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| 我的学系 |
国立中正大学 成人及继续教育学系 |
国立暨南国际大学 諮商心理与人力资源发展学系终身学习与人力资源发展组 |
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| 所属学群 |
教育学群
成人教育学类 |
教育学群
成人教育学类 |
| 所在校区 |
校本部 62102 嘉義縣民雄鄉大學路一段168號 |
校本部 南投县埔里镇大学路一号 |
| 学系特色 |
本系的定位為培育从事推动终身学习的专业人才，注重学生「方案企划」、「学习设计」及「经营管理」叁大核心能力的养成。本系特色如下：1.深耕：乐龄学习的推广重镇。2.专业：成高人才的培育基地。3.多元：创意方案的啟动引擎。4.跨域：产学合作的桥接平台。5.开拓：全球视野的国际橱窗。 |
终身学习与人力资源发展组： |
| 学科意涵 |
本系是一所以培育国内「成人教育企划、教学与管理人才」的系所，因应国人自大学毕业迈向社会职场后，持续学到老活到老之终身学习趋势。在本系大学部我们主要培育目标范围包括四大类人才：学习设计人才、企划与专案管理人才、经营管理人才、政策规划与领导人才 |
本组主要培育学生在终身学习与人力资源发展的专业知能，终身学习聚焦於离开正规教育后的学习与训练，人力资源发展就是透过教育训练来培育成人於职场工作所需的职能。 |
| 学习方法 |
本系核心学习方法包括：小組討論與成果發表、專題實作、機構參訪、跨領域學習。 图解:理论课程较多採用课堂讲述法 版权:本系自行拍摄 
小组讨论与成果发表：以成人学习方案理论為基础，导入个案作為分析目标，由教师带领分组学生进行探讨分析，更对外办理包括高龄者、社区组织成员参与的跨世代学习或成果发表活动，例如：方案实施与评鑑、社区教育、高龄产业分析、学习者心理、高龄健康......等课程，让学生系统思考分析学习并直接衔接实际应用。 图解:分组进行理论与案例融贯的分析研讨 版权:本系自行拍摄 
专题实作：选定一主题（如：代间、桌游)，以小组為单位设计一学习方案并实施。除了培育团队合作的能力外，也能藉由规划与实施的过程，汇整并运用系上所学之专业，也培养学生与团队、方案实施对象之沟通协调能力。 图解:规划且实作教学方案 版权:本系自行拍摄 
机构参访：透过深入社区实作访查，记录被观察者所发生的特定行為事件，这需要良好的观察、沟通互动及文字叙述能力。并善用调查法，设计并发放问卷进行调查，进一步以统计方法分析调查结果。 图解:深入社区实作访查、学生现场蒐集问卷资料 版权:本系自行拍摄 
跨领域学习：本系与本校七大学院十多个系所跨领域合作有5个跨领域特色学程。以曾在课程中办理的跨领域创新方案竞赛為例，同学们选定主题(如︰跨世代、桌游），以小组為单位设计、实施方案，透过来自电机、运动休閒等多元领域背景的同组参与，激盪不同专业力的具体提出与汇整、更在实施过程中考验着跨领域的沟通协调能力。 图解:规划且实作教学方案 版权:本系自行拍摄 |
未上传图片 小组合作学习法:合作学习是一种将叁至五个学生有目的性的分為一组而使每组学生共同完成某些特定学习活动的教学过程，在此种此以学习者為中心的教学过程中，小组每一成员皆对自己的表现负责，而教师係扮演学习促进者（蹿补肠颈濒颈迟补迟辞谤）与諮询者（肠辞苍蝉耻濒迟补苍迟）之角色。 未上传图片 专案导向学习法:以活动、专案与解决问题等作為学习主轴，重点在於教师应提供学生开放、支持的学习环境，强调在自然的情境中，透过同儕互助合作，动探究、建构个人知识观来完成小组任务，呈现专案作品。 未上传图片 问题导向学习法:问题导向学习可让学生於真实环境以所发生的实际生活问题為案例，共同讨论并提出问题解决之道。因而，学生不仅能於教师传授过程学习，更可於小组讨论交流所学。 未上传图片 同步线上讨论学习法: 透过即时的通讯与互动。学习活动进行时，分隔不同地点的师生必须同时透过电子设备进行教与学，如视讯会议、虚拟教室、聊天室进行教学或讨论，达到即时互动的成效。 未上传图片 自我导向学习法: 自我导向学习是学生在有或无他人协助之下，能正确的诊断自己的学习需求、决定学习目标、确立学习资源、且能选择和执行适当的学习策略，并可自行评估学习成果的过程。目的為促进自我规划和管理学习，以达到个人和未来职业能力的发展。 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
