习机会。 |
本系同学除学习教育理论及教育专业知能，也可针对个人兴趣选修辅系或双主修（如：心辅、国文、英文、公民、歷史、地理、华语等）、修习学分学程（如偏乡优质教育学分学程等）增加各种专业知能，或是取得师资生资格后，修习小学或中学教育学程，以考上正式老师為目标，或可準备公务考试，担任公务人员為民服务。 |
| 补充提醒与说明 |
本系的核心课程与专业课程分為叁大领域「方案企划」、「学习设计」及「经营管理」，让学生能够针对自己有兴趣的领域深入学习。本系亦是中等教育学程的「公民与社会科」及「辅导科」的培育系所，学生可透过考试进入正规教育担任教职。 |
有志担任中学教师者，入学后需取得师资生身份并加修未来拟任教领域学科為辅系或双主修，如：含国、英、数、史地、辅导等等，端看同学辅系双主修所选择科系。同学若尚未决定未来想任教的学科，本系是职涯探索的好选择。另本校已开放修习小教学程，有志担任小学老师者，本系亦是修习小教学程的好机会。 |
| 我的学系 |
国立中正大学 成人及继续教育学系 |
国立臺湾师范大学 教育学系 |
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| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
成人教育方案规划方案规划是成人教育工作者需具备的核心能力，本课程在培养学生具备情境分析、需求评估、创新构想、系统思考，以及行销简报等能力。课程中会透过讲述、讨论、实作、立即评量，来确保学习成效。 图解:从理论到实务教授规划技巧 版权:本系过往自行拍摄之上课状况资料 
创造力发展今日组织机构常常面临创意不足的问题。故本课程训练同学以分组合作方式，选定一个创造力激盪术进行活动设计、教材製作与活动带领；以及特过创意游戏（需具原创性）的设计，结合理论反思成人学习的意涵。 图解:同学分组创意设计教学活动 版权:本系过往自行拍摄之上课状况资料 
沟通理论与口语传播漫无目的之开口说话很容易，但想要在短时间内把握关键时刻，进行清晰表达成功传递一个重要理念，这不容易，但却是职场核心能力且為关键领导特质。故本课程透过口语与肢体表达、短讲训练、重点简报、来提升同学的系统思维、企划、自信，并应用在高龄社会创新观念的行销推广上。 图解:学生演练口语表后老师讲解 版权:本系过往自行拍摄之上课状况资料 
社会老年学高齡化趨勢下，我們應摒除老年歧視一同適應高齡社會，故本課程主要探討高齡者面臨適應社會種種問題與挑戰。課程設計著重體驗學習與批判反思，除了透過相關理論資料的閱讀與課堂討論外，更融入前往社區據點對高齡者進行服务学习，透過多元的學習活動設計，實際驗證社会老年学理論，豐富學習的內容，提升你我對高齡者的關懷。 图解:带学生实地参访高龄机构 版权:本系过往自行拍摄之上课状况资料 
乐龄教育与相关产业本课程旨在掌握乐龄产业趋势，培养学习者社会公司探索与乐龄创业规划的能力。故课程将透过脑力激盪术挖掘乐龄产业之愿景与情境分析，透过影片欣赏、实务者专题演讲，以及公司参访来瞭解最新产业趋势，最后透过实作完成一页企划构想书与进行社会公司案例报告，协助学习者挖掘出乐龄产业的未来趋势与新的商机。 图解:邀高龄相关产业负责人演讲 版权:本系过往自行拍摄之上课状况资料 |
教育概论本课程為大一导论式的入门课程，旨在提供同学对教育专业的基本认识，以奠定进一步学习其他相关科目的能力。讲授侧重一般学校教育的相关范畴，期望学习者能从中了解教育的意义、目的、功能，熟悉当前重要的教育制度、政策问题，并洞察未来教育的发展趋势。 图解:授课教师课堂剪影 版权:教师助理提供 
服务学习大一教育服务队為教育系同学专属之暑期服务性营队，结合本系之教育理论课程与教学实作，在「服务他人，成长自己」的大队宗旨下，提供理论结合教学实务机会、提升同儕间之合作精神与能力、培养尊重多元差异与关怀弱势同学的情怀，且透过与与偏乡国中同学相处，实践服务人群之情操与「教育爱」之精神。教育目的。 图解:教育服务队合照 版权:教服队提供 
教育行政实务管理大叁暑假為同学透过进入教育部（局/处）或学校，实际观察教育职场现况，并从实习过程中重新学习教育理论与实务，实习不仅是為未来就业作準备，透过职场实地学习，除重新反芻该专业理论，该课程更是提供同学形塑专业知能与职能态度的关键之一。 图解:学生前往教育部实习 版权:实习学生提供 
教育专题本课程其核心目标是為同学整合过去累积之知识与经验，使同学统整运用过往所学的知识、情意与技能，让同学有机会為其未来的就业或升学作试探与準备，具有转衔的功能。本整合式课程期使同学能藉由专题执行与成果发表的方式，发展整合知识、规划行动与表达沟通之综合性能力，以达总整课程统整、转衔与实践的教育目的。 图解:学生发表专题执行成果 版权:课堂助理提供 
教学媒体与运用本课程在协助学生了解教学媒体设计理论与教学实务应用，透过实际製作的过程，熟悉教学媒体实务，让学生在修习课程后能具备了解教育媒体设计的原理、原则及各种媒体的优缺点、透过小组讨论和实作，具备製作教育媒体的能力，并具有发展媒体融入教学活动的能力、能根据学生的学习特性及学科的概念特质，应用适当的教学媒体。 图解:学生於课堂上发表意见 版权:课堂助理提供 |
| 我的学系 |
国立中正大学 成人及继续教育学系 |
国立臺湾师范大学 教育学系 |
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| 适合从事工作 |
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| 系友生涯 |