同学可以朝着以下几个方向培养能力： |
1.可从事自主学习活动，过程中能具体记录学习歷程并进行学习反思。 |
| 与相关科系之异同 |
本系与人力资源科系在学术领域部分近似，但人资系主要是针对就业辅导、职场的人力培训，而本系除上述外更强调教育与学习应含括职场训练、退休準备，甚至於到高龄学习；而在高龄领域方面，与高龄照护有相同的研究对象，但本系强调透过学习与身心力行来预防、延迟老化，而非等到发生了老化退化甚至病变才来因应。 |
本组终身学习与人力资源发展两项专业，兼顾了教育专业的成人教育与管理专业的人力资源发展知能的养成。学生亦有机会修习本系諮商心理的专业科目。未来在职场对於员工协助方案所需之諮询辅导能力亦有所帮助。 |
| 生涯发展容易误解之处 |
「有人的地方，就有我們的出路」，本系畢業生的職涯選擇多元，不僅能在企業內訓、教育機構，甚至創業領域中發揮專長，並可從事以下領域的專業工作：1. 公私部門：人力資源發展與教育训练规划、2. 社區組織：教育方案規劃與執行、3.高齡、衛生、福利等機構：高齡教育方案規劃與執行 |
终身学习与人力资源发展两项专业是相辅相成，对於终身学习领域中培养成人教学、数位学习、人际沟通、高龄学习等能力，都有助於在未来职场投入人力资源发展方案的规划。 |
| 学习方法容易誤解之處 |
在学习内容方面，成教系的名称常让人误以為其重点仅在培育教学人才，然而，实际课程涵盖的领域远不止於此。不仅培养方案企划与经营管理能力，还包含公司内部教育训练、教学教材的设计与製作等，為学生提供多元且实用的学习机会。 |
大学生要养成独立思考的能力，并非单纯知识的接受者，因此进入大学后应具备养成如何学习的能力。 |
| 补充提醒与说明 |
本系的核心课程与专业课程分為叁大领域「方案企划」、「学习设计」及「经营管理」，让学生能够针对自己有兴趣的领域深入学习。本系亦是中等教育学程的「公民与社会科」及「辅导科」的培育系所，学生可透过考试进入正规教育担任教职。 |
请上104与1111求职网，键入「终身学习」与「人力资源」，就可多了解本组专业在职场受重视的程度与发展潜力。 |
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国立中正大学 成人及继续教育学系 |
国立暨南国际大学 諮商心理与人力资源发展学系终身学习与人力资源发展组 |
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| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
成人教育方案规划方案规划是成人教育工作者需具备的核心能力，本课程在培养学生具备情境分析、需求评估、创新构想、系统思考，以及行销简报等能力。课程中会透过讲述、讨论、实作、立即评量，来确保学习成效。 图解:从理论到实务教授规划技巧 版权:本系过往自行拍摄之上课状况资料 
创造力发展今日组织机构常常面临创意不足的问题。故本课程训练同学以分组合作方式，选定一个创造力激盪术进行活动设计、教材製作与活动带领；以及特过创意游戏（需具原创性）的设计，结合理论反思成人学习的意涵。 图解:同学分组创意设计教学活动 版权:本系过往自行拍摄之上课状况资料 
沟通理论与口语传播漫无目的之开口说话很容易，但想要在短时间内把握关键时刻，进行清晰表达成功传递一个重要理念，这不容易，但却是职场核心能力且為关键领导特质。故本课程透过口语与肢体表达、短讲训练、重点简报、来提升同学的系统思维、企划、自信，并应用在高龄社会创新观念的行销推广上。 图解:学生演练口语表后老师讲解 版权:本系过往自行拍摄之上课状况资料 
社会老年学高齡化趨勢下，我們應摒除老年歧視一同適應高齡社會，故本課程主要探討高齡者面臨適應社會種種問題與挑戰。課程設計著重體驗學習與批判反思，除了透過相關理論資料的閱讀與課堂討論外，更融入前往社區據點對高齡者進行服務學習，透過多元的學習活動設計，實際驗證社会老年学理論，豐富學習的內容，提升你我對高齡者的關懷。 图解:带学生实地参访高龄机构 版权:本系过往自行拍摄之上课状况资料 
乐龄教育与相关产业本课程旨在掌握乐龄产业趋势，培养学习者社会公司探索与乐龄创业规划的能力。故课程将透过脑力激盪术挖掘乐龄产业之愿景与情境分析，透过影片欣赏、实务者专题演讲，以及公司参访来瞭解最新产业趋势，最后透过实作完成一页企划构想书与进行社会公司案例报告，协助学习者挖掘出乐龄产业的未来趋势与新的商机。 图解:邀高龄相关产业负责人演讲 版权:本系过往自行拍摄之上课状况资料 |
创造力开发与训练本課程將自造教育(maker education)融入於創造力教學，讓學生從生活情境中參與合作分享、跨域研究、動手實作、與產出學習成果；並於學期末進行成果發表，展現創意。在此過程，同學享受創意奔馳、天馬行空，學習暫緩批判，以可行取代不可能，最終成就各種創意作品，體驗創客精神。 圖解:创造力开发与训练課程活動 版权:本系开课教师(萧婉鎔师) 
多媒体教材设计本课程安排业师协同教学，邀请具丰富实务经验的设计师前来分享业界多媒体作品製作之案例与流程，让学生了解业界如何与客户沟通，以及客户对於多媒体作品的需求层面；业师并指导学生进行实作，将相关视觉元素透过绘图软体设计出有美感且具代表意义的视觉传达设计作品。 圖解:多媒体教材设计業師協同教學 版权:本系开课教师(赖弘基师) 
终身学习与理论与实务研究本課程強調终身学习理论与实务的整合實踐，培養學生具備終身學習的理論知識、方案規劃與實踐力，並且成為終身學習者。課程規劃兼顧國際視野與在地關懷，融入國際化與本土化思維。授課方式兼採講述法、戶外教學、工作坊、小組方案規劃、小組專題報告、多元表達藝術演繹終身學習、世界咖啡館等，引發學生終身學習動機及樂趣。 圖解:终身学习与理论与实务研究-世界咖啡館活動 
人力资源发展理论与实务本课程旨在帮助同学了解公司组织内部教育训练推广之学理与实务运作，邀请具有丰富实务经验之业师协同教学，以帮助同学掌握最新业界动态与趋势。课程内容包含1.专业学理教授2.成功案例分享3.业师协同教学。教学方法强调实务与经验连结、合作讨论、个案研讨分析等，以培养学生未来学以致用之即战力。 图解:业师设计活动带领同学共同完成 版权:本系开课教师(蔡怡君师) 
训练发展课程整合实务界罢罢蚕厂与教育训练核心理论，实际让学生规划教案，先在班上演练修正后，再至教育现场训练实作，并与学员互动、接受回馈，透过笔顿颁础的持续改善过程，让同学活用知识，也对训练他人有更深刻的体验与自信。同时让同学真实体验教练式训练方式，透过一个月的扮演教练训练经验，有效提升训练与发展他人的能力。 圖解:训练发展課程外出實際訓練前的課堂預演 版权:本系开课教师(夏榕文师) |
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国立暨南国际大学 諮商心理与人力资源发展学系终身学习与人力资源发展组 |
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| 适合从事工作 |
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| 系友生涯 |
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柳于婷學習經驗：高三時因為對心理學、教育學有興趣，所以進入了国立中正大学成人及继续教育学系。在大學及研究所學習的期間，從教育學、心理學方向奠定基礎，再透過研究專案、實習的機會，特別在数位学习、人才培訓領域有所著墨，因此畢業後先加入了國泰人壽的教育訓練部門。 職業經驗：先後在2016/04~2018/02 在國泰人壽的教育訓練部門擔任訓練專員、2018/02~2019/09在台達電子台達研究院擔任学习设计資深專員。在訓練及學習的工作範疇上，深深感受到在學期間的心理學與教育學理論的重要，以及簡明扼要的透過簡報或表達來溝通合作，當年在大學及研究所期間的訓練都相當有幫助！ 未上传图片