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柳于婷學習經驗：高三時因為對心理學、教育學有興趣，所以進入了国立中正大学成人及继续教育学系。在大學及研究所學習的期間，從教育學、心理學方向奠定基礎，再透過研究專案、實習的機會，特別在數位學習、人才培訓領域有所著墨，因此畢業後先加入了國泰人壽的教育訓練部門。 職業經驗：先後在2016/04~2018/02 在國泰人壽的教育訓練部門擔任訓練專員、2018/02~2019/09在台達電子台達研究院擔任学习设计資深專員。在訓練及學習的工作範疇上，深深感受到在學期間的心理學與教育學理論的重要，以及簡明扼要的透過簡報或表達來溝通合作，當年在大學及研究所期間的訓練都相當有幫助！ 未上传图片
刘力君高中参加心辅社，喜欢组织同学办理社区营队活动，高叁选填志愿时发现成人教育系的学习方向和服务人、推广终身学习、办理教育训练活动為学习方向，因此透过申请入学就读，大学四年透过企划撰写、教学法、演讲与创意思考等课程的选修，培养构思、企划课程与活动，以及发展教案与上台授课的能力，对未来职业很直接且有力的帮助 大学毕业后在青辅会单位工作，负责撰写企划推动活动执行，培养与社区民眾、在地青年对话的经验，研究所毕业后担任研究助理工作，参与文化数位典藏计画，转职后创立工作室及协会，展开游戏化教学推广并开设师资认证课程，目前已担任专职讲师共八年时间，担任各级学校及公司的教育训练特聘讲师，和大学所学紧密结合。 未上传图片
高辰吉2004/06，嘉义高中毕业，高中时即对於教育充满兴趣，由於大环境当时流浪教师过多，因而选择中正大学成人及继续教育就学。大学时期热衷参与系上活动规划办理，并从课程中釐清自己的喜好，因此毕业时选择继续就读中正大学高龄者教育研究所，研究所毕业后，深感自身缺乏实务经验，因此投入高龄教育与行政的领域中。 2012/04~2014/08 於嘉義市長青學苑擔任課程專員。目前於嘉義市長青學苑擔任學苑管理師、嘉義市東區樂齡學習中心擔任主任、嘉義市東、西區與嘉義水上樂齡學習示範中心擔任講師。在實務工作上，發覺早期課程與規劃多以正規教育為參考，接手後一步步將所學放入體制中，深覺當年在校所得到的學習經驗對於工作確實有莫大幫助。 |
图解:黄昆辉师 版權:教育学系所提供
黄昆辉国立臺湾师范大学教育学系學士、碩士、 美国北科罗拉多大学教育学博士 臺湾「教育行政学」科学化的奠基者。 本系所硕士班毕业后赴美，取得博士学位后返国回母校担任教育研究所所长、系主任。曾歷任台北市教育局局长、臺湾省教育厅厅长、内政部部长、陆委会主任委员、总统府秘书长及总统府资政等行政职务。 
图解:郭為藩师 版權:教育学系所提供
郭為藩国立臺湾师范大学社會教育系學士、教育研究所碩士、 法国巴黎大学博士 英国伦敦大学教育研究院进修 本校毕业后赴法国取得博士学位，返国后回母校担任教研所副教授、教授、所长及校长。曾歷任教育部常务次长、行政院政务委员、行政院文化建设委员会主委、教育部部长、驻荷兰、法国代表。 
图解:吴清基师 版權:教育学系所提供
吴清基国立臺湾师范大学教育学系學士、碩士、博士 臺湾教师在职进修完整体系及技职教育转型的开创者。 本系所畢業後，擔任本系所教授。曾歷任教育部中教司長、技職司長、常務次長、政務次長、臺北市教育局局長、副市長及教育部長等職。現任臺灣教育大學系統總校長、国立臺湾师范大学名譽教授。 
图解:黄政杰师 版權:教育学系所提供
黄政杰国立臺湾师范大学教育学系學士、碩士 美国迈迪逊威斯康辛大学哲学博士 臺湾课程与教学顶尖研究者。 本系所毕业后赴美国取得博士学位，返国后回母校教研所担任教授。曾歷任教育部技职司司长、高教司司长。国立臺南大学校长、明道大学及静宜大学讲座教授。 |
我的学系 |
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国立臺湾师范大学 教育学系 |
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多元能力 |
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
资源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
数理科学：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同时多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
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语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
资源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
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性格特质 |
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
10%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
10%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
15%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
15%
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
10%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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