刘力君高中参加心辅社，喜欢组织同学办理社区营队活动，高叁选填志愿时发现成人教育系的学习方向和服务人、推广终身学习、办理教育训练活动為学习方向，因此透过申请入学就读，大学四年透过企划撰写、教学法、演讲与创意思考等课程的选修，培养构思、企划课程与活动，以及发展教案与上台授课的能力，对未来职业很直接且有力的帮助 大学毕业后在青辅会单位工作，负责撰写企划推动活动执行，培养与社区民眾、在地青年对话的经验，研究所毕业后担任研究助理工作，参与文化数位典藏计画，转职后创立工作室及协会，展开游戏化教学推广并开设师资认证课程，目前已担任专职讲师共八年时间，担任各级学校及公司的教育训练特聘讲师，和大学所学紧密结合。 未上传图片
高辰吉2004/06，嘉义高中毕业，高中时即对於教育充满兴趣，由於大环境当时流浪教师过多，因而选择中正大学成人及继续教育就学。大学时期热衷参与系上活动规划办理，并从课程中釐清自己的喜好，因此毕业时选择继续就读中正大学高龄者教育研究所，研究所毕业后，深感自身缺乏实务经验，因此投入高龄教育与行政的领域中。 2012/04~2014/08 於嘉義市長青學苑擔任課程專員。目前於嘉義市長青學苑擔任學苑管理師、嘉義市東區樂齡學習中心擔任主任、嘉義市東、西區與嘉義水上樂齡學習示範中心擔任講師。在實務工作上，發覺早期課程與規劃多以正規教育為參考，接手後一步步將所學放入體制中，深覺當年在校所得到的學習經驗對於工作確實有莫大幫助。 |
图解:系友钟芸瑄 版权:毕业系友本人提供
钟芸瑄2020/06，永春高中畢業，在高中期間較喜歡社會與美術等課程，高三時家人支持與未來就業發展考量，因而進入国立暨南国际大学諮商心理與人力資源發展學系就學。大學時期透過系上專業課程訓練、擔任系學會幹部以及參與校內外競賽提升自身軟硬實力，因而有機會錄取台達電子人資招募實習生職位，體驗職場生活及累績實務經驗。 2024/01～2024/10於台达电子股份有限公司担任人资招募实习生。在担任招募实习生工作上，深自发觉逻辑思考、沟通表达、简报製作能力的重要性，同时在负责各事业群、部门职缺招募过程中学习到如何与不同部门合作以及有效地分配时间完成任务，进入职场后觉得当年系上课程对於製作简报、团队合作训练对於未来发展有莫大帮助。 
图解:系友徐佩筠 版权:毕业系友本人提供
徐佩筠2020/09，西苑高中毕业。因自身经歷，原对諮商心理较感兴趣。进入暨大諮人系终发组就读后，发现比起心理，公司中的「人」更让我感兴趣。而大学无数次的团体报告，让我磨练出团体合作、沟通以及解决问题的能力。在毕业之后，决定就读研究所，期许自己能提升学术专业素养。在未来，用所学让公司中的每个人才都能适才适所，在组织中发挥所长。 先前在2024/01词2024/06於巨鸥科股份有限公司担任人资实习生，并於2024/09进入师大人资所就读。在实习期间主要协助集团行政、招募、训练人才等工作事项，并接触许多大学未曾学习过的事物。在此期间，仍秉持终身学习的精神，运用大学培养的软性实力，在陌生领域中，积极自我学习与精进。在实习结束后，得到督导、主管的高度赏识。 
图解:系友陈贞伶 版权:毕业系友本人提供
陈贞伶大学期间由於志趣与学习专业相符合，积极投入学业外也同时把握资源接触多元学习机会。参与提案竞赛、科技部大专生计画以及担任社团社长，投入偏乡教育与乐龄学习，再透过研究专案、实习机会等等，培养沟通协调、团队合作、逻辑思考等能力，并以第一名成绩毕业获得斐陶斐荣誉会员，推甄上清大心諮所工商心理组，透过扎实的理论与实务研究，持续往人力资源领域专研精进。 在终发组四年的学习上，提供多元且跨领域的学习课程，从中发现自己擅长能力及在团队中所担任的角色，进而确立自我未来发展方向。本校系的好处是可以不受限的自由探索，当勇敢尝试且学习為自己争取时，独立把自己推出去和世界碰撞，确立发展方向后就直视目标前进。尽情探索、运用资源、了解职涯方向，持续认识自己的人格特质以并适时发挥，这些都是一辈子的重要课题！ 
图解:系友袁瑀优 版权:毕业系友本人提供
袁瑀优2019年9月，我毕业於丹凤高中。出於对大自然的热爱，以及喜爱探索的个性，我踏入了暨南大学，选择就读諮商心理与人力资源发展学系。 大学时光对我来说很珍贵。丰富的学习资源拓展了我广大的学术视野，专题实作和实习更是磨练了许多技能。不仅仅注重知识传递，也培养实务能力。在教授们的细心指导下，更是引领学生从初出茅庐的小牛蜕变為能独当一面的专业人才。 2023年毕业后，我进入大美国际文化创意事业有限公司担任专案助理。 在此职务上，常常是同时间有多项专案并行，在时间管理与团队协作上就显得至关重要。此外，在对接主管和合作方时，需要运用向上管理与沟通协调的能力；在举办座谈会和工作坊时，运用规划与执行方案的能力；在製作文宣和文案撰写时，运用经营与行销推广的能力。 觉得当年在校的学习经验对於未来发展有莫大帮助。 
图解:系友辛柏毅 版权:毕业系友本人提供
辛柏毅在大学四年间，系上提供很多样的学习机会，专题、实习与多元的课程，课堂上教授们给予学生很大的发挥空间，透过大量的课堂讨论，培养我们独立思考的能力，也在一次次的分组报告中学习团队合作、接纳不同的意见，透过思想碰撞让彼此成长。系上也经常邀请业师来课堂分享，让我们能先一瞥未来职场的样貌，此外也推荐大学时多参加系上活动和担任社团干部，培养自己各方面的软实力。 在大四时，因缘际会下加入了台中福华饭店进行实习，在六个多月的实习过程中，除了看见人资多面向的实务内容，更多的是与他人沟通的技巧，人资是劳方与资方中的润滑剂，在招募时更是代表着公司的形象与雇主品牌，实习期间我主要负责招募与考勤，在过程中累积人资经验，也期许自己现在转為正职后，能持续精进自己在人资上的专业。 |
我的学系 |
国立中正大学 成人及继续教育学系 |
国立暨南国际大学 諮商心理与人力资源发展学系终身学习与人力资源发展组 |
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多元能力 |
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
资源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
数理科学：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同时多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
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语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
20%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
20%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
20%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
20%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
20%
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性格特质 |
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
10%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
10%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
20%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
20%
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